新課程下閱讀教學(xué)的探究

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求，為語(yǔ)文教學(xué)指明了發(fā)展方向。作為語(yǔ)文教師不得不思考如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是在閱讀鑒賞的過(guò)程中讓學(xué)生感受美，享受生命的感動(dòng)，進(jìn)而擁有一種能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展：不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)的探究勢(shì)在必行。怎樣讓學(xué)生在閱讀中受到感染和教育呢?

一、情境是走進(jìn)文學(xué)殿堂的金鑰匙

創(chuàng)設(shè)情境。營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)感官，走近作者，進(jìn)行心靈對(duì)話，想作者之所想，感作者之所感。《我與地壇》中殘疾的“我”，健康的人們很難理解作者的心境，作者的經(jīng)歷和處境就不能略掉，史鐵生的人生經(jīng)歷是解讀作者情感的橋梁。

《燭之武退秦師》是必修1的一篇文言文，這樣的文章一直都得不到學(xué)生的青睞。如何讓學(xué)生感受這篇文章的言簡(jiǎn)意賅無(wú)窮的魅力呢?從標(biāo)題人手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境吸引學(xué)生，先問(wèn)學(xué)生對(duì)課文題目的感想，進(jìn)而提出自己的問(wèn)題“秦師是什么意思?”“有多少人?”“一個(gè)老了的燭之武怎么讓千軍萬(wàn)馬退卻了呢?”用設(shè)疑法吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造與課文相關(guān)的氛圍，余下的內(nèi)容就迎刃而解了，一篇文章讓學(xué)生喜歡去讀，讀了以后還覺得喜歡。

二、誦讀是享受藝術(shù)美的共鳴器

要想走進(jìn)文學(xué)的殿堂，誦讀是必不可少的。語(yǔ)言文字是美的載體，需了解意思及體味文字背后的感情，誦讀就架起了這座橋梁，在誦讀中與文字相連。與感情對(duì)接。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，默讀只是懂其意，而誦讀則是體其情，悟其境。一則古詩(shī)，縱然不懂意思，但經(jīng)過(guò)誦讀則定會(huì)感受到作者傳達(dá)的感情。《記念劉和珍君》這篇文章的悲憤情感，僅靠分析魯迅的詞語(yǔ)就顯得底氣不是特別的足，尤其面對(duì)90后的學(xué)生，時(shí)代的遙遠(yuǎn)是體會(huì)感情的障礙之一。因而，在誦讀上筆者模仿一位大師的方法就是讓學(xué)生喊著讀，以第二節(jié)為例。學(xué)生真的被作者的憤懣震撼了，誦讀的神奇就在于此。

葉圣陶說(shuō)：“所謂美讀。就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。這無(wú)非如孟子所說(shuō)的‘以意逆志’，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類。……美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈祖感通了。”一篇好的文章，知道好在哪里，只是完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，這不算是漢語(yǔ)言教學(xué)的目的，美讀讓我們更真切的接近文字的魅力。

三、細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)

人教版高中新課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)是守正出新。守住語(yǔ)文課的根本——言語(yǔ)智慧。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是語(yǔ)文味，品味語(yǔ)言，感悟形象，提高學(xué)生的審美能力、探究能力和語(yǔ)文能力。

閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言為核心。一字一詞，一句話都蘊(yùn)含著豐厚的思想情感。徐志摩的《再別康橋》中“那河畔的金柳，是你夕陽(yáng)中的新娘”的“金柳”一詞，這句是暗喻，可是他別出心裁，柳樹就成了新娘。“金”字寫出了在特定環(huán)境下熠熠生輝的柳樹，一個(gè)新娘就讓原本搖曳多姿的柳樹嫵媚多情。讓讀者產(chǎn)生幻覺，不知是人離不開這康橋，還是康橋在熱切的期盼。動(dòng)人和多情是徐志摩骨子里的美。

再如《燭之武退秦師》。第一自然段：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。”共25個(gè)字，卻將鄭國(guó)被圍攻的原因和危急形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，也將晉、秦：鄭三國(guó)的關(guān)系明確的告訴讀者。“侯”與“伯”二字功不可沒啊，御駕親征的局面?zhèn)让娣从沉肃崌?guó)的危急。這個(gè)細(xì)節(jié)展示給學(xué)生“一字千鈞”的分量。

閱讀教學(xué)實(shí)踐，帶給我們浩如煙海的感受，身負(fù)教學(xué)重任的人都會(huì)竭盡自己的才情，以平等的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生。期待祖國(guó)的文化精髓在新的“土地”上得以茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造新的輝煌。