語文課應(yīng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)

許多語文名家都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。于漪老師說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。”以下是筆者在教學(xué)中曾經(jīng)使用的幾種設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法，請(qǐng)同行賜教!

一、猜謎語導(dǎo)入法

猜謎語，是廣大人民群眾非常喜愛的一種益智、娛樂活動(dòng)。用猜迷的方式揭題，既能高度集中學(xué)生的注意力，又能增強(qiáng)他們的好奇心。如教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我讓大家猜一個(gè)謎語：‘小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香’。”學(xué)生立即雀躍地歡呼：“荷花”。筆者又總結(jié)說：“古往今來，不知有多少人描繪過、贊美過荷花，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征。今天我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口的贊蓮佳作。”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。

二、講故事導(dǎo)入法

學(xué)生都愛聽故事。在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。筆者在導(dǎo)入《陋室銘》時(shí)給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：劉禹錫自幼好學(xué)。對(duì)讀書百家有廣泛涉獵。永貞元年(公元805年)順宗即位，任用王叔文改革政治，劉禹錫參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)，可是在宦官、藩鎮(zhèn)官僚勢(shì)力的聯(lián)合打擊下，改革很快失敗了，順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫也被貶為郎州(今湖南常德)司馬。

嚴(yán)重的打擊沒有使他意志消沉，他繼續(xù)用詩(shī)文進(jìn)行戰(zhàn)斗，被執(zhí)政者認(rèn)為“語涉譏刺”再次外放連州(今廣東連縣)、夔州(今四川奉節(jié))、和州(今安徽和州并任和州刺使)。可是和州知縣卻處處刁難他，僅半年時(shí)間。劉禹錫就被迫搬了三次家，他氣憤難平，憤然寫下了《陋室銘》。并請(qǐng)人刻于門前的石頭上。這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈欲望。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)置懸念，往往能引起學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，取得良好的效果。筆者在講授《羅布泊，消失的仙湖》時(shí)這樣導(dǎo)入：位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布?自，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?”問題一提出，就在學(xué)生內(nèi)心引起巨大波瀾，引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索答案，取得了良好效果。

四、開門見山導(dǎo)入法

開門見山導(dǎo)入法是指教師剛上課就用準(zhǔn)確精練的語言直接點(diǎn)題，主動(dòng)提出這堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。筆者在與學(xué)生學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章時(shí)這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，為了保護(hù)國(guó)防科技的安全，許多優(yōu)秀的人們?cè)谶h(yuǎn)離人煙的荒漠中默默付出。譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。下面就讓我們跟隨著楊振寧先生去認(rèn)識(shí)一位為祖國(guó)的強(qiáng)大做出巨大貢獻(xiàn)、被譽(yù)為‘兩彈’元?jiǎng)椎目茖W(xué)家鄧稼先”。于是學(xué)生們興致高昂地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。積極探討。合作交流。高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入法

詩(shī)歌朗誦極具感染力，尤其是帶有抒情性的詩(shī)歌能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授《紀(jì)念白求恩》時(shí)這樣導(dǎo)入：“請(qǐng)同學(xué)們先聽一首詩(shī)朗誦’秋風(fēng)吹著細(xì)雨／延水奏著哀曲／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山／傳來了悲痛的消息／我們用無邊的哀悼／來紀(jì)念您!……‘這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》，表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承他遺志的決心。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)”。結(jié)果，這樣的導(dǎo)入為課文增色生輝。

六、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

教師用生動(dòng)的語言，或進(jìn)行直接描繪，或引用名人名言，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。筆者在講授《聞一多先生的說和做》時(shí)這樣導(dǎo)人：“毛主席在《別了，司徒雷登》一文中說道：‘許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍。寧可倒下去，不愿屈服’。高度贊揚(yáng)聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，來學(xué)習(xí)他的這種崇高品格吧!”

七、激發(fā)興趣導(dǎo)入法

教師在上課時(shí)，或提問，或互動(dòng)。善于設(shè)計(jì)一些具有趣味性的題目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能獲得的良好的教學(xué)效果。有位老師在教授《最出色的球員》時(shí)這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，老師這里有一道小小的連線題，看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)用最準(zhǔn)確的連線把他們連起來”。(老師展示題目)：

魔術(shù)師 伯德

飛人 約翰遜

“大鳥” 克爾·喬丹

接著筆者又說：“曾有人這樣評(píng)價(jià)說：‘有了喬丹才有NBA的今天，他是一個(gè)集優(yōu)雅、力量、藝術(shù)、即興能力于一身的偉大運(yùn)動(dòng)員，他讓我們領(lǐng)略到籃球運(yùn)動(dòng)的無窮魅力。’今天，就讓我們一起走進(jìn)喬丹，走進(jìn)他的文學(xué)作品《最優(yōu)秀的球員》”。結(jié)果，精彩的導(dǎo)入使那節(jié)課倍加成功。

八、由“此”及“彼”導(dǎo)入法

有些人具有相似的經(jīng)歷，有些事具有類似的性質(zhì)，我們不妨采取“由此及彼”的方法來導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。筆者在講授《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)這樣說：“同學(xué)們知道這位奧運(yùn)冠軍是誰嗎?(出示張娟娟圖片)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，張娟娟為中國(guó)奪得了奧運(yùn)史上射箭項(xiàng)目的首枚金牌，打破了韓國(guó)隊(duì)24年不敗的神話。她靠什么取得如此輝煌的成績(jī)呢?她靠的是13年如一日的艱苦訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的努力。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位古代的射手。看看他是如何學(xué)習(xí)射箭的”。這樣的開頭出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了他們探索課文的極大興趣。

總之，導(dǎo)人新課的方法很多，諸如簡(jiǎn)介背景法、設(shè)問導(dǎo)入法、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)人法等，但不管采用哪種方法，都應(yīng)講究知識(shí)性，趣味性和啟發(fā)性。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語只有達(dá)到美感與情感的結(jié)合，才能滿足學(xué)生的需要，讓他們?cè)诿琅c情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會(huì)語文的魅力。