激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑

摘要：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。因此，體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量。本文將從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、設(shè)置疑問、創(chuàng)新教法等途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握鍛煉方法的動力，使我們的學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 途徑

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。當(dāng)一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可以促使你去克服一切困難，去努力追求，去達(dá)到目的。體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成功的一半，是學(xué)生獲得體育知識和上好體育課的前提。體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維，刻苦學(xué)習(xí)，探求新知。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握鍛煉方法的動力，使我們的學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷向前推進(jìn)。教師的教育觀念直接影響著新課程的實(shí)施，影響到學(xué)校教育能否實(shí)施素質(zhì)教育。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余，活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對運(yùn)動技術(shù)的精雕細(xì)琢，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，主要是考學(xué)生對動作的記憶能力和模仿能力。新課程要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為在第一線的體育教師，應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。

二、設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國現(xiàn)代教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}的提出過程也是學(xué)生思考、分析的過程，提出問題是解決問題的基礎(chǔ)，提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問和探索的果，可見，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題可以激發(fā)人的好奇心和興趣。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，去解決問題，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思路，以便更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直?100米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“教無定發(fā)，貴在得法”。在新課程改革實(shí)踐中，我通過探索發(fā)現(xiàn)，作為教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正“動”起來，讓課堂“活”起來，不管是導(dǎo)人，還是新課教學(xué)、練習(xí)安排，都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而挖掘?qū)W生最重要的資源——動力之源、能量之庫。

精心設(shè)計(jì)、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，要做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景。我在導(dǎo)入課堂時，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時布置的場地采取的是多方位，或半圓形的、梯形的、五角形的等不同常規(guī)的場景設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取自由活動的形式，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下師生一起自編自舞等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過一段時間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了不少無效的運(yùn)動時間。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)突出主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程：教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛和積極參與思維的過程中，自然地掌握新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問，教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。

安排練習(xí)多元化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。

總之，我們在體育教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了很好的推動作用。