淺析如何提高學生學習歷史的興趣

摘要：針對當今學生在學習歷史這門學科所面臨的疑惑及問題——枯燥、乏味，不能激起學生學習歷史的興趣的現狀。本文在平時積累的日常教學中的經驗，從上好歷史引導課、正課、融洽師生關系等各個方面著手，力求找到提高學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：歷史學習 興趣引導

俗話說：“興趣是學習的動力”。歷史+——一門敘述已經過去了的事件的學科，就其內容而言是比較枯燥的。如何才能提高學生學習的興趣是值得每位歷史老師去思考的。是干癟的抬出已故的人物?已過去的事件?木已成舟的結果?還是讓學生更多的去體會其中的酸甜苦辣?答案非常明確，但是應該怎樣去做?我們都在思考、實踐，但是效果或多或少都不盡如人意。

一、上好歷史興趣引導課

無論是初中還是高中的學生都對未知的事件有足夠的好奇心，但是對已經過去的事件而且必須要牢記以應付考試的事件就不會那么感興趣了，甚至一開始就有一種排斥感了。而改變學生這鐘心態的任務就應該從我們上的第一節歷史課開始。這就要求教師在上第一堂課的時候表現出在歷史專業方面較高的造詣，讓學生對你刮目相看，認為老師是一本浩瀚的歷史課本，做到“親其師而信其道”，一定要認真學習以后的歷史。另外要讓學生有學習歷史的意愿，教師可指出：古今中外凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。那么同學們也要抱有濃厚的興趣去學習歷史。

二、上好每堂歷史課

1.精心設計教學課件

過去的教學模式都是：教師+粉筆+黑板=一節課。但是在大力提倡素質教育的今天，我們除了要學生認真聽教師的講授，還需要從視覺上去刺激學生，從心理上去感動學生，從習題中得到提升。而要達到這幾者效果的合一最好的辦法就是利用多媒體教學，制作精美的、適用的學科課件。從而加深學生的印象，更好的掌握學科知識。

2.精心巧妙提問，設疑布陣

科學始于好奇。學生的求知規律也是遵循“無疑一有疑一無疑”這一原則的。教材有些內容文字簡潔、科學性強，引不起學生的興趣。教師要善于創設問題情境，使學生產生新奇、驚訝、新穎之感，以引起學生探索問題，尋求答案的內心需要。在教師的啟發下，學生們展開了激烈的爭論，最后得出了結論，化解了難點。學生通過辯論與參與，鍛煉了表達能力，也培養了學生運用史實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性，同時也提高了學生的能力。

3.重視情感教育，創設良好的學習氛圍

學生也是有感情的，而要在課堂上調動學生的感情，使其作為主人翁沉浸在歷史中，歷史教師既是“導演”，又是“演員”，與學生共演一臺戲。教師的功夫在于教師的教學藝術，為學生積極學習，主動參與課堂教學活動創造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生沐浴在情感藝術的享受之中，從而激發學生興趣，取得最佳教學效果。語言是最普遍、最直接、最常用的教學手段，可能也是最容易被忽視的環節。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產生兩種不同的教學效果。重視語言的魅力。重視語言與其他教學手段的配合，是一堂課成功的關鍵。歷史教學中，教師動之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變萬化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運；刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的語言淋漓盡致地抒發出來，去吸引學生，達到師生情感的交融，引起學生的共鳴，從而引導學生將感性上的認識逐步上升為理性認識。

三、做到師生關系融洽

作為一名教師，必須做到對每一個學生公平。教師在誨人不倦過程中，對成績好的、有特長的學生，比較容易做到百問不厭，百教不煩。但對后進生，有些教育卻未能做到一視同仁。其實，后進生更需要循循善誘，更需要教師的耐心教育、誠摯幫助，渴望老師幫他們擺脫困境，展露才華，也希望體驗到其他同學一樣的自尊感，希望老師能指引他們愉快地告別過去，滿懷信心地走向未來。當教師能很好幫助后進生時，學生的自尊心得到了滿足，他們會愛自己的老師，熱愛學習，融洽的師生關系就會在潛移默化中形成。那么我們就必須做到不以第一印象作為評價學生的標準、不因一時一事評價學生，對學生切莫讓自己有先入為主的影響，不能以成績去論學生，應充分去發掘每位學生的優點。

如何提高學生學習歷史的興趣也是一門比較深奧的學問，教師應該在實踐中不斷地總結，也可借鑒其他教師的方法使其糅合在自己的教學過程中。在這一過程中我們應該遵循學生是學習的主體，多聽聽學生的想法、意見，提高學生的學習興趣，只有學生和教師共同努力才能達到目的。