影響中學生有效閱讀的因素及對策

閱讀是人認知世界的過程。閱讀的對象既包括有字之書，也包括無字之書，如閱讀自然、城市、人生。閱讀陶冶人的情操，升華人的品德，是一種美的享受。

多年來，我一直在中學圖書館工作。下文將從中學生的閱讀心理、環境和傾向進行分析，旨在探討相應的對策，實現更多學生的有效閱讀。

一、內在因素:中學生的閱讀心理

1. 好奇心理。圖書館的所有圖書對中學生，尤其是初中生來說，都是新鮮的。他們恨不得一口氣把所有的書籍都讀完讀懂。對未知領域的好奇，促使他們一個勁地從這個書架掃視到那個書架，樂此不疲地大量閱讀。在好奇心理作用下的閱讀，一般來說目的性不是很明確，缺乏閱讀的選擇性。隨著年齡的增長，好奇心理會逐漸減弱，閱讀的目的性會逐步增強。筆者曾作粗略統計，初中階段到圖書館辦證的學生，初一年級占90%，初二年級占80%，初三年級占45%。

2. 崇尚心理。這種閱讀心理，在中學生中表現比較突出。比如韓國影視作品在國內風行并成“韓流”之勢的背景下，學生便一窩蜂借閱韓國小說及其他文學作品。這種跟風閱讀，容易引起閱讀偏差，難以對作品的優劣、美丑作出正確的判斷。

3. 實用心理。在圖書館工作中發現，高年級學生借閱的圖書往往跟書本知識聯系較緊密，如學習了魯迅的文章，不少學生便到圖書館借閱與魯迅相關的書籍。有的專門借閱教輔資料，為中考作準備。

二、外在因素:中學生的閱讀環境

影響中學生有效閱讀的環境因素可以從四個方面來考察。

1. 家庭環境。父母是學生第一啟蒙老師。家長的文化層次、道德修養、閱讀習慣以及家庭的圖書收藏、文化氛圍，都會直接影響學生的閱讀。

2. 學校環境。圖書館的閱讀本來不同于課堂閱讀，可鼓勵閱讀的個性。但學校教學目前仍側重于應試知識、方法和技能的傳授，學習壓力無疑嚴重壓縮了學生課外閱讀的時空。另外，很多學校圖書館，購書經費缺乏、藏書數量少、閱讀場所不佳，無法滿足學生的閱讀需求，這在經濟欠發達地區的圖書館表現得尤為突出。

3. 社會環境。改革開放30年來，經濟的飛躍發展帶來了物質的繁榮，但人們的閱讀風氣反趨下降之勢。這種大環境對學生閱讀的挑戰是嚴峻的。電視、網絡對學生的閱讀也有很大的沖擊。

4. 市場環境。近年來圖書出版市場產業化，呈現兩大特點:一是品牌化與系列化。大部分圖書裝幀精美，價格昂貴，打著“珍藏”“絕版”的幌子，堂而皇之地充斥市場，五花八門的圖書讓人眼花繚亂，而寓教于樂的有品位的讀物的出版量相對較少;二是舶來品。好長一段時間對外來文化、外來讀物的引進有所偏頗，比如日本的卡通類作品，韓國的網絡小說以及一些國家“驚險”“魔幻”小說，讓學生如癡如醉。這些不高雅的文化產品充斥整個圖書市場，其潛在危機必須高度重視。

三、應對策略:指導與激勵并舉

1. 優化服務，指導閱讀。學生是圖書館的主人。積極創設優雅的讀書環境，充分利用課外時間，向學生廣為開放并主動推介書目是圖書館服務的基本點。但也不能完全跟著學生的意愿走，特別是對流行時尚的文藝作品，要分清良莠;對黃色、暴力、恐怖類書籍要在定性分析后予以剔除。有意識地引導學生閱讀健康而有品位的書籍，既是保障學生有效閱讀的基礎，也是保障學生閱讀權益的前提。比如，重點向學生推介《世上最美的散文》《世界上最美麗的詩歌》《中國當代名家隨筆集粹》等一系列優秀書目，既可配合課堂教學，又可陶冶學生的情操;世界反法西斯勝利暨中國人民抗戰勝利60周年之際，重點向學生推介《抗戰狙擊手》《我的諾曼底》等一系列優秀書目，既讓學生重溫歷史，又升華學生的愛國情懷。在推介優秀書目的同時，我們不定期地設立書評專欄，增強學生閱讀的興趣，提高學生的欣賞能力。

2. 創設平臺，激勵閱讀。舉辦形式多樣的讀書活動，培養學生的閱讀興趣和能力。近年來，我們舉辦了《我最喜愛的一本書》《祖國在我心中》等征文比賽。這類活動，貼近學生生活，貼近學生情感，深受歡迎。此外，學校圖書館還舉辦了讀書演講會、知識競賽、名句摘錄等活動。在一次讀書摘名句展示會上，很多學生選擇了“閱讀不能改變人生的長度，但能改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點，但能改變人生的終點”的名言，作為激勵他們閱讀的座右銘。

(作者單位:廣東興寧興民中學圖書館)

責任編輯李淳