以幼兒健康教育研究為契機打造特色園所

編輯手記身為教育管理學碩士的石朝霞園長把自己的青春和熱情奉獻給了她所熱愛的幼教事業(yè)——認真做事、勤奮好學、不斷求索。在她的帶領(lǐng)下，幼兒園先后被評為西安市教育科研先進園、西安市教育科研先進園、中國－美國－加拿大教育合作項目英語浸入式教學實驗基地；她本人也先后擔任西安市課程體系研究小組成員、陜西省學前教育研究會理事、陜西省省級骨干園長、中國學前教育“十五”課題負責人等職務。

幼兒教育必須把著眼點放在對幼兒終生成長的關(guān)懷上，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我園發(fā)展的目標定位是“背附醫(yī)院，以健康教育為特色，集保教、科研、康復訓練為一體”的特色園。

這樣的定位主要是基于以下幾方面的認識：一是因為《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”；二是幼兒健康教育理念亟待更新，必須由過去以注重幼兒智力開發(fā)、強調(diào)衛(wèi)生保健為主轉(zhuǎn)變到重視身體健康的同時要高度重視幼兒心理健康的幼兒健康教育觀。

近年來，我園始終把健康教育作為一個全園性的研究課題，堅持園長牽頭、中層引領(lǐng)、教師參與的教育科研模式，努力構(gòu)建“健康特色園”。

開展中國學前教育研究會“十五”課題《合理睡眠與幼兒身體健康的研究》，形成了《幼兒園午睡睡眠常規(guī)培養(yǎng)要求》、《幼兒午睡睡眠障礙登記表》、《幼兒午睡睡眠習慣自我評價表》、《家庭兒童睡眠保健中提倡和避免的行為》等規(guī)章制度，使家長和幼兒園按照科學的方法為幼兒提供良好的睡眠環(huán)境，合理安排幼兒在睡前的活動，提醒幼兒注意正確睡姿和保持良好的情緒，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣。

開展“幼兒健康教育一幼兒自我評價能力”的課題研究，探索將幼兒心理健康教育和課程相結(jié)合的途徑，以“心情預報”、“贊美時刻”等活動為載體培養(yǎng)幼兒健康向上、積極樂觀、活潑開朗的性格，為幼兒的身心健康的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

開展西安市

“十一五”規(guī)劃課題“幼兒生活教育”的課題研究，制定了《幼兒生活教育目標》、《幼兒生活習慣規(guī)范標準》，細化了《一日生活常規(guī)培養(yǎng)目標》。教師帶領(lǐng)幼兒從小事做起，生活的時時處處都成為教育的契機。如：早上園門口站立“幼兒園小主人”熱情向來園同伴和家長問好，培養(yǎng)使用禮貌用語的良好習慣；在一日生活中開展“減少噪音，創(chuàng)造寧靜，從自己做起”、“洗完手后關(guān)緊水龍頭”、“不隨手丟棄廢物”等良好行為習慣教育活動：各班為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動區(qū)角，幼兒在區(qū)角活動中與同伴交往，鞏固各種良好的行為習慣。同時，創(chuàng)設(shè)“會說話的環(huán)境”，在洗手池上方布置“洗手六步曲”、活動室內(nèi)布置“入園七步曲”，提醒幼兒有序、自主做好來園活動：走廊公共區(qū)布置“我會疊衣服”、“今天我來照顧它”、“養(yǎng)成良好習慣”的照片和教育專欄等等，在這樣的環(huán)境里，幼兒按自己的意愿自由地、獨立地、反復地在與環(huán)境的接觸中達到了我們幼兒健康教育的目的一一樹立他們的健康態(tài)度，發(fā)展他們的健康知識，訓練他們的健康行為，促進他們的發(fā)展。

我園關(guān)于幼兒睡眠的研究、心理健康的研究、生活教育的研究只是一系列健康課題研究中的一部分，它是啟動我園“健康”特色教育的第一步，我們以此為突破口，為我園健康教育走向科學化和規(guī)范化奠定了良好基礎(chǔ)。