多媒體課件導(dǎo)入新課例談

“好的開始是成功的一半”，導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，為了在課堂伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師播放學(xué)生在公園過生日的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：

生1：把4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到幾個(gè)蘋果?

生3：把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾瓶?

教師：一塊蛋糕也能平均分給兩個(gè)小朋友嗎?怎么分?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍忠环帜銈兪种械摹暗案狻卑伞?/p>

學(xué)生把準(zhǔn)備的一個(gè)等腰三角形、一個(gè)正方形、一根線進(jìn)行平均分，然后學(xué)生匯報(bào)，媒體演示學(xué)生分的過程，并啟發(fā)學(xué)生思考這些分法有什么共同的地方，自己得到了原來東西的多少?每人得到的物品用什么數(shù)來表示?教師相機(jī)板書課題“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。

這個(gè)過程讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受平均分，為后面學(xué)習(xí)二分之一打下基礎(chǔ)。這樣的新課導(dǎo)人，不但突破了難點(diǎn)“平均分”，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

設(shè)置懸念是教師常用來導(dǎo)入新課的一種方法。如在教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師用課件出示一直角三角形玻璃板(是用三塊玻璃拼成的)的圖片，并提問：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎?”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度?量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。

折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后教師切換圖片，將三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而且把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)—探—究發(fā)現(xiàn)—解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

三、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對(duì)小學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎?”這時(shí)老師播放課件錄音：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。”孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢?”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎?”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

當(dāng)然，運(yùn)用課件導(dǎo)人新課的形式遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要因人、因時(shí)、因地而宜，不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，真正為新課的學(xué)習(xí)鋪好成功的基石。