構(gòu)建生活化地理教學(xué)的策略分析

新課程認(rèn)為，教育是發(fā)生在真實(shí)世界中師生之間的社會活動，課堂教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的生活世界中關(guān)注教育意義的構(gòu)建，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的道理”，理念的價(jià)值追求。其價(jià)值追求主要體現(xiàn)在：(1)使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識地理學(xué)科在解釋周圍環(huán)境、不同尺度乃至全球的各種自然特征和人文現(xiàn)象的獨(dú)特作用；(2)初步學(xué)會選擇與評價(jià)空間位置，能夠理解現(xiàn)代社會中各種現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成對自然的人文關(guān)懷，更好的適應(yīng)生活、欣賞生活、規(guī)劃生活；(3)認(rèn)識地理對于自己終身發(fā)展的作用；(4)初步理解地理知識具有趣味性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，感受地理學(xué)科的美，形成學(xué)習(xí)地理的興趣。使學(xué)生關(guān)注地理與衣、食、住、行等日常生活之間的聯(lián)系，闡述地理在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識，使學(xué)生感受地理就在身邊、地理是鮮活而有趣的；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)地理探究活動，闡述其中的地理背景。

傳統(tǒng)教學(xué)中地理教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，偏重課本知識，學(xué)生的生活實(shí)際和精神世界成為被遺忘的角落。課堂教學(xué)缺乏內(nèi)在體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，就是讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識與技能解決日常生活中的實(shí)際問題，感受到地理的魅力。我國教育家陶行知認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識是“聞知”，“說知”，課外實(shí)踐獲得知識是“親知”，“親知”是根本，“聞知”“說知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。因此，只有課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動相結(jié)合，才能使學(xué)生既“聞知”“說知”，又“親知”“真知”，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維，學(xué)生潛能的開發(fā)提供充足的時間和空間。

一、貴在珍視——貼近生活，易于點(diǎn)燃興趣的火花

貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較易于理解和接受，并且會產(chǎn)生這樣的明星感受：這是用學(xué)到的地理知識解決生活中的地理問題，是學(xué)到了對生活有用的地理知識。能使學(xué)生產(chǎn)生這種感受，是地理教學(xué)所追求的最高境界。在地理教學(xué)中，就應(yīng)該把教學(xué)貼近生活作為一個支撐點(diǎn)，把生活中經(jīng)常遇到的地理問題有機(jī)的結(jié)合到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解釋、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，是地理課程更好地面向?qū)W生、面向生活、面向?qū)嶋H。因?yàn)樯钪械牡乩怼盎睢保欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生活的地理“真”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感；生活的地理“實(shí)”，有利于體現(xiàn)知識的價(jià)值；生活的地理“廣”，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

教材只是教與學(xué)的工具，并不是唯一的教學(xué)資源。特別是校本研修的深入開展，課堂資源的整合勢在必行。要把學(xué)生般進(jìn)課堂，教師除了自身解讀教材外，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來替換、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。比如，在星球地圖版的“地圖的比例尺、方向和圖例”一節(jié)的第二課時，充分利用七年級學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的校園的新奇感，帶領(lǐng)興趣小組對學(xué)校進(jìn)行介紹、測量，并指導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)以致用，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性；讓學(xué)生走進(jìn)生活，積極搜集生活中的地理信息，可以真正使學(xué)生感受到地理知識的無處不在，從而學(xué)習(xí)到對生活有用的地理。

突發(fā)事件主要有天氣的變化、天文現(xiàn)象、身邊的特殊事件等。如面對2008年5月12日14點(diǎn)28分的汶川大地震事件，除了鼓勵學(xué)生參與捐款、捐物和慰問災(zāi)區(qū)兒童等社會活動，進(jìn)行“團(tuán)結(jié)一心、眾志成誠”“大災(zāi)無情人有情”等增強(qiáng)中華民族凝聚力的思想教育外，還要組織學(xué)生生理性的搜集資料，出一期以地震為主體的板報(bào)，增強(qiáng)科普知識的宣傳。地理教學(xué)要善于把握契機(jī)，抓住特殊時間和突發(fā)事件蘊(yùn)含的地理知識和地理背景。這樣，課堂將會豐富多彩、充滿活力。

二、貴在參與——積極參與實(shí)踐活動，體現(xiàn)生活中的快樂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者。”恩科斯說過：“從事實(shí)踐活動是能力發(fā)展的基本途徑”。社會實(shí)踐提供的舞臺要比課堂空間廣闊得多，失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，嘗試的機(jī)會和探索的機(jī)會要豐富得多。中學(xué)生具有好動、好奇、興趣廣泛、喜歡模仿和探索。讓他們參加各種課外活動，這樣，他們的興趣愛好能得以充分的培養(yǎng)和發(fā)展，這就能漸漸的形成技能和特長，為社會多出人才、快出人才打下基礎(chǔ)。

學(xué)生實(shí)踐活動與地理教學(xué)的關(guān)系非常密切，其表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生的實(shí)踐活動有益于學(xué)生對地理知識的理解。

2.學(xué)生的實(shí)踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學(xué)生實(shí)踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。例如學(xué)生在野外對照地圖實(shí)地觀察具體地區(qū)方向時，就對學(xué)生理解地圖上的方向很有幫助、學(xué)生通過學(xué)校及周邊地區(qū)平面圖的繪制。對地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好。