高考考場對聯(lián)是怎樣煉成的

高考對聯(lián)以一種藝術(shù)化的手段鼓舞著考生的斗志，展示了學(xué)校風(fēng)采，從而具有多種文化功能。

教育功能:啟迪思想，指導(dǎo)行為，溫馨提示，勸勉考生。2007年深圳龍城高中的一副對聯(lián):生花憑妙筆，崇真尚本，滋德潤才，胸懷天下鷹振翼;折桂賴苦功，仿賢效能，修身啟志，腹?jié)M詩書馬加鞭。我從真、本、德、才、勤、志、能幾方面祝愿考生，還嵌入了學(xué)?！俺缯嫔斜尽钡霓k學(xué)理念。2009年湖南岳陽某考點曾有一聯(lián):“孝悌于德，空壁于學(xué)，強健于體，鵬程追夢誰傲天下;風(fēng)華其貌，書生其氣，崢嶸其行，中流擊楫?dāng)?shù)我風(fēng)流?！彼鼜牡聦W(xué)、體貌、氣行等方面啟迪著考生，思想教育功能顯著。

情感激勵功能:抒發(fā)心志，傳遞感情，激發(fā)豪情，鼓舞信心。我曾為龍城高中寫過一聯(lián):“書山比豪氣，志遠(yuǎn)功深，效蘇秦之刺股，不留烏江之憾;考場競風(fēng)流，氣定神凝，學(xué)陶侃之惜時，必建定鼎之功。”旨在激勵考生堅定信心、一鼓作氣、沉著應(yīng)考、一舉成功。長沙28中也有一聯(lián)“懸梁刺股腹?jié)M讀書神凌岳麓，展卷揮椽心載家國浪遏飛舟”，情真意切，激勵考生創(chuàng)出佳績。

文化傳播功能:傳播學(xué)校思想，展示學(xué)校文化，彰顯學(xué)校特色。2010年深圳龍城高中有一聯(lián):“科場競技，妙手揮毫，書寫春華秋實，如琢如磨，成就忠孝禮龍高美學(xué)子;潛龍騰天，大道添翼，志在南疆北國，春暉懷遠(yuǎn)，無愧高素養(yǎng)現(xiàn)代中國人。”凸顯該?！白龈咚仞B(yǎng)的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)和“忠孝禮義信”的德育內(nèi)涵，還將該校校名中的“龍”字嵌入其中，并照應(yīng)了當(dāng)年高考時學(xué)校門前一條高級公路貫通的時刻，寓意深遠(yuǎn)。前幾年長沙長郡中學(xué)考點也有一聯(lián)“逢盛世郡園樸實滄海橫流盡本色;迎國考書生沉毅妙筆生花皆文章”，全聯(lián)融入百年長郡“樸實沉毅”的校訓(xùn)，將學(xué)校文化廣泛流傳。

社會交際功能:高考對聯(lián)還能成為文化傳播的媒介，人際交往的紐帶。如黃石三中考點曾有一聯(lián)“三年光陰似箭，心頭總記詩吟子美，詞誦東坡;十載歲月如歌，耳畔常聞理仰清華，文崇北大”。有考生家長當(dāng)場將此對聯(lián)用手機拍下來，并表示:“要帶回廣州給同事看，留下一個美好記憶?！睂β?lián)作為一種情感紐帶，成為了師生及家長永久的記憶。同時，它還具有裝飾環(huán)境和廣告幅射的功能。副副楹聯(lián)，營造出考場莊重祥和的氣氛;行行文字，傳播著學(xué)校的特色文化思想。對聯(lián)以其精煉濃縮的語言表達(dá)了最廣泛的內(nèi)容，因其藝術(shù)化的文學(xué)形式受到了大眾歡迎。

好的對聯(lián)必然情真、意新、辭工。它具有深刻的思想性、鮮明的時代性、高超的藝術(shù)性，給人以美的享受、給人以啟迪與思索?？紙鰧β?lián)作為特定環(huán)境下的應(yīng)時之作，應(yīng)做到切景，切情，切人，切事。也就是說，要切合考點的地域特點、環(huán)境設(shè)施、歷史沿革;要符合特定時間、特定場合、特定人物的情感傾向。既要莊重，又要吉慶、祥和，能激勵考生沉著應(yīng)考，創(chuàng)出佳績。

考場對聯(lián)應(yīng)如何立意?我想可以“以聯(lián)化文”?！拔摹敝笇W(xué)校文化。就是說將學(xué)校辦學(xué)思想、核心理念、校訓(xùn)校風(fēng)、學(xué)校精神等有機地融入到對聯(lián)中，在表現(xiàn)學(xué)校為考生體貼入微服務(wù)的同時，適時宣傳辦學(xué)特色，表現(xiàn)文化底蘊，樹立良好品牌。要做到景、情、人、事、理巧妙融合，考生個人發(fā)展與學(xué)校、國家的需要相互統(tǒng)一。做到有思想，有寄托，有情趣;表達(dá)上，應(yīng)力戒直白，但也不能太含蓄以至晦澀難懂;語言應(yīng)優(yōu)美、雅致、活潑，富于文采。同時，不應(yīng)把對聯(lián)的撰寫僅僅看成一項考點環(huán)境的布置工作，而應(yīng)把它看成一項學(xué)校重要的文化活動、把它變成語文科組的一次重要的教研活動。對聯(lián)的撰寫不能僅是個人閉門造車的行為，應(yīng)盡可能地讓更多的師生參與?！耙月?lián)化人”，學(xué)校可以向全校征集對聯(lián)，也可以邀請一人或幾人主筆，組織教師集體學(xué)習(xí)、討論。還可以要邀請文化根底深厚的教師參與，同時注意充分調(diào)動年輕教師的積極性。去年我被委托組織撰寫本校考場對聯(lián)。雖然有很多語文教師聲稱最怕寫對聯(lián)了，我還是動員了幾位教師，商定每人擬寫一聯(lián)，第二天集體討論。起初，大家獨坐桌前，一紙推開，凝神良久，卻無法落筆。經(jīng)過幾天的查找資料和學(xué)習(xí)揣摩后，大家都按時完成了任務(wù)。嘗過獨吟之苦，更珍惜切磋之樂。討論時，我還邀請了一些語文教師列席。為了提高討論效率，我將大家擬寫的對聯(lián)和我平時收集的對聯(lián)佳作復(fù)印了多份。大家對這種討論會非常支持，積極響應(yīng)。討論時，你朗誦一幅，我評點一幅，一聯(lián)一聯(lián)地過;挑毛病、出主意，氣氛緊張而活躍，爭論激烈而愉快。經(jīng)過討論最終確定了:“沐風(fēng)三載，志遠(yuǎn)功深，揚真本精神，潛龍今日騰學(xué)海;振翼九天，神馳筆暢，懷家國理想，云鵬從此嘯碧霄?！薄帮L(fēng)”既指教師的化雨春風(fēng)，也指學(xué)校良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，當(dāng)然還指高中學(xué)習(xí)的風(fēng)風(fēng)雨雨和成功或失敗等的各種考驗。正是這樣豐富生動的學(xué)習(xí)生活，造就了莘莘學(xué)子的高遠(yuǎn)志向?！罢姹尽笔菍W(xué)校追求的目標(biāo)，“崇真尚本”是龍城高級中學(xué)的辦學(xué)理念，揚真本精神，體現(xiàn)了學(xué)校的價值觀和特色，也體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的殷切期望;“騰學(xué)海”“嘯碧霄”，表達(dá)了學(xué)校對學(xué)生的充分信心和良好祝愿。多年潛心學(xué)習(xí)，韜光養(yǎng)晦，一朝文脈激蕩，一鳴驚人。此聯(lián)還有一個暗藏的思想，潛龍。既指成才的學(xué)生，也鑲嵌了龍城高級中學(xué)校名中的“龍”字;云鵬既指學(xué)生，也指深圳。通過“龍”“鵬”的比喻，體現(xiàn)了學(xué)校的美好祝愿，也突出學(xué)校地處深圳龍崗的地域特色。對聯(lián)的撰寫過程不僅是一個文化創(chuàng)造的過程，還是一個資料收集學(xué)習(xí)的過程，一個老師個人成長的過程，一個學(xué)校文化總結(jié)和內(nèi)化的過程。它對促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，豐富學(xué)校文化生活均有深遠(yuǎn)的意義。

考場對聯(lián)運用得好，還能發(fā)揮意想不到的作用?？紙鰧β?lián)能激勵考生，對學(xué)生考前的心理調(diào)適和信心激勵具有明顯的效果。同時，還能對學(xué)生備考作文提供一些素材積累和寫法指導(dǎo)。08年高考前的幾天，我每天在黑板上寫一兩副對聯(lián)或幾行名句?？记暗淖詈笠惶?，我在黑板上寫了一幅自撰的對聯(lián):“風(fēng)急好助鵬飛遠(yuǎn)，雪寒更催花開香”并要求學(xué)生結(jié)合08年的冰災(zāi)、地震和億萬人民的抗災(zāi)斗爭談自己的理解。結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)生進(jìn)行了深刻地思考，記憶清晰。第二天語文考試結(jié)束后，一些學(xué)生便興奮地圍著我說:“老師寫的那些對聯(lián)真管用，考試時派上大用場了?！痹瓉砟悄陱V東省高考作文題是“不要輕易說不”，我的那些對聯(lián)和詩句很切合作文題，為他們的作文增添了不少亮色。

責(zé)任編輯邱麗