小宇為什么不愿意上學(xué)

編者按:本期“心靈小木屋”欄目刊發(fā)兩篇有關(guān)孩子逃學(xué)的文章，本文是從咨詢師的角度分析孩子逃學(xué)的心理成因，另一篇《一條紅領(lǐng)巾引發(fā)的逃學(xué)事件》則講述了一個逃學(xué)故事，更側(cè)重的是父母的有效引導(dǎo)。兩篇文章各有重點，希望能給父母更全面的解讀。

○事件緣起

新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一個星期了，可小宇一直沒有去上學(xué)。老師打來好幾個電話給小宇的爸爸媽媽，他們也非常煩惱，不明白學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀的小宇，為什么會突然討厭學(xué)校。但是無論父母怎么詢問，小宇總是低著頭保持沉默，最后冒出來一句“你們不知道的”。心急如焚的爸爸媽媽只好自己找線索、猜原因。

春節(jié)前小宇一直呆在寒托班里，寒托班參照學(xué)校的時間表，做操、寫作業(yè)、體育鍛煉等，一切都井然有序，所以小宇的寒假作業(yè)早就完成了。春節(jié)里父母實行“寬松”政策，讓孩子盡情地玩、開心地吃，看得出來他過得很愉快，一切都挺正常的，沒有理由不上學(xué)呀。

帶著一肚子的困惑和焦慮，在征得小宇同意的前提下，一家人一起跨進(jìn)了心理咨詢室的大門。

○案例分析

一開始小宇還是三緘其口，咨詢師并不急于探究，而是通過安排輕松的兩人交談，努力與小宇建立相互信任的關(guān)系，同時評估他的個性特點。

咨詢師發(fā)現(xiàn)小宇是個性格內(nèi)向、規(guī)則意識非常強的孩子，他的言談中經(jīng)常出現(xiàn)“一定”、“必須”這些詞，咨詢師懷疑他不肯上學(xué)與此相關(guān)。

經(jīng)過不懈努力，小宇總算敞開了心扉。原來，小宇在開學(xué)那天早上才發(fā)現(xiàn)寒假作業(yè)有一道題目不小心漏做了。他想:我把這道題做完了再去上學(xué)。做完后又發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)晚了，上學(xué)要遲到了。于是小宇決定:我不如明天早點去學(xué)校吧。到了第二天，小宇又開始猶豫了:老師、同學(xué)知道我昨天沒去一定會問我原因，我該怎么回答呢。到了第三天，小宇更加遲疑了:我已經(jīng)兩天沒去了，他們會不會覺得我很奇怪啊……就這樣，小宇始終沒有去學(xué)校報到。

咨詢師認(rèn)為，小宇不愿上學(xué)其實是過分追求完美的心理在作祟。從最初不能容忍漏做題目，到后來無法面對周圍人的不良評價，就是這樣“庸人自擾”導(dǎo)致了小宇對上學(xué)的恐懼和退縮。

由于爸爸平時工作繁忙，小宇的學(xué)習(xí)、生活，主要由媽媽負(fù)責(zé)。經(jīng)過接觸，咨詢師發(fā)現(xiàn)，小宇媽媽身上同樣具有較為刻板的認(rèn)知與行為特征，對孩子要求相當(dāng)嚴(yán)格，期待很高。在這樣的影響下，小宇一直以“做不犯錯的好學(xué)生”自居并自我鞭策，也從不向父母吐露心聲。這種類型的孩子，往往難以接受自身的缺點和不足，甚至一點小疏忽，而且思維不靈活，不懂變通，容易走極端。

○多重干預(yù)

首先，咨詢師決定幫助小宇把他“大大的重重的擔(dān)心”縮小、減弱至他可以承受的程度。咨詢師引導(dǎo)小宇思考“假如開學(xué)那天你去上學(xué)了，老師發(fā)現(xiàn)你漏做了題目會怎么樣”、“假如你第二天去上學(xué)，老師、同學(xué)問你原因，你實話實說會發(fā)生什么”……當(dāng)小宇真正面對、思考這些問題時，他領(lǐng)悟到所謂嚴(yán)重性很多是自己想出來的，是不會發(fā)生的，或者即使發(fā)生之后也馬上會過去的。

同時咨詢師也與小宇的父母進(jìn)行了交流，把面談中觀察到的孩子目前性格上的不足，與可能出現(xiàn)的危害提出來討論，啟發(fā)父母反思家庭教育，特別是家庭中不合理的溝通模式、不合理的要求與期待等，重新探索適合孩子成長成才的教養(yǎng)方式。

當(dāng)小宇的想法開始改變之后，咨詢師提出，與班主任老師聯(lián)系以便幫助他更順利地解決現(xiàn)實問題，小宇考慮之后同意了。在老師的關(guān)心和妥善處理下，小宇終于回到了學(xué)校，開始了正常的學(xué)習(xí)生活，一切又恢復(fù)了平靜。

○給父母的建議

毫無疑問，小宇的案例對現(xiàn)代家庭教育是一種提醒:超理智的期望與管教帶給孩子的可能是難以彌補的性格缺陷———脆弱、敏感、僵化。在此給父母提出如下建議:

第一、允許孩子犯錯。建議父母為孩子提供寬容和信任的氛圍，告訴孩子:犯錯是正常的，但要在錯誤中不斷積累經(jīng)驗，使得孩子逐漸形成自主思考并行動的習(xí)慣與能力。

第二、培養(yǎng)孩子“向前看”的勇氣和思維。衡量心理健康一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是能否積極面對現(xiàn)實。一個有朝氣有自信的孩子，比一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子更具有長遠(yuǎn)發(fā)展的潛能。當(dāng)孩子遭遇挫折時，建議父母啟發(fā)他們把視角從過去拉到未來，從慨嘆不能改變已經(jīng)發(fā)生的轉(zhuǎn)換到寄望于未發(fā)生的、充滿一切可能性的。切忌揪著孩子過去的錯誤或者失敗不放，促成孩子形成動不動就后悔、自責(zé)的消極思維模式。

第三、千萬不可輕視或放棄自身的成長。家庭是一個系統(tǒng)，父母對子女的影響絕不僅限于教養(yǎng)之中，而是一個潛移默化的過程。孩子身上遲早會反映出父輩的認(rèn)知及行為模式，不管他是否認(rèn)同?？梢哉f，孩子是父母的一面鏡子，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有這樣那樣的問題，首先一定要檢視自身，進(jìn)而不斷地自我完善，為孩子樹立好榜樣。

另外需要說明的是，假期之后孩子產(chǎn)生不愿去上學(xué)的心理是正常的，一般要適應(yīng)一周左右。影響孩子畏懼開學(xué)的因素主要有兩方面:一是作業(yè)沒有完成，擔(dān)心受責(zé)罰。二是留戀假期輕松玩樂的悠閑氛圍。為了讓孩子盡快適應(yīng)，父母不妨在開學(xué)前一周，就要提醒孩子開始倒計時，并且接觸與開學(xué)相關(guān)的人或事，包括檢查作業(yè)查漏補缺，按照學(xué)習(xí)生活逐漸調(diào)整作息，購買必備的文具用品，給同學(xué)和老師打電話，說說新學(xué)期的愿望等。

(作者系上海市科學(xué)育兒基地培訓(xùn)中心主任，國家二級心理咨詢師。)

編輯朱璐zhulu83@126.com

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