用心帶班 潛心育人

著名教育家魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸。”班主任好比學(xué)生過(guò)橋的引路人。從1994年畢業(yè)至今，我已做了10年的引路人，有成功，也有遺憾；有困惑，也有啟迪。我悟出一個(gè)道理：只要付出真心，定能收獲真情。下面是我擔(dān)任高一班主任工作時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

一、加強(qiáng)班集體建設(shè)，形成良好班風(fēng)。

好的開(kāi)端是成功的一半，能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體關(guān)鍵是最開(kāi)始的那一段時(shí)間。我覺(jué)得一個(gè)人人有高度集體榮譽(yù)感的班集體，才會(huì)有很好的班級(jí)風(fēng)氣，有斗志才會(huì)有拼勁。所以從新生軍訓(xùn)開(kāi)始，我就有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，軍訓(xùn)時(shí)每天的班會(huì)開(kāi)場(chǎng)白都是同一句話“我們高一(14)班”今天表現(xiàn)如何，因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)表現(xiàn)如何等，讓同學(xué)們清楚地意識(shí)到因?yàn)槟銈兠恳粋€(gè)人都表現(xiàn)好了，班級(jí)才會(huì)好，或者因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好了，害得班級(jí)就是不好，這樣一開(kāi)始就營(yíng)造一個(gè)人人愛(ài)護(hù)班級(jí)，團(tuán)結(jié)向上的班集體氛圍。所以軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我們班獲得宣傳獎(jiǎng)和優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)，還有優(yōu)秀宿舍等獎(jiǎng)這都極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣。

開(kāi)學(xué)以后，進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活，更需要有良好的班風(fēng)。這時(shí)候政教處剛好組織班主任看魏書(shū)生的錄像，我特別有印象的是他說(shuō)要讓班級(jí)人人有活干，人人是班干部，每個(gè)人都干好了，班級(jí)自然就好了。我深受啟發(fā)，學(xué)生的能量是巨大的，潛力是無(wú)窮的。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。所以我們班的各項(xiàng)工作分解得很細(xì)，責(zé)任到人。比如說(shuō)有人負(fù)責(zé)每天做廣播操時(shí)關(guān)教室的門(mén)窗，有人負(fù)責(zé)關(guān)電燈和風(fēng)扇等。并告訴同學(xué)每個(gè)人的工作好壞決定著我們班級(jí)的好壞，形成一種誰(shuí)也不想成為危害班級(jí)的“壞人”的氛圍。但我們要想到他們畢竟還是十幾歲的大孩子而已，不可能人人時(shí)時(shí)刻刻都很自覺(jué)主動(dòng)去做事情，時(shí)不對(duì)要有人去監(jiān)督提醒，所以我們班講臺(tái)上貼了班干部的具體分工，連全班每一個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生責(zé)任都明確地張榜，這樣方便互相監(jiān)督互相提醒，工作落實(shí)到位。所以班級(jí)的工作開(kāi)展得挺順利的，功夫不負(fù)苦心人，美室杯評(píng)比，黑板報(bào)評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班都拿到很多獎(jiǎng)。有了這樣的氛圍，再適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把這種積極向上的集體榮譽(yù)感運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，對(duì)促進(jìn)班級(jí)濃厚學(xué)風(fēng)的形成起了良好的促進(jìn)作用。

二、注重班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)，生活發(fā)展的直接環(huán)境。班級(jí)文化是一種精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的無(wú)形的教育力量。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，能強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)同感和集體歸屬感，增強(qiáng)向心力和凝聚力。因此，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、溫馨、和諧的班集體文化，將有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)生在成長(zhǎng)中得到更多的人文關(guān)懷，使學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)、生活，教育教學(xué)效果事半功倍，這種影響將是長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)的。

良好的班級(jí)文化內(nèi)涵廣泛，它包括共同的奮斗目標(biāo)，正確的輿論和良好的班風(fēng)，還包括良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，民主平等的決策風(fēng)格，良好的人際關(guān)系等等。比如說(shuō)開(kāi)學(xué)初，抓住“美室杯”評(píng)比的契機(jī)，組織布置教室，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。讓同學(xué)們自己制定班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)口號(hào)，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，讓教室的每一個(gè)角落都有教育內(nèi)容，富有教育意義。針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，剛經(jīng)歷了中考，都有松口氣的感覺(jué)，加上又是實(shí)驗(yàn)班，很多人都有較為驕傲的或者說(shuō)是自大的苗頭，我們明確了三年的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并制定了班級(jí)的口號(hào)是“千里之行，始于足下。”張貼在教室，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要從高一起打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)班干部，讓他們成為同學(xué)們的榜樣。

班干部是一個(gè)班級(jí)的頂梁柱，一定要用心培養(yǎng)。班干部一旦選出，就要明確各自責(zé)任，提出具體要求。班主任不必事事動(dòng)手，可將相關(guān)事務(wù)交給所屬班干部，對(duì)他們加以指點(diǎn)引導(dǎo)，努力提高他們的工作能力。我們要盡力使班干部成為班級(jí)中最優(yōu)秀的群體，讓他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。比如班上有一個(gè)學(xué)生，初中并不在我們六中就讀，原來(lái)中考成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥邢挛恢茫沁@個(gè)孩子非常認(rèn)真，軍訓(xùn)一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別突出，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，工作同樣非常認(rèn)真，凡事都很較真，特別是就連每天的廣播操他都是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)動(dòng)作做得非常的認(rèn)真、到位，一絲不茍。一開(kāi)始同學(xué)對(duì)他的這種凡事認(rèn)真的態(tài)度還有點(diǎn)嘲笑，發(fā)現(xiàn)了這種不良苗頭之后，我及時(shí)組織學(xué)生，召開(kāi)主題班會(huì)上進(jìn)行了探討，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)而不是嘲笑他的這種認(rèn)真態(tài)度，以他為榜樣。認(rèn)真付出總會(huì)有回報(bào)，在第一次的年段月考，該同學(xué)就考到了班級(jí)前幾名，有的同學(xué)對(duì)他開(kāi)始佩服了，半期考之后，基本上大家都很佩服他了，期末評(píng)選先進(jìn)的時(shí)候，他并不是班長(zhǎng)，是勞動(dòng)委員，但他是全班得票最高的。榜樣的力量是無(wú)窮的，以學(xué)生身邊的事跡去鼓舞、帶動(dòng)學(xué)生是最有效的，要做到這一點(diǎn)，班干部應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹?/p>

四、要孩子加強(qiáng)各方面的聯(lián)系

每一個(gè)孩子都是父母的希望，更何況這些原本在初中就是優(yōu)秀的孩子，更是承載了他們深深的甚至是全部的希望。他們的父母把他們交到我們手上，我覺(jué)得責(zé)任重大。取得家長(zhǎng)的信任與支持是很必要的工作。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，有著日積月累，潛移默化的作用。所以班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生在家情況，而不是等出了問(wèn)題再找家長(zhǎng)告狀，在與家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的信息情況，與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同做好學(xué)生的工作。

班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，也直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽才能心心相印，很好地建設(shè)和管理班級(jí)，關(guān)系和諧，才能形成互幫互學(xué)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡的相互激勵(lì)機(jī)制。才能充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠(chéng)懇待人，心胸開(kāi)闊，坦蕩磊落，充分地調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。例如，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)機(jī)會(huì)；班主任虛心誠(chéng)懇，認(rèn)真聽(tīng)取科任老師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)等。對(duì)于薄弱的科目，班主任要協(xié)助科任老師共同教育學(xué)生，抓好這種成績(jī)的提高，總之，科任老師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就等于獲得管理和建設(shè)班集體的主動(dòng)。這就是班主任搞好教育、教學(xué)的最大動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師有了工作的積極性，就達(dá)到了人心齊，泰山移的境界。只有發(fā)揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。

我們經(jīng)常教育學(xué)生“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，其實(shí)班主任工作也是一樣的，感覺(jué)每天都有做不完的工作，又苦又累的，但是只要我們勤一點(diǎn)，勤動(dòng)腦思考，勤動(dòng)腳下班級(jí)，勤動(dòng)嘴溝通，就應(yīng)該可以把工作做好的。