如何讓情景相融

寫好一篇文章，除了要做到中心明確、主題突出、條理清晰、語言通順等等外，在寫景抒情一類的文章中，還應做到借景抒情，寓情于景，將情與景有機地結合在一起。

所謂情景不相融，指的是不能把寫景和抒情融為一體。這一點正是一些學生作文的薄弱環節。

有些學生在作文時，情和景的關系往往把握不住，通常表現在以下幾個方面。

一、寫景抓不住特征。

春風吹來，萬象更新。公路上，各式各樣的汽車歡快地奔馳；田野里，高聳的高壓電桿一字排開，像列隊的士兵，威風凜凜；教室里，書聲瑯瑯，更增添了春天的氣息。我愛春天!她令人向往，她使人振奮!

這是題為《春天的暢想》一文中的片斷，作者的本意是想通過春天里的一些景物描寫，抒發對春天的贊美之情，可是由于當時缺少觀察，這些寫景的文字沒能扣住“春天”的季節特征抒情，缺乏針對性。朱自清的名篇《春》是典型的情景交融的范例，值得我們借鑒。

二、抒情空洞，無病呻吟。

犯有這類錯誤的同學，多半在描寫景物時找不到觸發自己的情感的地方，結果只好高喊：“啊!多么好啊!多么美麗呀!”等等，表達不出自己的真情實感。

秋天里，一切都成熟了。秋風、秋雨都是那么美好。

我熱愛秋天，它屬于老年人，也屬于我們年青人。秋天是多么令人向往呀，它能帶給人許多許多；秋天是多么使人振奮啊，它使人嘗到了勞動的甘美。

《秋天印象》中，作者并不是在描寫秋景的基礎上再對秋天進行頌揚，而是空發情感，這只能讓人感到膚淺、空洞、缺乏藝術感染力。

三、寫景目的不明確。

作文中自然環境的描寫，主要是烘托人物的性格、感情。如魯迅《故鄉》開頭，作者從時令、風聲、天色、原野等方面寫出一片蕭條凄涼的景色。用來烘托“我”那種茫然惆悵的思想感情，因而顯得真切感人。

下面是作文《沸騰的牛屯河工地》片斷：

大雪紛紛揚揚地下著，北風依然是那樣瘋狂地刮著，使人感到徹骨的寒冷。整個工地一片銀白，偶爾有幾個人走在上面，猶如一條白毛巾上的幾只螞蟻。

漸漸地，工地的人開始多起來。噢，原來民工們在這樣惡劣的環境里還要堅持干活，不知怎地。他們干得總是不起勁。

寫景不能孤立地去寫，而是要帶有一定目的性。這篇作文的寫景比較形象，但目的性不明確。上面的寫景應作為一個背景，下面則要寫出民工們冒著風雪勞動的熱烈場面，從而贊揚他們不畏嚴寒、頑強樂觀的精神風貌。通過“寒”和“熱”的對比，才能突出“沸騰”的主題思想。

《虎吼雷鳴馬嘯嘯》中，作者就是緊緊扣住對環境(虎吼、雷鳴、馬嘶)的精心描寫，烘托李白成決心重整旗鼓、東山再起的雄心壯志，可見作者描寫環境的目的是十分明確的。

四、寫景與抒情脫節。

有這類毛病的文章，作者在寫景抒情時，不是根據所描寫的景物觸發自己的感受而抒發情感的，而是把寫景和抒情分割開了。例如有位同學在題為《秋天印象》里這樣寫道：

秋天了，高曠的天空仿佛突然變得寂寞，南飛雁群的陣陣鳴叫。撕碎了天空憂郁的面紗。枝葉茂盛的綠樹開始·憔悴、枯黃，片片落葉隨著瑟瑟的秋風無力地翻動；廣闊的田野變得單調寂靜。

哦，秋天，一個令人無比歡欣的季節。豐收的喜悅洋溢在人們的笑臉上，甜在人們的心坎里，你帶給人幸福。你帶給人喜悅。

前面對秋天的景色進行描寫，給人的印象是蕭條、單調，而后面的抒情則是對秋天成熟和豐收的頌揚。寫景和抒情脫節，給人以驢頭不對馬嘴的感覺。

寫景和抒情是寫文章常用的手法。寫景不能只是一味地寫景，寫景要為后面的抒情服務；抒情切忌空泛，要充分依附在前面寫景的基礎之上。只有這樣，才能做到寫景和抒情水乳交融。