為學生的人生奠定美好的基石

惶惶然，寫下這個題目的時候其實是心虛的。為學生的“美麗人生”奠定美好的基石，李鎮西老師他可以，而我，實在不敢說。我能為學生的“美麗人生”奠定美好的開端嗎?我有沒有這個意識?或說有沒有這個能耐?追問自己，再三思量，恍惚中忽然也能發現一二。其實，我們想的，我們做的，都能多多少少體現這個理念，而在李鎮西老師的《做最好的老師》一書中所闡述的，則給了我們更好的支撐及詮釋。

李老師提到的關于《美麗人生》這部電影，我也前后看過兩次。影片確實感人肺腑，如今想起，那種蕩氣回腸的感覺清晰猶在。那位父親的形象，那個游戲的設計，無不令人發自內心地感動。是的，有一些經歷在人的一生中可以刻下深深的印痕，這些經歷所產生的快樂、痛苦甚至恐懼等情感可以植入人的體內，影響著人一生對生活的態度以及生命的質量。影片中父親用心良苦的“欺騙”，就是為了不讓孩子晶瑩的眼睛過早地蒙上邪惡的陰影，不讓孩子幼小的心靈過早地承受沉重的災難，而用生命在維持孩子無暇的精神空間，保持孩子對這個世界美好的期待，讓孩子在蹣跚起步之始多一些浪漫，讓孩子的“美麗人生”的開端盡可能美好一點，再美好一點。

若要求教師如那位父親那樣對待我們的學生，顯然是不可思議的，也是不現實的。但是，我們可以做到，把童年還給童年;我們可以做到，把學生終身受益的習慣、能力教給學生，這同樣是為學生的“美麗人生”奠定美好的基石。

每一個年齡階段，都有其年齡特點所彰顯的特性，不要過早剝奪孩子向往美好的追求，把童年的本真還給孩子，把世界的美好呈現給孩子。我們的教育盡可能體現真、善、美，我們的學校、班級盡可能營造和諧與和睦。當然，我們的教師首先必須要有陽光、健康的心態，積極、向上的行動，在學生心目中起到正確的導向作用。給學生一方晴空，收獲不會是陰霾;給學生一份感動，收獲不會是冷漠;給學生一個向往美好生活的理由，收獲不會是暗淡、絕望，相反可能是激情、智慧、活力，還有好多好多。教師有責任為學生埋下這顆美麗的種子，并精心澆灌，細心呵護，讓它日后開花結果。

“美麗人生”從孩子的學習開始。所以，學習是孩子成就“美麗人生”的開端。作為孩子的小學老師，我們該為孩子的學習奠定怎樣的基礎呢?我覺得，首先得是學習的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，學習就是一種令學生喘不過氣來的沉重壓力，“美麗人生”從何而談?所以，無論哪門學科，無論哪位教師，我們有責任培養并保護孩子們的學習興趣，慢慢地，使興趣成為孩子學習的內需，當然，這是至高境界，說說容易，可實踐起來猶如做一門學問，既需注重科學性，更講究藝術性。其次則是學習的習慣。好習慣受益終生，尤其是學習的習慣，日積月累，我想定能成就一個人的輝煌。我們要做好督促、指導工作，需要的時候要聯合家長的力量，培養孩子良好的學習習慣。最后是學習的方法。好的學習方法可以高效保證孩子的學習質量。方法得當，學習效果事半功倍。這一點，同樣需要教師的引導，也是我們身為教師不可推卸的責任。

讓學生擁有追求幸福生活的愿景，讓學生擁有渴望學習的愿望并擁有一定的學習能力，這是作為在教育教學工作第一線的我所詮釋的——為學生的人生奠定美好基石的膚淺認識。

(作者單位:江蘇常熟市石梅小學)

責任編輯趙靄雯