教育需要這樣的脈脈溫情

他和她，用教育應(yīng)該有的脈脈溫情，讓學(xué)生能夠在自己的影響下輕舞飛揚(yáng)。

他是一個(gè)對(duì)教育近乎偏執(zhí)的老師，總能用智慧的火花點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

一次，一個(gè)學(xué)生在辦公室找他詢問(wèn)寫(xiě)作的事，他正在喝中藥，就拉了張椅子示意學(xué)生先坐下等他。中藥的苦澀味彌漫開(kāi)來(lái)，學(xué)生本能地皺了一下眉。他喝完藥之后，并沒(méi)有急于招呼學(xué)生，而是拿起一只半滿的杯子，輕輕地啜了小口，咕嘟咕嘟地漱起口來(lái)，然后輕輕地吐到腳邊的一只小痰盂里。連續(xù)好幾次之后才開(kāi)口說(shuō)話:“我怕嘴里留有中藥味，這樣跟你說(shuō)話是不尊重你。”

“我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的尊重竟然細(xì)致到了這種地步。”這個(gè)學(xué)生在得了省作文大賽特等獎(jiǎng)之后回憶道:“從那以后，我瘋狂地愛(ài)上了他的課，以前所未有的熱情去寫(xiě)作。我仿佛看到了自己的追求。”

在他過(guò)早地離世之后，他的所有學(xué)生都在用自己的努力將老師的遺愿幻化成文字上的翩翩舞蹈。

電視上，一個(gè)80后女校長(zhǎng)，和她的三個(gè)五年級(jí)小學(xué)生參與的訪談節(jié)目，讓觀眾無(wú)數(shù)次地落淚，高潮出現(xiàn)在節(jié)目的最后。

主持人:“你們?nèi)碎L(zhǎng)大后最大的希望是什么?”

第一個(gè)學(xué)生:“沒(méi)想過(guò)。”她的回答讓我感覺(jué)很真誠(chéng)，這肯定不是節(jié)目開(kāi)始前別人給他們?cè)O(shè)計(jì)好的答案。

第二個(gè)學(xué)生:“我想給李老師買(mǎi)一件好看的衣服。”

第三個(gè)學(xué)生:“我想幫李老師把這個(gè)學(xué)校辦好。”全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

她來(lái)自河南周口淮陽(yáng)的一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，一位鄉(xiāng)村民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，她所在學(xué)校的300多個(gè)孩子全部免費(fèi)。平時(shí)學(xué)生沒(méi)錢(qián)買(mǎi)教輔和課外讀物，她就利用假期到城市里收購(gòu)這些書(shū)籍，其間還受到太多的白眼和懷疑的眼光……

她在最艱難的時(shí)候想到過(guò)放棄，但當(dāng)學(xué)生找到她家里的時(shí)候，她還是不忍心放棄;在她為給孩子建圖書(shū)室到城市收舊書(shū)，被曬得自己都覺(jué)得不像自己的時(shí)候，她想過(guò)放棄，但想著學(xué)校里那些孩子純凈的渴望的眼神，她還是不忍放棄……

為了這個(gè)學(xué)校，她和她的全家不僅付出了所有，還欠下了16萬(wàn)多元的債務(wù)，要知道，這個(gè)數(shù)字在她的家鄉(xiāng)真的就是個(gè)天文數(shù)字。

她本可以在5年前大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，去城里謀個(gè)體面的職位，但她卻最終擔(dān)當(dāng)起本不該她瘦弱的肩膀擔(dān)負(fù)的責(zé)任——用一個(gè)人的力量肩負(fù)起家鄉(xiāng)幾百個(gè)留守兒童的教育。

電視欄目組的很多人之前一直不解:到底是什么力量讓她堅(jiān)守下來(lái)?

后來(lái)，他們用鏡頭找到了答案:是每天環(huán)繞著她的脈脈溫情，是那些渴望的眼神，以及與孩子之間時(shí)刻都有的會(huì)心的情感碰撞。

她的學(xué)校有常人無(wú)法想象的簡(jiǎn)陋——你能想象得出一個(gè)校長(zhǎng)在她的簡(jiǎn)陋的小臥室里開(kāi)教師會(huì)嗎?但她的學(xué)校里每個(gè)孩子在鏡頭下都有開(kāi)心的笑臉和向上的眼神。

她們學(xué)校所擁有的，或許正是當(dāng)下很多不差錢(qián)的學(xué)校所缺失的——脈脈溫情。老師缺乏擔(dān)當(dāng)，師生之間少了那抹脈脈溫情的滋養(yǎng)。當(dāng)我們把教改的艱難和困惑都一股腦地推給體制的時(shí)候，當(dāng)我們用呵斥對(duì)付問(wèn)題學(xué)生、用“暴力作業(yè)”懲罰學(xué)生轉(zhuǎn)嫁分?jǐn)?shù)壓力的時(shí)候，我們是否想過(guò)自己的擔(dān)當(dāng)，想過(guò)該怎樣經(jīng)營(yíng)我們與學(xué)生之間的脈脈溫情?

如今，她已經(jīng)被推選為“感動(dòng)中國(guó)”的候選人，在網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體的關(guān)心下，各地好心人的捐助已經(jīng)讓她的學(xué)校經(jīng)營(yíng)狀況有所好轉(zhuǎn)。我衷心地祈禱她能入選，因?yàn)槟菢铀退膶W(xué)校會(huì)走得更好。但我又不希望人人都往她的身上粘貼“英雄”標(biāo)簽，不要用標(biāo)簽隔開(kāi)她和我們之間的距離。她就是一個(gè)普通的老師，普通的鄉(xiāng)村小學(xué)女校長(zhǎng)。她能做的，我們每個(gè)人其實(shí)都應(yīng)該而且可以做得到，即使做不到她那么好，也可以努力走近，或者長(zhǎng)久地心向往之。

他和她，不應(yīng)該成為今天教師群體中的“異類(lèi)”，他們的所為，也是我們努力就可以做到的。今天的校園更需要脈脈溫情，讓每個(gè)身處其中的孩子都能一路走好。

(作者單位:江蘇江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué))

責(zé)任編輯 鄒韻文