“90后”青年群體的教育引導

“90后”青年所呈現出的群體特征變化更加凸顯出教育引導工作的重要意義。《青年研究》發文說，一方面，從青年學生的長遠發展看來，其人格組成中不僅需要“工具理性”的支持，更需要“價值理性”的指引;另一方面，盡管“90后”的思維方式和行動特點呈現多元化，但他們發展自我、渴求成長的愿望是相同的，在走向社會的人生過渡期都需要學業、工作、情感、生活等方面的引導和幫助。因此，高等教育工作者要順勢而為、與時俱進，在準確把握“90后”群體接受規律與成長路徑的基礎上，有針對性地開展相應教育引導工作。一是將外在教育與自我教育相結合，提高“90后”學生的“元認知”能力。這不僅符合“90后”個性色彩鮮明、自主意識強烈的特點，而且能提高其甄別能力和自我調節能力，做出理性的合乎自我發展需求的選擇;二是將傳統教育方式與新型組織模式相結合，拓展組織網絡對“90后”學生的覆蓋范圍;三是將解決思想問題與解決實際問題相結合，加強對“90后”學生的吸引和凝聚。“90后”學生理性務實、關注自我發展的特點也要求高校思想教育工作(特別是理想信念教育)要注意“方式”與“角度”。