虛偽的素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更壞

如果以真實(shí)的教育現(xiàn)實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)各地政府的教育規(guī)定，目前幾乎所有地方的素質(zhì)教育規(guī)定與具體執(zhí)行情況都存在三個(gè)問(wèn)題:其一，滿(mǎn)紙謊言;其二，不準(zhǔn)別人說(shuō)其是謊言;其三，故意美化謊言。作者熊丙奇如是說(shuō)。(見(jiàn)《新聞晨報(bào)》)

虛偽的沒(méi)有操作性的素質(zhì)教育，其實(shí)遠(yuǎn)比“明目張膽”的應(yīng)試教育更可怕。前不久，央視報(bào)道了教育八大潛規(guī)則，這八大潛規(guī)則的滋生，便是起源于虛偽的素質(zhì)教育，表面上沒(méi)有了擇校、沒(méi)有了升學(xué)率排行、出臺(tái)了補(bǔ)課禁令，但是背地里，哪個(gè)地方?jīng)]有擇校、不講升學(xué)率，不是補(bǔ)課猖獗?虛偽的素質(zhì)教育不但造成素質(zhì)教育轟轟烈烈的假象，迷惑教育者和受教育者，而且，其本身就是“說(shuō)謊教育”:一些政府官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在各種場(chǎng)合高調(diào)宣傳素質(zhì)教育，但轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，在經(jīng)費(fèi)的撥付、學(xué)校評(píng)優(yōu)、教師考核中，實(shí)行的還是應(yīng)試教育那一套，更離奇的是，為應(yīng)對(duì)政府部門(mén)組織的素質(zhì)教育檢查，一些學(xué)校要組織學(xué)生回答一系列關(guān)于素質(zhì)教育的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。可以說(shuō)，虛偽的素質(zhì)教育，是在應(yīng)試教育之上罪加一等，它造成的荒謬景象是，所有老師都要談素質(zhì)教育理念，裝點(diǎn)素質(zhì)教育門(mén)面，卻人格分裂地從事應(yīng)試教育。

辦學(xué)和教育的底線是真實(shí)，推行素質(zhì)教育必須說(shuō)到做到。如果“說(shuō)到”而不“做到”，其結(jié)果比不說(shuō)還糟糕。我國(guó)的素質(zhì)教育概念從1987年開(kāi)始已經(jīng)提了整整22年，一個(gè)當(dāng)年出生的孩子今年已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，試問(wèn)，他們接受的教育，是不是比80年代還要“應(yīng)試化”?這樣的素質(zhì)教育給教育帶來(lái)的問(wèn)題，除了積弊甚深的潛規(guī)則，還有就是整個(gè)教育充斥虛假。

責(zé)任編輯鄒韻文