關于家訪變味的分析及對策

家訪是教師做好班級工作的重要手段，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。但是，這些年來，人們不難發現，沿襲多年的一個好傳統——家訪，正在日漸萎縮，悄然隱退，留下的是變味的家訪。

察看家訪的演變，審視家訪變味的表現

1 “家訪”變味為“校訪”

當今交通是越來越發達，道路上真是車水馬龍，然而交通事故也在增加。隨著生活條件的提高，摩托車擁有率相當高，不少先富起來的家庭已經擁有了汽車。由于出于對孩子的關心和安全的考慮，許多家長接送孩子上學。許多教師把握這種“機會”，順便把部分家訪轉化為“校訪”。學校每學期至少開一次家長會或家長學校會，教師順勢開成集體的“校訪會”。

2 “家訪”變味為“話訪”

每個班主任都有一本家長通訊錄，上面密密麻麻地記錄著各個家長的電話。遇到需要家訪時，教師拿起電話就可和家長溝通，于是家訪就成為名副其實的“話訪”。

3 “家訪”變味為“網訪”

隨著網絡技術的普及，教師通過“電子郵件”“學校博客論壇”和“家校路路通”等通訊技術都可以和家長進行“網訪”。

4 “家訪”變味為“教訪”

隨著升學競爭的白熱化，許多家長望子成龍心情急切，“邀請”教師上門定期“家訪”，給孩子補課。此時的“家訪”就變味為“教訪”。

5 “家訪”變味為“吃訪”

一些家長，特別是一些財大氣粗的家長不時邀請教師到飯店“家訪”，聯絡感情，希望教師對自己的孩子多多關照。這時的“家訪”變味為“吃訪”。

以上“校訪”“話訪”和“網訪”等作為家訪的延伸和補充是無可非議的。但把家訪完全變味，無疑缺乏面對面和家長的直接交流，必定影響教師和家長溝通的廣度和深度，增加學校和家庭間的隔閡。事實上，上門家訪，，還是中小學進行家校溝通的最重要渠道，是聯系教師和家長的溫情紐帶，不該被遺忘在教育的角落。

傾聽教師的苦衷，研究家訪變昧的原因

1 教師超負荷的工作，上門家訪，力不從心

當今社會，學校要生存，要發展，就要千方百計提高自己的升學率。在應試教學沒有得到扼制的情況下，各個學校挖掘學生的潛力，盡一切可能延長學生的學習時間。學生“增負”的過程，往往也就是教師“增負”的過程。一天要上二到三節“正課”，另外還需加二到三節“增課”：早自修，中自修，補差課或夜間補課。一天下來，連上5到6節課，喉嚨啞了，腰酸背疼，苦不堪言。雙休日，對絕大多數老師來說，都是可望而不可即的海市蜃樓，幾乎每個星期六都是補課。近年來，由于九年制義務教育的普及，加上沒有淘汰機制，學生的素質更是參差不齊，相應的教育難度在不斷地增加。在教師負擔過重的情況下，要教師上門家訪確實有些“為難”。

2 家長配合欠佳，使得家訪演化為費力不討好的差事

(1)家長注重隱私，家訪教師望而卻步

案例一：

學生王某家搬進剛剛裝修好的套房，父母非常講究衛生。一塵不染的木地板，進門要先換鞋；新沙發，扶手上罩著潔白的墊布，讓人很不自在。王某又是班里的學習尖子，父母對他的教育很自信，考上重點中學不在話下。而且，還看得出，主人平時工作壓力很大，又特別強調個人隱私，業余時間不大喜歡被打擾，“家訪”教師成了不速之客。

少數家長對孩子的自信，加上家長工作的繁忙，并注重隱私權的重視，教師很難進行上門家訪。

(2)家庭畸形，家訪迷失方向

案例二：

張某是個“雙差生”，成為被遺忘的流浪兒。他父母感情破裂而離婚，父親和美容廳小姐重新組成家庭。母親為了方便重新生活(指改嫁)，也不愿把張某帶在身邊。張某由其爺爺和奶奶撫養教管。教師去家訪，只見張某的爺爺和奶奶已經是七十多歲的人了，而且都是文盲，生活上照顧好孫子已經是不錯了。后來，到張某父親那兒家訪。他父親說，法院判給他媽，管教和我無關。接著，到張某的母親那兒家訪。他媽說，兒子像他爸，我管不了。

家庭矛盾復雜，有的父母沒完沒了地吵鬧，有的家庭走向破裂。不少學生生活在畸形的家庭中，少數學生被遺棄_在爺爺奶奶或外婆外公家。由于這些撫養人年事已高，文化程度卻不高，教師去家訪，不可能得到很好的教育配合。

(3)家長錯位，家訪被誤解為“告狀”

案例三：

潘某平時調皮搗蛋，上課經常開小差，挨的批評就多一些。有一回去家訪，教師表揚了潘某最近一段時間取得的進步，感謝家長的配合。潘某的父母專注地聽著，一臉迷惑，擺出準備好等著聽下文的架勢。告辭時，潘某的父親問：“沒了?”我說什么沒了。他問：“這孩子最近沒惹禍?”我反問：“為什么一定要惹禍?”從他疑惑的眼神里，我看出了這樣的潛臺詞：孩子沒惹禍，您來干什么呢?后來我從潘某嘴里了解到，那天教師走后，父母審他審到夜里10點多，問他是不是犯了很大的錯，讓老師都不便開口?后來，潘某可憐巴巴地求我：“老師，以后您別去我家了，就是表揚我也別去。”

家長定位不當，把家訪誤解為“告狀”。“后進生”的家長常常認為教師家訪就是來“告狀”。這樣，不是迫不得已的家訪，教師能不去就不去，免得話不投機，自尋沒趣。

(4)家長漠視，家訪無門而入

案例四：

教師和李某的父親約好在晚k-lz，最鐘上門家訪。但李某的父親是個麻將迷。吃完晚飯就去“砌長城”，把家訪的事情忘得一干二凈。教師去李某家等候了半個小時，還不見蹤影，只得叫李某去請。一會兒，李某回來了，說他爸正在興致上，請教師稍等片刻。那位教師又等了一刻鐘，再也受不了，只得向李某告辭。那位教師憋了一肚子氣，發誓再也不家訪了。

像這樣極不負責任的家長確實是個案，但造成極壞的影響，嚴重挫傷了教師家訪的積極性。消除不利的因素，走出家訪變昧的角落

1 為教師“減負”，騰出精力家訪

當今教師普遍超負荷運轉，首當其沖的是中學教師。來自社會，學校，同事間的競爭，許多教師精神緊張。為了立于不敗之地，不少教師為自己“增負”，尋找學生的空隙，不斷為學生輔導。超負荷的工作，根本沒有精力去家訪。早出晚歸，兩頭見星星，整天忙于教學，根本沒有時間擠出來家訪。為此，各級教育部門應該切實落實減輕學生負擔過重的“八項禁令”。只有淡化升學率，大力實施素質教育，在減輕學生負擔的同時，教師的負擔也相應減輕時，教師才有充足的精力和時間去家訪。

2 家訪前“熱身”，避免家訪時的尷尬

家訪前，拉近和家長的感情距離，可使家訪演化為深受歡迎的美事。

(1)用微笑，潤滑家長的情感。

教師要在平時千方百計親近家長，時刻用微笑打動家長的心靈，形成親密友好的關系。當家長來接送孩子時，遇到家長，用微笑和他們打招呼，聊聊學生的進步。當家長會時，用微笑連接家長情感的紐帶，多談學生的亮點。當家長“校訪”時，更要帶著微笑，滿腔熱情地聆聽家長的聲音，盡一切能力幫助家長，滿足家長的要求。只有平時拉近和家長的情感距離，溫暖家長的心靈，使家長感受到老師在無微不至地關心著他們的孩子時，就為以后的家訪創造了良好的感情氛圍。

(2)用熱情，感動家長的心靈。

要想和家長近距離的思想溝通，熱情是必不可少的，需要教師全心全意地投入。特別是家長需要幫助時，教師熱情地伸出援助之手，這對家長來說是雪中送炭，最能拉近教師和家長的距離。

小強的母親拉著孩子走進辦公室，滿臉愁容地說：“老師，孩子生病一個多月，功課落下了很多，我又不懂，老師能不能幫幫忙。”班主任朱老師望著家長心急如焚的樣子，急忙站起來安慰道：“你別著急，請喝杯水。”朱老師接著說：“請你放心，物理課我給他補。其他課不用你操心，我和各任課老師打招呼，讓他們抽空給他補上。”家長聽了熱淚盈眶，拉著朱老師的手說：“謝謝!”

當家長需要幫助時，教師就要熱情地為他們服務，解決他們的燃眉之急，就能拉近雙方的感情距離，為以后的家訪掃除了情感上的障礙。

(3)用關懷，點燃家長的心燈。

用關懷的心，為家長點亮一盞燈。因為每個人都隨時需要別人給予的溫馨。

教師關心學生的同時，也要關心家長的喜怒哀樂。當學生進步時，要和家長一起分享成功的快樂；當學生退步時，要和家長一起分擔一份責任。當家長理解到教師在無處不在地關心孩子的成長時，家長就會內心感謝教師，愿意敞開家訪的大門，伸出雙手迎接教師的到來。

3 家訪要適時，事半功倍

為了提高家訪的實效，教師將要適時家訪。當家長盼望家訪時，此時“家訪”最容易取得事半功倍的實效。當學生在家養病時，教師帶上一份禮物，代表全班師生的情意問寒問暖，不僅能溫暖學生心，而且能感動家長的心。在平時，教師要多觀察“后進生”的言行，發現進步的“亮點”及時表揚，及時記錄。時機成熟時，讓“后進生”帶回口信，約定時間家訪。當家長發現優等生退步，卻不知原因時，這時教師適時家訪，家長肯定是歡迎的，容易取得效果。

4 家訪講技巧，和諧溫馨

家訪時，要講究技巧，才能使家訪和諧溫馨。教師在交談時要充滿信心，挖掘學生的點滴進步，讓家長看到希望。教師時時流露出教師對孩子的重視和無微不至的關懷，贏得家長的理解和支持。教師指出學生不足時，注意靈活、委婉和分寸，避免把家訪變成“告狀”。在傾聽家長呼聲時，提出幫助性的指導，讓學生進步更快。總之，教師在家訪時，為家長著想，為學生著想，容易引起家長的共鳴，形成和諧的家訪氛圍。

教育是服務，家訪更是把優質服務送到家的服務。只要社會為教師“減負”，教師善于溝通，善于捕捉時機，并講究技巧，家訪就一定能走出變味的角落，成為構建學校與家庭結合體系的紐帶。

(作者單位：江蘇昆山市周莊中學)