家有乖小寶,父母卻煩惱?

“真是一個聽話的乖孩子。”傳統教育觀念把“乖”、“聽話”作為評價孩子好壞的標準。然而，如今的新新父母開始懷疑這個傳統觀念，為家有乖孩子而煩惱。他們擔心孩子太乖缺乏獨立意識，擔心孩子想象力和創造力不足，擔心孩子懦弱受人欺負……

其實，乖孩子的父母不必太過煩惱。“乖”是孩子的性格特質，也有很多優點，比如乖巧懂事、性格溫順等，不可全盤否定。父母只需對孩子多用心，采取適當的方法教育引導，就一定能夠讓乖孩子健康快樂地成長。

乖孩子嘉豪:沉重的成績單

嘉豪，12歲，是一個品學兼優、從不惹是生非的男孩，從小學一年級開始，他的考試成績就穩居班級前兩名，一直在鄰居、老師的夸贊聲中成長。

嘉豪優秀的學習成績跟他爸爸的嚴厲管教是分不開的。即使這么乖的孩子照樣會經常被爸爸“修理”。有一次期末考試，嘉豪因考試期間生病，成績排到班上第五名，回家被爸爸狠狠訓斥了一頓。

嘉豪早早地就養成了良好的學習習慣。不少孩子放學后總愛在小區內玩一陣子再回家，而嘉豪總是放學后直接回家做作業。記得有一次，嘉豪放學回家，家中正好沒人，他就趴在樓前的石凳上寫作業。這一幕被很多鄰居用來教育自己的孩子:“你怎么就沒有嘉豪一半的學習自覺性呢?”

嘉豪在學習上很有上進心，對自己的要求很高。他的好學和好成績，給了他強烈的自信和不能輸的心理。

今年5月，嘉豪就要小學畢業升入初中了。他的愿望是上本市最好的外國語中學，這個想法他從沒動搖過，也非常自信能夠如愿以償。

然而，嘉豪所在的小學僅擁有10個名額，他在小學篩選的考試中意外未進入前十名。當媽媽小心翼翼地把落選的事告訴嘉豪時，嘉豪堅決地說:“不可能!不可能!”

當事實擺在眼前，嘉豪崩潰了!他跑進自己的臥室，甩上房門大哭起來。媽媽聽著兒子痛哭的聲音心疼不已，不停地勸說:“咱們不一定非要上外國語中學，上另一個學校也很不錯啊……”可任她怎么勸說，嘉豪一點兒都聽不進去，哭了足足半個小時。

從那天起，嘉豪都幾乎不出門，媽媽勸他“出去散散心”，他說:“太丟人了，我沒臉見人……別人會笑話的!大家都夸我學習好，上外國語中學沒問題。這樣的結果人家不笑話才怪!”

分析:

越是優秀的學生，往往壓力越大，他們背負著太沉重的期望，心理有時比常人更脆弱。正因為他們優秀，所以他們更害怕失敗，害怕讓家人和社會失望。

嘉豪的自信很大程度上是由“乖孩子”的身份造就的。父親和鄰居對于“成績好就是好孩子”的判斷標準，使得嘉豪成為一個太過依賴好成績來支撐自信心的乖孩子，一旦“好成績”這個信心的支柱崩塌，必然產生巨大的心理落差。

家教小貼士:

家長須轉變意識，學習成績不是判斷孩子是否優秀的唯一標準，不要對孩子要求過高，培養孩子用平和的心態看待自己的長處和優勢。

1.豐富孩子的自信源泉。家長可以幫助孩子挖掘自身其他長處，如:熱愛運動、喜愛音樂、善于表達，甚至是收拾一次房間，多交一個朋友這樣的小事都是孩子的優點。只有通過家長的贊美和鼓勵，才能提醒孩子明白“很多方面我都很棒”，而不應該只稱贊孩子學習優秀。

2.“挫折”教育。父母要讓孩子明白，優秀不代表一定成功，不代表沒有人比你更好。“挫折”也不一定非要親身體驗失敗，只需在孩子沉浸于所取得的成績和長輩的贊美時，選擇合適的時機用合適的形式提醒他，孩子就能具有面對失敗的承受能力。

3.多參加交流活動。學習只是生活的一小部分，在學校以外，還有更廣闊的空間。鼓勵孩子多交朋友，多參加聚會和公益社會活動，體會生活的美好，培養孩子寬廣的胸懷，孩子也就不會將學習上的一時得失看得太重了。

乖孩子童童:只聽老師的話

10歲的童童鼻梁上架著副小眼鏡，給人文靜、乖巧的感覺。童童從上幼兒園開始就很少給父母和老師帶來麻煩，她的父母只要問老師有關女兒的表現，得到的回答幾乎都一樣:“今天童童很乖，交給她的事情都很認真地完成。”“今天童童很聽話，幫老師……”

上小學后，童童一如既往地聽話，老師布置的作業，她每次都是不打折扣地認真完成。這點很讓老師喜歡，家長也省了不少心。每次家長會上，老師都會表揚童童，這讓童童的父母很開心。

可是最近，童童的父母卻因為童童的舉動惱火了。

童童班級將在學校文藝演出中表演合唱，老師要求參加演出的同學統一穿白毛衣黑長褲。童童因為沒有白毛衣，奶奶就去買，結果買回來的是牙白色毛衣。童童一看，就不開心了:“這不符合老師要求!老師說是白毛衣，就是純色的白毛衣!”任憑家人怎么解釋都不行，全家只好總動員，去買白毛衣，最終仍然沒有買到合適的，倔強的童童憤然表示“罷演”。演出那天，媽媽陪她去了學校。當看到班上參加演出的同學，有的是牙白色毛衣，有的白毛衣上還有各種圖案，童童才極不樂意地穿上奶奶買的毛衣參加了演出。但回家后她就把這件白毛衣打入了冷宮，因為她覺得這件毛衣沒有讓她圓滿地達到老師的要求。

這事過去沒多久童童的姥姥生病了，她的父母趕去醫院照料，只好臨時由奶奶騎車送她上學。學校要求學生放學排隊出校門，而且要在走出校門大概50米的指定地點散隊，并且要求學生上學時，也在指定地點和家長分手，不要讓家長送到校門口。奶奶不清楚這一“要求”，直接騎車把童童送到了校門口。結果，原本的一次例外，童童卻背起書包又轉身走回指定地點，然后再重新往校門口走去。奶奶在路邊看著孫女如此這般地遵守紀律，簡直哭笑不得。

分析:

老師在學校教育中的角色是一名執行者、管理者，面對眾多學生，很難有精力兼顧到每個孩子的“自我”發展。因此，大多數老師都喜歡聽話的乖孩子。

孩子對自己的評價有可能不是基于自我認識，往往是受到別人(尤其是身邊的重要人物)對自己的態度的影響。所以，孩子容易把老師、家長的話當成“圣旨”。當老師一味夸贊孩子“聽話”，父母也將“聽話”當成美德，“聽話”也就成了孩子的行為準則，從而使得孩子不會自己選擇，只會聽從權威，失去隨機應變的能力，更會影響到創造力。

家教小貼士:

對于聽話的乖孩子，家庭教育要注重孩子自我意識的培養，指導孩子明白一件事情可以有多種判斷和選擇，鍛煉孩子獨立思考的能力。

1.鼓勵孩子質疑。質疑是孩子的天性，父母要延續孩子幼兒時期愛問“為什么”的習慣，引導孩子，對老師或父母的要求提出質疑:“這樣做對不對?”“為什么要這么做?”并尋找答案。每一次問答都是對孩子自我意識和獨立思考能力的培養。

2.提高孩子的自我價值感。提高孩子的自我價值感有利于提高孩子的自信。例如，孩子做錯事被老師批評了，告訴孩子“這只是一時一事，你不會因為這一件事就被老師否定，也不會因此就永遠失去老師的喜歡”。

3.引導孩子靈活應對不如意的事情。如:表演服不符合老師要求，童童的家長可以對孩子說“那我們來問問老師，這件白毛衣是不是可以參加演出，好嗎?”既避免生硬地指責孩子不懂事，也向孩子示范了另一種解決事情的辦法。

乖孩子杰杰:懦弱的受氣包

杰杰常受到小伙伴的欺負，而且總是過分忍讓，還總說:“只要參與打架的同學都會被老師一起記過、扣星，我才不想打架呢。”看著自己的孩子整個一個“受氣包”的樣子，杰杰的父母又心疼又氣憤。

有一次體育課上，男生們踢足球。體育委員兼足球隊隊長飛飛說:“杰杰快來踢球，我們少一個人踢不起來……”杰杰覺得自己根本不會踢球，本不想上場，但想想飛飛既是體育委員又是隊長，那就聽他的吧。

杰杰拼盡全力地防守著，但還是由于水平不夠好，被對方突破后攻進了一個球。球賽結束后，飛飛竟然上來就在杰杰的臉上來了一巴掌，還責怪杰杰:“都怪你!踢得真差……”

杰杰放學回家后就開始一邊嗚嗚地放聲大哭，一邊向媽媽控訴。媽媽越聽越生氣，但依舊努力克制自己的情緒，平靜地對杰杰說:“我們不欺負別人，但也不能總被欺負……你可以向老師尋求幫助……”

杰杰一聽，立即來了興致:“對，告訴老師，我要老師處罰他!”

雖然老師公正地處理了打人事件，但媽媽卻陷入了煩惱之中:總讓孩子打“小報告”并不是解決問題的根本辦法。

分析:

有些孩子長期接受“不要出去闖禍”、“不要和別人發生沖突使自己吃虧”、“有什么事情就告訴爸爸媽媽和老師”、“打架是不好的行為”等諸如此類的訓誡，從而形成片面理解，認為人和人之間發生矛盾是很可怕的事情。這使得孩子在學校和家庭都習慣于服從，個人意志較弱，也很容易在心理上認同別人的控制，甚至成為別人欺凌的對象。因而面對欺負時，自己不知道主動尋求解決問題的方法。

家教小貼士:

1.不要強化屈辱感。有時候孩子自己并不覺得受了多大委屈，但家長的態度卻讓他更受刺激。比如:一點小事就指責孩子“太窩囊”“沒出息”，這很可能比在外面受到的委屈更讓孩子感覺羞辱，家長的態度不僅無助于事情的解決，反而成了火上澆油。家人應傾聽孩子訴說，幫孩子化解痛苦，并共同分析尋找解決方法，強化孩子“我可以處理好的信心”。

2.不要教孩子“打回去”。以暴制暴不是解決問題的方法，“打回去”也不是乖孩子的長項。如果我們強迫孩子還手，實際上是助推孩子做能力所不及的事，容易產生二次傷害，讓孩子更加自卑。

3.乖孩子也要勇敢地說“不”。鼓勵孩子把內心的感受表達出來，想拒絕就要拒絕，有憤怒就要表現出憤怒。要告訴孩子:被同學欺負時，如被同學撕壞作業本，玩具被搶，此刻不要有太多顧慮，學會直截了當地表達自己的情緒，大聲地表達出自己的不滿，既可以嚇唬欺負人的孩子，也可以引起他人注意，得到別人幫助，增強自信心。

4.盡量避免介入孩子之間的矛盾。一方家長的介入往往引起另一方的家長也介入，結果孩子的沖突發展為大人的對壘，越搞越復雜，孩子夾在中間，反而更容易受傷。所以，與其大人介入，不如讓孩子自己去面對，利用事件鍛煉孩子解決問題的能力。

5.鍛煉身體。經常帶孩子一起進行跑步、游泳等運動，既可以助孩子長身體，又能夠讓孩子更自信。

乖孩子妮妮:害怕“大場面”

妮妮上三年級了。每次妮妮媽跟老師溝通時，老師們都說妮妮“沒主意、缺乏應變能力。”

無論在學校還是在家里，妮妮總是大人叫做什么就做什么，或者別的小朋友做什么她就跟著做，沒有絲毫的表現欲，課堂上從不主動發言，更別說積極展示自己了。

媽媽給妮妮報了鋼琴班，每周帶妮妮去上鋼琴課，回來后妮妮都會很開心地在媽媽的注視下練琴，琴藝進步很快。每次去上鋼琴課，媽媽都囑咐妮妮說:“你的新曲子已經彈得很流暢了，老師讓單獨彈時，你就主動舉手，讓其他小伙伴聽聽你彈得有多棒。”媽媽是想通過增強妮妮的自信心，幫助她積極主動一些。妮妮卻說:“我才沒興趣表演呢，我只彈給媽媽聽!”

老師也發現了妮妮的優秀:“妮妮彈得很好，還很投入，下面請妮妮為大家做一次示范。”妮妮聽到老師點名，立刻坐姿僵硬，神情緊張起來。

扭捏了好一會才開始演奏的妮妮，臉紅紅的，手指不嫻熟地在鍵盤上敲打。媽媽替女兒著急，老師也不由皺起眉頭。好不容易彈完曲子，妮妮拘謹地低著頭，她也為自己的表現感到失望。

分析:

有的孩子膽小、內向、應付不了“大場面”，家長不要太焦慮，更不要一味地要求孩子改變自己。像妮妮這樣在大人眼中“沒有主見”的孩子，往往并不是真的沒有主見，她只是不敢把主見表達出來;孩子對有些活動表現出冷漠，不愿參與，不一定是因為不感興趣，而是出于自我保護，害怕表現不好而逃避參與，就以“我不感興趣”作為借口，其潛臺詞可能是“我不是做不好，我只是不想做而已”。

幫助內向、膽怯的孩子走出角落，并非要否定他的安靜和敏感，而是讓他認識到自己的力量，有了自信，有了方向，就能從容應對了。

家教小貼士:

1.自我比較幫助孩子建立自信。如果孩子感覺不到自己很棒，那么父母在語言上說再多的“你真棒”，都對孩子建立信心毫無幫助。媽媽可以將妮妮剛學琴時的彈奏用錄音或者DV錄下來，在妮妮取得較大進步的時候，讓她自己進行對比，發現自己的進步。孩子的信心不是來自與他人比較，而是源于孩子的自我比較，讓她感受到成功的快樂，就能幫助孩子建立自信。

2.創設利于孩子當眾展示自己的友善氛圍。如:媽媽可以在妮妮生日的時候讓她多邀約幾個小伙伴，并事先與妮妮溝通好，讓她給小伙伴們彈奏自己最擅長的鋼琴曲。在好朋友面前，孩子比較容易放松，并能大膽地表現自己。鼓勵孩子多參與群體活動，逐漸擴大參加活動的范圍、增加參與活動的人數，讓孩子逐步在實踐中學會與人相處，學會表現自己。

3.培養自主行為能力。對于害怕自己會犯錯的孩子，可以嘗試著讓他犯點小錯誤，讓孩子看看犯錯到底會有什么嚴重后果發生。如:散步時讓孩子帶路走向目的地，開家庭討論會等。家長要耐心地傾聽孩子的主見，并依照孩子的思路去做，即使繞路了、說錯了，也及時肯定和表揚孩子，對孩子的表達欲望進行鼓勵。當孩子慢慢習慣，就不會太介意失敗了，膽子就會大起來，就會敢于去嘗試。

4.不要給孩子太多的約束。如:在家里給他一個屬于自己的空間，在時間的安排、物品的使用、朋友的選擇等問題上，多給他一點自由。如果在家里有著足夠自由的氛圍，家長不經常指使孩子，孩子不用總是看大人的臉色生活，性格就不會太拘謹，在外人面前也會有更多的自信和主見。

5.不要過分關注孩子的不足。對于孩子缺乏主動性，不要急于去矯正，過分的關注會讓他壓力更大。家長的過分關注往往會傳遞一種負面信息，你如果總是在提醒他“要勇敢一些”，實際上就給他貼上了一個“不勇敢”的標簽，這會對他產生一種負面的暗示，這樣每到需要勇敢的時候，他都要和自己的不勇敢作斗爭，反而不能坦然處之，越緊張越勇敢不起來。

專家點評:

現在的孩子(尤其是城市孩子)絕大多數都是獨生子女，他們自由成長的空間越來越小，孩子自身意志的發展受到的限制越來越多。乖孩子愿意聽老師、家長的話，因為這讓他們受到更多的關注、表揚和鼓勵。但長期事事聽話，樣樣順從讓乖孩子失去了自己探索、自己選擇、自己積累經驗的機會，容易使孩子思維固化，欠缺自立力、想象力和創造力。

不能簡單地認為老實、膽小、內向等乖孩子的性格特征不好，更不能將打架、罵人、粗魯無禮、藐視一切社會規則等行為理解為“有冒險精神”、“有創造力”，而要客觀地分析每種性格的優點和不足，有針對性地教育引導孩子。對于“乖孩子”，家長應該這樣做:

第一，接納孩子的個性。世界上沒有絕對不好的性格，任何性格都有影響個人成長發展的正負效應，對于乖巧內向型的孩子，要允許他的個性存在。孩子不是面團，你想揉成什么樣子就能揉成什么樣子，不要強求改變他。你只能在尊重他個性的基礎上，通過有意識的引導和環境的良性影響，讓他成為一個既合作又獨立、既文靜又活潑的孩子。

第二，鍛煉孩子的獨立性，培養孩子的自信心。尊重孩子，把他看成獨特的個體，減少控制，鼓勵孩子自己作選擇，加強孩子自主選擇能力的鍛煉。假如他喜歡一個玩具，而你非要給他買另一個你認為更好的玩具;或者他喜歡學圍棋，你卻非要他學鋼琴，這就是在壓抑他的個人意志了。要相信孩子能夠處理好自己的事，不要事事都替孩子做主。你可以給他提出建議，但是切莫強求。

第三，正確對待孩子的逆反。孩子情感和行為的獨立是孩子長大、成熟的標志，假如他因為有了自己的主見而不接受你的意見，這并不意味著孩子與你作對，非要違抗你。頂嘴意味著他有自己的見解，這是好事。創造來自于批判，人人都想自己的孩子有創造性，但當孩子批判的鋒芒指向你時，你就受不了了，這是人們常有的誤區。孩子逆反的時候，不要去壓制，最好是進行深度的交流溝通，達成共識。

第四，幫助孩子形成正確的價值體系。與孩子談人生，也許很多人會認為這是“虛的”，沒有什么用。但無用之用為大用，這恰恰是解決人生問題最根本的學問。所以，孩子必須形成自己的價值觀，將來才能堅定而有彈性地處理各種現實問題。

家長大可不必為家有“乖孩子”而煩惱。實際上，越來越多的家長意識到“乖孩子”的不足，這對孩子是幸事，更有利于孩子的成長。只要運用正確的方式引導，乖孩子一定會有所改變，漸漸彌補性格弱點，從而健康快樂地成長。

(魯稚，著名作家，心理勵志和教育專家，新浪親子頻道、少兒頻道特聘專家。出版專著十余部，作品在中國大陸及港臺地區、韓國、新加坡等地暢銷。其中新書———《讓孩子心靈強大》《好媽媽教出好作文》在當當網暢銷書榜連續數月名列前茅。)

見習編輯 吳忞忞mwumin@qq.com

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