培養小學生良好性格的養成等

蘇霍姆林斯基說過：“我們力求使學生深信，由于經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格、鍛煉意志力。”因此，在教學實踐中，我始終遵循體育課標準，堅持“健康第一”的指導思想。不僅要提高學生的身體素質和運動技能，我認為更重要的是對學生進行良好性格的教育，使他們從小養成堅毅、勇敢、誠實、協作、謙讓、吃苦耐勞、不怕困難的良好性格。那么，如何培養小學生良好性格的養成呢?

一、靈活新穎的教法，張弛有度。培養學生的自控和適應能力。根據小學生活潑好動、注意力易分散、上課易疲勞、善于模仿、自控能力以及形象思維仍占優勢等特點。

1、在體育課教學中，我多采用音樂伴奏教學、情境教學、角色游戲、有意識地滲透審美教育。如：把跑的技能訓練融入到游戲中，即“小動物摘果子”。首先讓學生在歡快的音樂伴奏下心情愉快地進行熱身活動；緊接著以“慶祝活動”為主題。把學生分成各種小動物家族到果園進行摘果子比賽，看誰摘的果子多。此舉極大調動學生參與的積極性和鍛煉興趣。這樣既有效完成教學目標，又培養學生協作、吃苦耐勞的性格。

2、在一些比較枯燥的內容上還設計一些相關的障礙比賽，增加訓練難度，激發潛能，使其獲得成功體驗，培養學生勇敢頑強、不怕困難的性格。

3、在場地設計上，力求新穎、別致。講解盡量兒童化，幽默風趣，示范做到正規優美端莊整潔等。優化各方面的環境。通過良好環境滲透性格養成教育。

二、自信是成功的動力。根據小學生的心理特點，發展他們自身優勢。在學習基本動作只靠講解是較難學會的。在教學中，多給她們做示范，做好示范及學生參與的動作動態分解的直觀教學法。這樣有助于學生建立正確的動作概念，幫助她們分析問題、提高學習信心。如：在技巧前滾翻教學中，我邊給學生講解動作方法，邊進行正規示范演示；然后再叫幾名學生參與擺出前滾翻動態分解動作再進行講解。這樣一方面讓學生在連貫動作中觀看著學，在靜態動作中找到動作要領，學生很快就掌握動作方法。這樣大大提高學生學習的積極性，使每位學生充滿自信、精神飽滿，臉上洋溢著微笑，我能行，我是最棒的。并且對其點滴進步及時多鼓勵、多表揚，這樣可大大增強學生自信心的養成。

三、積極創造條件，展示自我。在分組活動中，我改變以往一人固定負責制，而是采用小組長輪換制，使每位學生都有機會得到鍛煉，調動同學們人人參與熱情。這樣可改善那些怯懦、膽小缺乏自信學生的性格缺陷。

四、讓學生充分利用每節課自娛自樂活動空間。為學生準備如：跳繩、皮筋、毽子等體育器材。讓學生自選器材自愿結合，使她們充分享受快樂體育的樂趣，培養學生獨立、自覺良好的性格。

小學生良好性格的養成，是—個漫長的教育過程。除了受年齡、外界因素及個體差異這些特定因素的影響外，最重要的還是學校教育。因此，作為教師要抓住小學階段這一黃金時間，對學生及時引導，營造有利的環境，使他們從小養成活潑、健康的性格。(作者單位 陜西省成陽市渭城區堿濉小學)責任編輯 楊博

談談一年級拼音教學

牛淑萍

在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以后學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。為了使學生愉快、扎實地掌握拼音知識，在教學中我以激發學生興趣為前提，注意層次性提高，培養學生品讀能力，現有以下幾點，共同探討：

一、根據學生年齡特征，采用形象直觀法幫助學生正確書寫和記憶拼寫字母

第一冊語文課本中的拼音部分是由字母到字母表，由兩拼音到三拼音這種從簡單到復雜來編排的，其中字母都附有圖畫，根據一年級學生的注意特點，我盡量結合課本中生動、形象的圖畫幫助學生記憶字母的形狀特點。比如教zh時，書中圖為一個小女孩坐在椅子上織毛衣，旁邊放著一個呈z字形的小板凳上放著一團毛線。我引導學生從小凳子抽象出z，從椅子抽象出h，這樣就寫成zh，而織毛衣的“織”則是同“zll”的呼讀音相同，這樣學生從音、形兩方面記住這個字母，且不易忘記。

二、分階段教學。注意各部分之間的聯系

1、單韻母的教學。6個單韻母a、o、e、i、u、u，主要用順口溜來幫助學生記憶其發音：“張大嘴巴a、a、a，公雞叫鳴o、0、o，白鵝游水e、e、e……”

2、聲調的學習，讓學生看圖上小車的行駛，根據路面不同，我就編成順口溜：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練習時，先按四聲順序讀：a—a—a—a，再打亂認讀。還教給學生標調歌：有a找a，沒a找o、e、i、u并列標尾巴，i上去點再標調。

3、聲母的教學。聲母有23個，在教學過程中，發音是難點，教聲母時，既要教給學生發音的方法和發音的部位，還要教給學生用順口溜來進行記憶。如“b”記作下“右半圈b、b、b”，這樣從形、聲兩方面來記住聲母。

4、復韻母的教學。在學習9個復韻母之前先復習單韻母。用不同的方式結合6個單韻母，便出現9個復韻母，特別要注意發音，如ai先發a，接舌位由低往高移動，口型由大變小，逐步滑到i。教學聲母的形時，我做了i、u、e三張卡片，反復變換位置組合，幫助學生記憶。

5、鼻韻母的教學。這部分難度大，我教學時還用順口溜幫助學生記憶，如ang，鈴鐺鈴鐺ang、ang、ang，臺燈臺燈eng、eng、eng。為了分辨前、后鼻韻母，我就選yan(嚴)、yang(樣)、qin(芹)、qing(輕)等音讓學生聽辨。

6、拼音方法的教學。這一部分要讓學生多讀、多聽、多練，多給學生創造練習的機會，有時還增加一些純拼音的句子，短文讓學生認讀。

三、拓展訓練，讓學生加深記憶

在學生學完所有字母，并且掌握熟練的情況下，我提出讓學生把學校、家里或教室的常用物品用拼音寫出來。如ke zhuo、dian shi jj等。我又提出讓學生給同桌或好友寫一句話，學生的興趣很高，有的寫道：“ton g zhuo，xin g qi1iu l ni wo ji n w a n ba。”有的寫道：“li chi，zi xi kebu yai zai da shen，shuo hua，haoma?”等等。這一活動，不僅提高了學生的拼讀能力、拼寫能力，而且還鍛煉了他們的語言組織能力。我還要求學生多看一些注音讀物。把自己看到的故事講給同學和老師聽。(作者單位

陜西省華陰市玉泉辦南洞小學)

責任編輯 丁洪剛