學會改變自己

中圖分類號：G451 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289(2010)10-0059-01

一、改變自己，最重要的是改變自己教學的態度

自己在教育教學中取得一定成績后，我找到了自信，但內心也產生了驕傲情緒。而不久前的兩件事改變了我。一次是干部會上我們分享到這樣一篇文章：有一位農民總能種出最好的玉米。每年，他的玉米都參加本州的博覽會，并摘得最高榮譽。一年，有位報社記者采訪了他，得知了關于他如何種玉米的一件饒有趣味的事。記者發現這位農民把他的玉米種子與鄰居們分享。“你的鄰居每年都把自己的玉米拿來參賽，和你競爭，你怎么舍得把最好的種子分給他們呢?”記者問。農民答道：“難道您不知道嗎?風會把成熟玉米的花粉吹起，從一片地卷到另一片地，如果鄰居種出的玉米不夠好，雜交授粉會逐漸降低我的玉米質量。如果我要種出好玉米，就必須幫助我的鄰居種出好玉米。”故事給我深深的啟發：如果想種出好玉米，就必須幫鄰居種出好玉米。想要幸福的人，必須幫助他人找到幸福，要想做個好老師必須幫助別人也成為好老師。第二件事是四個年青老師非常真誠地拜我為師，一聲聲“師傅”，再加上平時工作和生活中的尊重、理解和支持，讓我感動。但感動之余是陣痛。開校后第一次學生問卷調查，自以為是的我，滿意度卻落在四個年青人后。我知道由于年青教師與學生年齡接近，有共同語言，他們的朝氣蓬勃和激情贏得了學生，而這恰恰是我所不具有的。對此，我開始反思自己的教育教學。我深知學生是真誠、公正的，我唯一的辦法，不是讓學生做出改變以適應我，我只能改變自己去適應他們，而最有效的方法，就是相互學習，取長補短，都種出好“玉米”。這一學期，集體備課，各抒己見，相互聽課、評課。我尤其深深感謝四個徒第。因為正是他們每堂必聽我的課，激勵我在教學上不斷進步。而我聽他們的課，又激勵他們的成長和成熟。改變自己，讓我們嘗到了成功，期末統考，我們師徒“一家人”成績均列學校前茅，而且學生的滿意度也明顯提高。

二、改變自己，就要勇于創新，探索科學的教育管理模式

有人說：“管理的最高境界是不管。”我首先改變對學生的態度，以朋友身份對待他們，在班上建立民主的管理模式。即由學生投票選舉四位值周班長，組成班委常委，再由常委提議各班委委員，班委會提議各組組長人選，支書提議支委人選。學習委員提議科代表人選，再交全體同學評選。每個值周班長值周一周(其值周成員組閣產生)建立值周交接制度，周一班課總結制度，全班對值周工作的考核制度。這一系列措施真有點像我們國家的選舉一樣，創造性地將政治學與班級管理結合了。這樣的管理。學生成了主角，班主任成了配角。但在關鍵問題的宏觀調控上班主任又是主角。這樣，班主任工作輕松了，效率提高了，師生關系融洽了。

在班級管理中，我還改變原來愛說教的方法，強調對班級文化的建設。班內有下面幾句名言警句時時提醒著學生：“走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發”——送給信心不足的學生。“不敢高聲語，恐驚讀書人”——警示愛講話的學生。“落山的太陽不溫暖，暖息的安逸不幸福”——警示早戀的學生。而最大的一幅是“高雅的人看背影就知道，自信的人聽腳步聲就知道，慈祥的人看笑容就知道，優秀的人看你就知道”。這些話語時時激勵學生成為一個優秀的人，在這樣的文化氛圍中，學生受到的感染遠遠高于傳統的說教，而這一切改變又反過來融洽了師生關系。一個和諧進取的班級，讓我們師生真正地感到，我們多快樂，多幸福。

其實，改變自己并不難，它就來源于我們教育教學中的點點滴滴，來源于我們敢于打破傳統思維習慣。每個人都有自身的優勢與不足，都有自己的一些世俗觀念，如果我們首先改變自己，那么我們的事業將更加輝煌，我們的人生將更加精彩。