嘗試誘發(fā)兒童的繪畫(huà)靈感

好的繪畫(huà)創(chuàng)作需要靈感，而想象與幻想則是導(dǎo)致進(jìn)發(fā)靈感的動(dòng)因之一，在一定意義上也可以說(shuō)幻想與想象是繪畫(huà)創(chuàng)作的’前提。兒童富于天真的想象與幻想，優(yōu)秀的兒童作品大多包含任意馳騁和無(wú)拘無(wú)束的幻想。這種心理特征，對(duì)于誘導(dǎo)，激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感是很有利的。因此，它是兒童美術(shù)教育中值得重視的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)興趣，誘發(fā)靈感

在教學(xué)活動(dòng)中，正確應(yīng)用線、形、色等美術(shù)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作畫(huà)興趣，誘發(fā)學(xué)生的靈感。

線條是學(xué)生表現(xiàn)情感。創(chuàng)造形象的重要視覺(jué)元素。所以在線條的運(yùn)用中要注重線條的情感性和生動(dòng)性。低年級(jí)的學(xué)生，由于受其生理特點(diǎn)，視覺(jué)特征的影響，所表達(dá)的形體都含有曲性感，而這種曲性是趨向于“要畫(huà)直”的強(qiáng)烈意識(shí)的。它反映出學(xué)生在創(chuàng)作是時(shí)的需要和激情，所以要“以曲補(bǔ)直”，使學(xué)生在歪曲的線條中得到一種放松，兒童創(chuàng)作就更自由，更有靈性了。

形狀可分為自由形和幾何形，在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，更注重自由形的塑造，因?yàn)樗p松，具有感性特征。形體本身具有強(qiáng)烈的可塑性的形象，如人物、動(dòng)物等。在創(chuàng)作活動(dòng)中則要求學(xué)生以奇險(xiǎn)破平衡，加強(qiáng)形體的正面形和負(fù)面形的表現(xiàn)效果。

在繪畫(huà)的各種要素中，色彩能夠迅速地觸動(dòng)人們的感覺(jué)，并且能制造出一種特殊的情調(diào)。學(xué)生習(xí)慣于平涂物像，這就影響，了他們對(duì)物像表現(xiàn)的情感投入。這充分證明，為激發(fā)和捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣開(kāi)始。

二、教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生產(chǎn)生繪畫(huà)靈感的搖籃

正確引導(dǎo)的前提是喚起興趣扣，再由淺入深，循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生繪畫(huà)理論知識(shí)，此外，還要根據(jù)兒童不同的年齡，有針對(duì)性的讓學(xué)生博覽。比如說(shuō)：聽(tīng)故事，聽(tīng)音樂(lè)，采用多媒體教學(xué)。這個(gè)時(shí)候，兒童具有創(chuàng)作靈感和技能，會(huì)使作品耐人尋味，百看不厭。比如：在《生活中的趣事》一課中，一個(gè)學(xué)生在他所畫(huà)的沒(méi)有完全擦干凈的大烏龜上。再畫(huà)小朋友在跳皮筋，恰好皮筋連到擦掉的烏龜?shù)牟弊?，這一巧合讓我喜出望外，立刻讓他把烏龜重新畫(huà)出來(lái)。可見(jiàn)，靈感有時(shí)是主觀上有意識(shí)的，有時(shí)是生活中一瞬融發(fā)的。有時(shí)是這兩者兼而有之的。無(wú)論靈感如何產(chǎn)生，都必須及時(shí)捕捉和保護(hù)。一在學(xué)生創(chuàng)作積極性最高，形象思維也是最活躍的時(shí)候，要及時(shí)把靈感落實(shí)到紙上，不要求盡善盡美，只要學(xué)生有感而發(fā)的畫(huà)就成了。

三、教師豐富的想象力是誘發(fā)學(xué)生靈感的關(guān)鍵

教師的授課藝術(shù)是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣，啟動(dòng)靈感的重要因素、為了驗(yàn)證教學(xué)效果，我有意識(shí)地在課堂上采用兩種模式進(jìn)行教學(xué)。

在《分蛋糕》一課教學(xué)中，先采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先在紙上畫(huà)好形狀一再把蛋糕剪開(kāi)，然后重新組合畫(huà)面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不高，作業(yè)呆板。在另一個(gè)班上利用多媒體欣賞用切開(kāi)的蛋糕重新排列的畫(huà)面，豐富了學(xué)生的想象力，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。畫(huà)面效果隨心所欲自由表達(dá)，課堂氣氛異?；钴S。古人說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熦S富的想象力才是誘發(fā)學(xué)生靈感的關(guān)鍵。只有教師本身經(jīng)常有“靈感”產(chǎn)生，才能對(duì)教材有別出心裁的理解和對(duì)學(xué)生的正確啟發(fā)誘導(dǎo)，才能有受學(xué)生歡迎的即興發(fā)揮。

綜上所述，我認(rèn)為兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生把活生生的事物體現(xiàn)在畫(huà)面上，即不能生搬硬套，也不能亂畫(huà)臆造，教師就必須啟發(fā)誘導(dǎo)他們的繪畫(huà)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，才能把表現(xiàn)內(nèi)容用各種方法在畫(huà)面上體現(xiàn)出來(lái)。