很多老師抱怨現(xiàn)在孩子的作文缺少童真童趣,其實(shí)不是孩子缺少,而是老師缺乏指導(dǎo)和激勵(lì)。教育的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。而喚醒、激勵(lì)和鼓舞需要教師的智慧和靈感,需要教學(xué)藝術(shù),而教師的幽默最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。作文課上的教學(xué)幽默體現(xiàn)了語(yǔ)文老師的思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感,它猶如一根神奇的魔棒,常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。下面是我一次習(xí)作教學(xué)的經(jīng)歷。
課堂再現(xiàn)
師:還記得兩年前我和你們師徒第一次見(jiàn)面的情形嗎?
生:(大聲)記得!
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我給你們的第一印象怎么樣?是不是“一見(jiàn)鐘情”啊?
生:(笑)第一次看到您,我們很害怕。
師:(故作不懂)為什么?我這么帥,我又不是老虎。
生:(大笑)而且,您的長(zhǎng)相看起來(lái)也很兇。
師:哦,說(shuō)具體點(diǎn)。
生:您的眉毛看起來(lái)就很嚇人,讓人不寒而栗。
師(微笑):哎,沒(méi)辦法,我天生就長(zhǎng)這樣,不好意思,讓各位小朋友受驚了。
生:后來(lái)聽(tīng)了您的第一次發(fā)言,我們覺(jué)得您是個(gè)很風(fēng)趣的老師。
師:這個(gè)我承認(rèn),自我感覺(jué)還算是吧。
師:光陰似箭,一晃就是兩年,我想你們對(duì)我有了新的認(rèn)識(shí)了吧?說(shuō)說(shuō)看。
生:您很幽默,有時(shí)故意逗我們開(kāi)心。我們有時(shí)粗心做錯(cuò)了題目,您會(huì)笑瞇瞇地說(shuō)“恭喜你,答錯(cuò)了”,讓我們白開(kāi)心一回。不過(guò)在這兩年里,我們很開(kāi)心,也很輕松。我們要謝謝您,老師!(掌聲)
師:那你們能說(shuō)說(shuō)具體的事例嗎?
生:還記得有一次,您故意把我們每個(gè)同學(xué)的成績(jī)少報(bào)了十分,把我們和家長(zhǎng)都嚇?biāo)懒耍诙炷鸥嬖V我們真相。我們后來(lái)才知道您用心良苦,讓我們?cè)凇按笙泊蟊敝忻靼讓W(xué)習(xí)必須一絲不茍,不能三心二意,否則成績(jī)真的會(huì)下滑。
師:謝謝大家對(duì)我的褒獎(jiǎng),為了表示你們對(duì)我的崇拜,今天作文的題目就是《趙老師印象記》,相信大家寫(xiě)得一定比說(shuō)得好!
生(大笑)……
作文再現(xiàn):
周亞在作文中寫(xiě)道:“老趙(這樣叫您不會(huì)生氣吧),你們老師確實(shí)很辛苦,做個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的老師,活得會(huì)很累。您不就是這樣的老師嗎?要顧及自己的身體啊!要嘗試放下自己肩上的包袱,我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧,哈哈……”(我批語(yǔ):理解萬(wàn)歲!)
反思:新課程要求習(xí)作課的教學(xué)形式應(yīng)該是多樣的,那么習(xí)作課的教學(xué)氛圍也應(yīng)該有所變化。如果說(shuō)輕松和諧的氛圍有利于師生情感的溝通,形成良好的教學(xué)氣氛,審美的氛圍能夠讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,在美的氣氛里學(xué)習(xí)寫(xiě)作,提高審美素養(yǎng),增強(qiáng)感受美,鑒賞美的能力,那么,幽默的習(xí)作課教學(xué)氛圍則可以讓學(xué)生感受到批判的鋒芒和思想的力量,使習(xí)作教學(xué)輕松高效。
我要把幽默進(jìn)行到底!