功利主義對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育的影響

古今中外，不少名人名家對(duì)教育的本質(zhì)和意義作過(guò)精辟的論述和定義。早在二千多年前，中國(guó)偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō)過(guò)，“人受教育之目的，是化愚為智，化惡為善。教育是讓人學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。”他還說(shuō)，“受教育者，要志于仁，志士仁人”等。十八世紀(jì)瑞士的教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，“教育就是依照自然的法則，發(fā)展兒童道德、智慧和身體等各方面的能力”。新中國(guó)成立后，毛澤東同志更是鮮明地指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”綜合中外名人論斷，我們不難得出一個(gè)結(jié)論:教育的本質(zhì)或意義，是健全人格，增強(qiáng)體質(zhì)，提高素養(yǎng)，增長(zhǎng)見識(shí)。掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的生存能力。教育的本質(zhì)決定了教育是高尚、純潔、睿智、有序的育人活動(dòng)，其本身不存在任何私利和附加條件。

然而，自從我國(guó)恢復(fù)高考制度后，特別是近些年，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊，人們對(duì)讀書受教育的要求，變得異常功利，這種功利的行為(學(xué)而優(yōu)則仕，讀書求功名，為己找出路，出人頭地等)看起來(lái)似乎比幾千年前的奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中的讀書人還顯得有過(guò)之而無(wú)不及，令人乍舌。

本來(lái)按照正常的教育要求，孩子讀書受教育是一種自然狀態(tài)下進(jìn)行的有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教育過(guò)程由低到高，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn);知識(shí)積累由少到多，由弱到強(qiáng)，逐步掌握。讀書應(yīng)是孩子們快樂向往之事，學(xué)習(xí)也不存在任何的逼迫或強(qiáng)求因素。然而受當(dāng)前社會(huì)強(qiáng)烈的功利意識(shí)所驅(qū)使，今天的孩子讀書非但沒有獲得半點(diǎn)精神享受，從學(xué)習(xí)中得到快樂，相反卻在相當(dāng)程度上變成了一種沉重的精神負(fù)擔(dān)甚至痛苦。究其根本原因，是對(duì)讀書意義的誤解及功利主義作怪。從今天的教育層面看，坦白說(shuō)，沒有一個(gè)孩子的讀書目標(biāo)不是沖著求功名，找出路，出人頭地等而來(lái)的，孩子們被緊緊地鎖在極其狹隘的功利主義的桎梏中。由于功利，他們?cè)俨豢赡苡袆e的人生目標(biāo)和崇高理想。我們清楚地發(fā)現(xiàn)，今天的教育已經(jīng)牢牢地被極端的功利主義所擺布、所控制，教育的目標(biāo)變得十分模糊。

更為可怕的是由于成人(指家長(zhǎng)，部分老師及其他社會(huì)人)強(qiáng)烈的功利思想作祟，他們對(duì)孩子接受教育的苛刻程度幾乎到了摧殘身心的地步。例如，現(xiàn)今的中小學(xué)生(包括高中生甚至幼兒園的孩子)為應(yīng)對(duì)各種各樣的考試考核，在學(xué)校正常的教育時(shí)間和教育范圍內(nèi)，他們已經(jīng)學(xué)得身心疲憊，苦不堪言，可為讓自己的孩子、自己的學(xué)生不輸在起跑線上，不敗在別人手下，力爭(zhēng)第一，還是有人不顧一切逼迫自己的孩子加班加點(diǎn)，起早摸黑地參加各種各樣的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，進(jìn)行一系列強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。題海戰(zhàn)術(shù)，揠苗助長(zhǎng)，有償家教等一系列嚴(yán)重有違教育教學(xué)規(guī)律，摧殘學(xué)生身心健康的非理智行為，統(tǒng)統(tǒng)在孩子身上展現(xiàn)出來(lái)。孩子們整日叫苦不迭，精神備受折磨。試想，教育在這種情形之下還成何體統(tǒng)?

功利不僅影響到中小學(xué)生，就連涉世未深的幼兒也未能幸免，筆者的切身經(jīng)歷便證明了中國(guó)的教育正在逐漸迷失方向。

一次，筆者去一所幼兒園搞活動(dòng)，任意抽選一些大班的孩子詢問(wèn)以下問(wèn)題:1.你為什么要讀書?2.為誰(shuí)讀書?答案基本如下:將來(lái)讀大學(xué);為自己讀書，有前途(個(gè)別說(shuō)為爸媽讀書或爸媽叫我讀書)。從孩子的這些簡(jiǎn)單答案中，我們不難得出這樣的結(jié)論:1.讀書是為了上大學(xué)，上大學(xué)就算功成名就。2.讀書是為自己，為了自己的前途，為了自己的發(fā)展。

誠(chéng)然，按照孩子的心理活動(dòng)和思維能力，能這樣回答，也不算差，因?yàn)楫吘故禽^小的孩子。然而遺憾的是，在我所抽查的孩子中，競(jìng)沒有聽到一個(gè)孩子說(shuō)“讀書是為學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握一定的本領(lǐng)，將來(lái)為國(guó)家，為人民服務(wù)”這樣有點(diǎn)理想、境界、奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)的答案。從孩子的回答中，也不難想象，小小的孩子形成如此堅(jiān)定、毫不含糊的以自我為中心的觀念，必然與父母的潛移默化、日積月累的教育分不開，這是成人們精心教育的結(jié)果。

從孩子出奇的雷同和理直氣壯的回答中，筆者隱約感到幾點(diǎn)擔(dān)憂:1.成人的私欲和功利意識(shí)已直接影響到了下一代，銘刻在他們的心中，這種意識(shí)的存在，很難使他們?cè)趯?lái)再接受正確的教育觀念和教育思想。2.這種影響的后果是未來(lái)造就的人才不知會(huì)是怎樣的人才。總之，回憶和咀嚼孩子們的答案，筆者的心里不是滋味。倘若長(zhǎng)此以往，再無(wú)改變，這將不僅是筆者的遺憾，父母的遺憾，更有可能是中國(guó)教育的遺憾。

功利觀念給幼小孩子造成困惑，也同樣給現(xiàn)今的教師以強(qiáng)大沖擊，看今天盛行于教育行業(yè)大范圍的有償家教現(xiàn)象，就是一個(gè)明顯的例證。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，越來(lái)越多的教師開始從事有償家教活動(dòng)，特別是近幾年，其愈演愈烈的程度，幾乎影響到了整個(gè)社會(huì)層面，這就不得不引起全社會(huì)的關(guān)注。有償家教把整個(gè)中國(guó)的教育推上了風(fēng)口浪尖，從中也使得中國(guó)的教師、教育和教育行業(yè)遭受了前所未有的社會(huì)沖擊，廣大教育工作者的形象和地位受到了極大的質(zhì)疑。過(guò)去曾經(jīng)是那樣受人尊敬與尊重的教師職業(yè)，現(xiàn)在聽起來(lái)是那樣的刺耳;過(guò)去曾經(jīng)戴在教師頭頂?shù)脑S多光環(huán)，今天已逐漸在人們心目中失去光彩。分析有償家教根源，我們也不難得出結(jié)論—一切源于功利。 。

再如，今天我們久治不愈的中小學(xué)應(yīng)試教育，校與校之間為升學(xué)率而惡性攀比競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)老師的片面評(píng)價(jià)，直至大學(xué)內(nèi)屢見不鮮的論文、科研造假、剽竊等現(xiàn)象，究其根本，無(wú)一不是人的功利意識(shí)所致。

面對(duì)功利主義而引發(fā)的一系列弊端，筆者以為，解鈴還須系鈴人，既然明白弊端由功利而起，那么解決問(wèn)題的辦法也必須從消除功利人手。鑒于今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，筆者提出以下建議:1.舉全國(guó)之力，動(dòng)員各方面力量(特別是文化、宣傳、教育、新聞等方面的力量)，長(zhǎng)時(shí)間、大范圍、多層次、多角度向人們宣傳“人生、理想、信念、價(jià)值、奉獻(xiàn)和服務(wù)”等正面思想，通過(guò)大力宣傳、教育、討論，來(lái)改變?nèi)藗兊乃枷?目前社會(huì)上確有不少人變得極其自私和功利，其意識(shí)已根深蒂固)，同時(shí)通過(guò)宣傳教育，淡化、肅清我國(guó)幾千年來(lái)遺留下來(lái)的封建殘余——學(xué)而優(yōu)則仕。強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)。2.從教育角度出發(fā)，宣傳把握中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育行業(yè)之間的聯(lián)系與區(qū)別，分門別類地加以澄清和引導(dǎo)，樹立人的理想，淡化功利傾向。通過(guò)宣傳教育，讓所有人，特別是教育工作者，意識(shí)到教師及教育有其獨(dú)立的社會(huì)地位和影響，不能混同于一般。3.實(shí)事求是地宣傳并鼓勵(lì)“讀書受教育是人成才之路，發(fā)展之道，但并不是人生的全部，讀書者為仁者之人，不會(huì)也不能有太多的功利和私欲”。4.采取強(qiáng)有力行政措施，清理、整頓教育工作隊(duì)伍，對(duì)一些屢教不改、一意孤行、極其功利和肆意踐踏教師及教育形象的人，要嚴(yán)肅處理，決不姑息。因?yàn)檫@樣的人已經(jīng)喪失了一個(gè)教育工作者的基本立場(chǎng)和要求，喪失了自尊和自愛，他們?cè)僖膊恢档檬苋俗鹬睾妥鹁础?/p>

回顧十幾年來(lái)的教育歷程，反思今天嚴(yán)酷的教育現(xiàn)實(shí)，因功利而作用于教育領(lǐng)域的危害，已不是小事，它使中國(guó)輝煌的教育事業(yè)蒙上了陰影。今天，如果我們不采取行之有效的對(duì)策與措施，不從根本上淡化和消除人們的功利觀念，治標(biāo)不治本，那么，不管我們發(fā)多少文件，做多少規(guī)定，處理多少人，功利主義對(duì)教育的危害，仍將一如既往地存在，并不斷蔓延，直至損毀無(wú)數(shù)先人建立的龐大的教育基業(yè)。“千里之堤，毀于蟻穴”，所有的國(guó)人都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。