針對中職學生特點進行語文教學

中等職業學校學生不同于普通高中學生，大多數文化課基礎差，尤其是語文基礎薄弱，學習興趣不濃，但對自己的專業還是比較重視。針對這些特點，經過不斷實踐，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，在堅持“以人為本”的教學理念基礎上，總結出了自己的一些觀點。

一、轉變教學觀念，激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。看來興趣是推動學生求知欲的強大動力，而中職學生很多都不愛學習，認為語文沒用的學生就更多了，再看課堂教學內容，能引起學生興趣的就更是鳳毛麟角了，致使中職畢業的學生依然錯字連篇，書面表達能力低得可憐。要改變這種現狀，應由過去的以“教”為主的傳統語文教學舊模式，改變為現在的以“學”為主的“整合”教學新模式，開展信息技術與語文課程整合研究，有效促進教師自身理念的更新與轉變。

二、創設和諧情景，提高學生學習的積極性

中職學生學習成績相對較差，缺乏自信心，但他們也有自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解和尊重。所以在教學中教師要善于創設一種民主、平等、真誠、尊重的課堂氛圍，從高高在上的權威地位上走下來，重新定位自己的角色，給學生充分表達自己見解的空間。

三、運用恰當的教學方法，提高課堂教學效果

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法。例如，在第二冊第五單元中四篇課文都是以長城為題材，但側重點各有不同，我采用了比較法，這樣可以使學生清晰地從各個側面來認識長城，探究作者在不同時期創作風格的變化。在學習《一段最古的長城》一文時，單單就本文內容來講，學生會因歷史知識掌握較少而覺得枯燥無味，我采用多媒體教學手段，通過詩歌、圖片、畫面等生動的展示，配上合適的音樂，吸引了學生的注意力，讓學生更加直觀地了解文章的內容，激發了學生的學習興趣；同時我還采用了故事法，課前讓同學們搜集“昭君出塞”、“孟姜女哭長城”“胡服騎射”等故事，讓他們在課上講解并討論，同學們積極發表自己的見解，這樣激活了學生的思維，語言積累水到渠成，達到了優化的效果。

因此，教師在進行語文教學時，應該針對學生自身特點做到有的放矢、因材施教，充分利用和把握課堂時間，增強語文課堂教學效果，使學生在學習知識的過程中能夠提高語文綜合素養，學以致用。