積累 拓寬 激活

摘要：本文探討的隨筆是學生課外自由練筆的一種形式，因其形式的自由和內容的隨意而備受學生的青睞，語文教師都比較重視隨筆這一課外練筆形式，將其作為語文教學方面的一項常規工作。隨筆訓練在作文教學中的作用和意義是不言而喻的。

關鍵詞：隨筆 作文教學 策略

課外練筆，一直是語文教學大綱和課程標準倡導的內容之一。中學生課外練筆的作用和意義是多方面的。葉圣陶早在20世紀30～40年代曾反復闡述過，單靠教師出題每周一作，未免回數太少，不能收到充分的效果，“要練習的回數多，不用說，還須課外作文?！蹦苓_到這目標的有效方法就是寫“隨筆”。隨筆，顧名思義，是隨手寫來，不拘一格的文字。更具體一點說本文中的隨筆是相對于作文來說的一個概念，是指教師不給學生命題，也不在寫作內容和形式上作要求的一種課外練筆形式。這和葉圣陶要求中學生隨時動筆，寫日記、寫信、寫筆記、寫自己種種想要寫的相一致。

實踐證明堅持隨筆訓練能有效調動學生寫的學習興趣和寫作欲望，并在隨筆訓練中提高寫作能力。隨筆訓練應根據學生的實際情況，寫作水平，有目的、有計劃、有策略地指導，要充分發揮主導作用和創造精神，使隨筆訓練更加適合學生的實際，切實提高學生的作文能力。

一、積累素材，厚積薄發

語文講究厚積薄發，作文更是如此，積累之于作文太重要了，而這積累不僅僅是過去所說的“知識”的積累，它還應該包括生活的、思維的、方法的等等。我在借鑒他人成功的隨筆教學的基礎上，從2001年開始嘗試著讓學生用隨筆這一形式來進行課外練筆，以此達到不少于1萬字的練筆目標。每接一個新班的第一節語文課上我就對學生的隨筆訓練提出了具體要求：每周必須上交兩篇；文體不拘、內容不限、時空安排自由；有話則長、無話則短。在隨筆中可以寫自己在學習、工作、生活中的酸甜苦辣，比如寫學習的困難與樂趣，考試的成功與失??；寫對道德、理想、情操等問題的理解，談一些思想認識上的迷惘或困惑；寫家庭、學校生活，分析國家、社會問題。廣闊的寫作范圍，給大多數學生提供可以選擇的角度，容易引起他們的興趣，有利于引導他們進入主動寫作的狀態。

愛讀書的學生摘抄好詞、好句、好段或寫讀后感而忽視了學生自己的思想和情感表達；值得一提的是基礎較好又有點喜歡寫作的學生自，覺地把各類片斷作文訓練寫成隨筆。我針對上述各種不同的學生用不同的策略：在肯定他們寫作態度的同時鼓勵他們堅持寫作，并要求他們開闊視野，從各方面選材，把隨筆作為命題作文積累素材、整理思想，留住靈感，培養習慣的資源庫。對喜歡摘抄的同學，要求他們寫上摘抄的原因，分析所摘抄文段的精彩之處。對于堅持寫各類片斷作文訓練的學生在批閱時我注意師生互動交流這方面，往往會指出寫作方面的優缺點，或者疏導思想等等，在課堂作文或者征文時這些學生往往會把以前寫的相關隨筆直接修改成作文。

二、拓寬渠道，自由抒發

相對課堂作文來說隨筆是自由性寫作、個性化寫作、創造性寫作。學生自由地選擇自己感興趣的材料來寫，不受題目的限制，凡所見、所聞、所說、所思、所感，無不成為練筆的材料。我認為隨筆訓練有它的獨特之處，它強調一個“練”字，在寫作知識或理論上做文章。我給了學生充分的自由：寫什么自由，想怎么自由，怎樣寫自由。鼓勵學生在隨筆寫作中培養自由的胸懷、獨立的精神。讓他們放開手腳，自由作文，這樣才不會造成寫法上千篇一律和影響學生思想感情的表達。隨筆為學生提供了一個張揚個性的天地?？梢院敛豢鋸埖卣f，生活有多寬廣，隨筆的范圍就有多寬廣；生活有多豐富，隨筆的內容就有多豐富。在隨筆中學生的思想可以穿越時空，自由翱翔。或古或今，或中或外，或敘或議，或詩或文，或洋洋灑灑下筆千言，或惜墨如金寥寥數語。

一般來說經過三年的有序訓練，大部分學生形成了自己的個性：女生擅長抒情，在隨筆寫作中善于抒發浪漫的情調；男生愛幻想，喜歡冒險，科幻小品文、神話成了他們的首選形式。為了拓寬學生隨筆的寫作渠道，我重視學生的課外閱讀，并利用每次隨筆交流的機會，針對性地進行講評、指導：針對學生不善于選擇材料，講捕捉生活中最感人的細節；針對構思一般化，講別開生面、大同小異；針對學生思路不暢，講靈感的捕捉；針對結構層次零亂，講整理思路，布局謀篇……每次交流講評都有重點，針對性強。這有助于解決學生隨筆訓練中遇到的實際問題。從學生隨筆中可發現，幾乎每一周學生隨筆都有一個或幾個焦點話題，或是學校班級活動，或是國際國內時事，或是體育賽事和娛樂新聞；同一話題寫法也是多種多樣，或記敘或議論或抒情。大家在交流中相互學習，相互借鑒模仿，這大大拓寬了學生的寫作渠道，在當今中考作文文體不限的情況下，這種隨筆訓練無疑為學生參加中考作了準備。

三、激活欲望，培養習慣

培養學生的寫作習慣和興趣是作文教學的最根本實在的目標。中學生厭倦作文的原因之一是作文教學長期運用僵化的命題作文的形式，學生的寫作習慣及興趣未能得到有效地培養。隨筆不受題目、篇幅、體裁的限制，每天寫上一段：有話則長，無話則短。再則不受時間的限制：茶余飯后，清新的早晨，靜謐的夜晚，當靈感來的時候，或者說想寫的時候，翻開本子將感悟自由舒展筆端。盡情地寫耳聞目見、喜怒哀樂。小至花草寵物、家庭瑣事、校園新聞、學習心得、人際交往；大至社會新貌、國家大事……這種寫作過程會使習作者得到一種快慰與滿足。為了激活學生的寫作欲望，除了利用師生交流講評隨筆時，欣賞優秀隨筆外，還會挑選其中優秀的作品推薦給學校網站、教育網站和相關的報刊發表。

隨筆訓練是一個艱苦的創作過程。為調動和維持每一個學生的興趣，使隨筆在作文教學中真正發揮作用，有策略地指導、講評欣賞、推薦發表、激勵手段的運用是不可或缺。