談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫作能力

摘要：英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)。它能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的詞匯貧乏、搭配不當(dāng)、句型誤用、語(yǔ)法不同、文章布局不合理、審題不清等問題，筆者就十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣叱鯁紊⒄Z(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫作 方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。“寫”已經(jīng)在初中英語(yǔ)中日顯重要，不僅教材中每個(gè)單元有了寫作的訓(xùn)練，而且各省的中考考試試卷分析表明，書面表達(dá)一項(xiàng)已在整個(gè)試卷的分?jǐn)?shù)中占有了舉足輕重的位置。英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)。它能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。培養(yǎng)初步的寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。現(xiàn)筆者就十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫作能力。

一、加強(qiáng)詞匯積累，加深詞義理解

俗話說，萬丈高樓從地起。再高的大廈都是由一磚一瓦建成的，沒有詞匯的積累，單詞拼寫不過關(guān)，寫作就難于上青天。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來說，任何一門語(yǔ)言都是由字、詞、句組成然后才能成文。

在七年級(jí)初期教學(xué)階段，教師務(wù)必幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極有效地記憶單詞。首先讓學(xué)生過好拼讀關(guān)，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語(yǔ)音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系按讀音規(guī)則歸類進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐體驗(yàn)、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)財(cái)，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。

許多學(xué)生對(duì)詞匯的理解只留在其表層意義上。如在英語(yǔ)中，表達(dá)某物速度快慢時(shí)，“speed”只能與“l(fā)ow high”搭配使用，事物本身則與“slow”或“fast”搭配。例如：誤：The sped of a plane is faster that that of a train.正：The speed of a plan is higher than of a train.正：A plane is faster than a train.英語(yǔ)教學(xué)者們認(rèn)為，高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不但要有足夠大的詞匯量，還要有對(duì)該詞匯掌握的深度和反應(yīng)速度，從而獲得輕松、準(zhǔn)確的理解和有效的表達(dá)。

二、背誦經(jīng)典語(yǔ)句，從仿寫到創(chuàng)作

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，也是知識(shí)輸入的一種有效途徑。它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，在書面表達(dá)時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)課文的背誦與課外閱讀，既可積累素材，又可形成語(yǔ)感。

傳授－掌握－模仿－應(yīng)用是學(xué)校教育的特點(diǎn)，因此在積累了一定詞匯、句子和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，寫作中的仿寫也就勢(shì)在必行了，這是能力的培養(yǎng)階段。仿寫是模仿范文寫作的一種練習(xí)方式，仿寫前必須注意以下幾點(diǎn)：①提供某種文體范文，如介紹性的短文、日記、便條、書信、通知、病假條等；②精講范文的格式及內(nèi)容要點(diǎn)，讓學(xué)生明確仿什么、怎么仿。總之，課本中出現(xiàn)的重要文體都可指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生便覺得有話可說、有話可寫了。

三、循序漸進(jìn)，逐步提高

作文訓(xùn)練非一朝一夕之事，它是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。初一階段重在連詞成句，學(xué)生所掌握的詞法、句法和語(yǔ)法較少，教師在訓(xùn)練學(xué)生聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行組詞成句練習(xí)，所給內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生聽讀過的，或者與課文相似的內(nèi)容。初二階段應(yīng)抓五種基本句型進(jìn)行造句訓(xùn)練。英語(yǔ)句子幾乎都是五種基本句型的擴(kuò)展和延伸，因此，要提高學(xué)生的寫作能力，須對(duì)學(xué)生進(jìn)行五種基本句型的造句訓(xùn)練，即：S+V(主+謂)；S+V+0(主+謂+賓)；S+V+P(主+系+表)；S+V+0+0(主+謂+問賓+直賓)；S+V+0+C(主+謂+賓+補(bǔ))讓他們把這五種句型記牢并不斷運(yùn)用。初三階段，狠抓語(yǔ)篇訓(xùn)練。要求學(xué)生注意：①內(nèi)容的完整性。②文章的連貫性。③語(yǔ)言的準(zhǔn)確性一正確運(yùn)用語(yǔ)言是寫好英語(yǔ)作文的關(guān)鍵。④句子的靈活性。一篇好的文章除了內(nèi)容切題完整、文章順暢條理、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確外，還取決于句子的靈活多樣、富有變化。

英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)始終貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的方面，培養(yǎng)寫的能力是英語(yǔ)教學(xué)較長(zhǎng)而艱巨的過程。學(xué)生的寫作水平能否較快提高與教師的訓(xùn)練策略是否得當(dāng)有著密切關(guān)系。教師采取有效的教學(xué)策略，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法必定有助于學(xué)生寫作水平的提高。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，把寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)，知識(shí)教學(xué)與方法教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生克服寫作障礙，提高寫作能力。