淺議如何創(chuàng)造語文高效課堂

在高中語文課堂上，追求高效率的教學(xué)節(jié)奏、高質(zhì)量的教學(xué)效果，是所有語文教師共同的教育理想，也是高中語文教師奮進的共同目標(biāo)。語文學(xué)科作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)。如何實現(xiàn)高效課堂呢?下面，筆者結(jié)合多年的實踐與思考以及個人的理解。談幾點看法。

第一，構(gòu)建民主和諧環(huán)境，推進高效教學(xué)。

“最好的老師就是興趣”。要想學(xué)生喜歡語文、熱愛語文，積極、主動創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，就必須著力構(gòu)建一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，打造一種和諧安全的課堂氣氛。簡單地說。就是要構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境。教師作為教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者。就應(yīng)該用恰當(dāng)、貼切的教學(xué)策略。促使學(xué)生樂意學(xué)、高興學(xué)。客觀而言，一堂高中語文課，如果有60％以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地投入語文學(xué)習(xí)，熱情高漲地參與語文教學(xué)，那么這就是一堂高效率的語文課。例如，筆者針對學(xué)生歷來對文言文的學(xué)習(xí)感到頭疼而不愿學(xué)的實際狀況，就主動與學(xué)生溝通，積極與學(xué)生合作，以小組分流的形式，與學(xué)生面對面地分析字詞，剖析文言知識體系。共同探究和尋找規(guī)律，讓學(xué)生充分能體驗閱讀文言文的樂趣。通過筆者與學(xué)生的平等坦誠的交流。更加激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生的認(rèn)知能力、個性潛力得全面地創(chuàng)造性發(fā)展，讓學(xué)生敢問、敢思、敢疑、敢為、敢說，從而實現(xiàn)了有效教學(xué)、高效教學(xué)。

第二，構(gòu)建質(zhì)疑問難環(huán)境，推進高效教學(xué)。

陶行知曾講過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。長于發(fā)現(xiàn)問題并善于提出問題是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，同時，也是開啟學(xué)生投身語文學(xué)習(xí)的一把重要鑰匙。作為一名高中生，若沒有問題意識，自然就不會有破解問題和攻克問題的方法和思維：沒有問題意識就難以激發(fā)強烈的求知欲。難以進行深層次的思考。因此，語文教師在教學(xué)實踐過程中，要不斷構(gòu)建活躍思維的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極思維，強化教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動變得更加快樂、輕松和有效。在具體的教學(xué)實踐中。教師一定要準(zhǔn)備好、組織好設(shè)問，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生運用發(fā)散思維，幫助學(xué)生活躍思維，從而真正激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。在此基礎(chǔ)上，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生積極提出問題，并重視學(xué)生提出的問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

第三。構(gòu)建自主合作環(huán)境，推進高效教學(xué)。

一方面開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是在推進新課標(biāo)的新形勢下，涌現(xiàn)出來的有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)方式，也越來越受到教師和學(xué)生的重視。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書及資料提前預(yù)習(xí)課文和詩文等，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識，在自主學(xué)習(xí)中掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)也需要教師從旁進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時刻圍繞著新課標(biāo)進行，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次是開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是讓共同學(xué)習(xí)中的每一個成員都積極地投入到合作交流互動的學(xué)習(xí)中去，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團隊意識的過程，更是促進教與學(xué)共同發(fā)展的過程。例如，讓學(xué)生以“熱愛祖國”為題，開展演講和寫作訓(xùn)練。先將學(xué)生分成四個小組，讓學(xué)生圍繞指定的話題進行準(zhǔn)備。之后，四個小組派講得最好的代表上講臺進行公開演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。聽完以后，各組再派代表發(fā)表意見。最后，每個學(xué)生根據(jù)別人所提出的意見，從新整理演講內(nèi)容。并形成作文。類似如此的合作學(xué)習(xí)若長期堅持，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力必然得到極大’提高。

第四，構(gòu)建分層教學(xué)環(huán)境，推進高效教學(xué)。

學(xué)生個體差異決定了學(xué)情的優(yōu)良中劣，因此，語文教師要想真正促進全體學(xué)生共同有效的全面發(fā)展。就必須面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。實施分層教學(xué)。必須通過貼切恰當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ǎφ{(diào)控各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)習(xí)與教學(xué)能夠有機互動、優(yōu)化組合。一方面要幫助學(xué)生建立合理科學(xué)的語文學(xué)習(xí)行為。合理科學(xué)的語文學(xué)習(xí)行為是有效提升課堂教學(xué)效率的重要因素，也是培養(yǎng)高中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要平臺，教師要教學(xué)實踐中，最好能夠幫助學(xué)生對合理科學(xué)的語文學(xué)習(xí)行為進行歸納總結(jié)，并梳理印發(fā)，讓學(xué)生對有標(biāo)準(zhǔn)，比有榜樣。另一方面要強化語文學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和引導(dǎo)。語文教師要做到有心人，時刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)傾向，適時引導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)、自我探究、自動交流。