談英語教學中學生創新能力的培養

吳義偉

（江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學，江蘇鹽城 224500 ）

引 言

學生在英語學習過程中所體現的創新能力是指學生能夠將教材知識化為己用，在實現活學活用的基礎上不斷探究英語的能力。傳統的英語教育中，絕大多數初中英語教師只注重于培養學生默讀英語閱讀材料的能力，并想方設法地進行語法教學和寫作教學，忽略了對學生創新能力的培養，導致學生只會做英語試題而不會在現實生活中使用英語的現象。在新的教學背景下，教師必須注重將英語教學與學生的實際生活相聯系，引導學生自主探究英語學習，培養學生對初中英語學習的興趣，促進學生在今后的學習和生活中能夠真正地運用英語，把英語作為與人溝通、交流的一種工具，而不再是傳統觀念中的一門應試學科。

一、教材與生活相聯系，促進英語融入生活

牛津版初中英語教材中的課文以及小練習題，大多數極其接近學生的實際生活，教師在課堂教學時應充分把握這一特征，讓教材與學生的實際生活相聯系，將英語學習融入學生的生活中，以達到新課標下的教學要求。教師可以積極地組織學生模擬英語情景，牛津版初中英語教材中含有大量的人物角色，教師可以充分利用這一點，讓學生扮演自己喜歡的人物角色，以此提高學生參與課堂活動的積極性，使之充分地融入英語課堂中，讓學生在輕松、愉快的狀態下完成英語學習。牛津版初中英語教材設定的人物語言中往往含有大量的語法和單詞，學生進行角色扮演就可以學習到相關的知識點，并有效提高口語能力。

例如，在教學8B Unit 1 Welcome to the unit時，教師可以組織學生進行角色扮演，并讓學生思考以下四個問題：What was in the bowl an hour ago? What did Eddie do? Why did he do that thing? Why does Hobo think Eddie has changed?其實學生在思考完這四個問題后，對課文內容就已經有了大致的了解，教師就可以縮短課文內容講解的環節，鼓勵學生進行角色扮演，讓學生通過自己的體驗去認知、熟悉如past and present，transport at，different times等重點短語以及 see，be，eat，change等動詞的過去式和過去分詞，以此使學生更好地掌握

詞匯、短語和句型，這也是角色扮演教學法的主要目的。在學生扮演過后，教師則可以讓學生發表扮演感受，如Would you like something to eat? Which is your favourite food?以此讓學生聯系實際生活，引導學生發展創新能力。教師還應根據不同的扮演情境，運用多媒體配合一些圖片和背景音樂，營造情境氛圍，使學生能夠快速地進入角色和情境。除此之外，教師應及時給予表揚和肯定，這是學生進行角色扮演的一大動力，如教師可以在學生扮演結束后給學生一些中肯的建議和改進措施，或者可以準備一些小獎品，以此激發學生的扮演欲望。

二、自主探究英語學習，掌握英語學習方法

引導學生進行相互探討、相互合作、相互借鑒式的自主性學習是培養學生創新能力的有效途徑[1]。教師通過啟發學生進行提問，讓學生拋出自己的困惑點，再有效組織學生進行自主性學習，最后鼓勵學生進行知識總結和知識分享，讓學生體驗英語學習的全過程，這樣有利于學生實現自我創新能力的提升。在這個教學過程中，教師應著重于引導學生總結自學過程、反思任務成果，這樣能使學生對自己的英語學習狀況有一個清晰的認識，學生在下一次自主合作學習時也會有更精彩的發揮。

例如，在教學八年級英語Unit 1 Friends 中Grammar部分時，教師要讓學生熟練地掌握形容詞的比較級和最高級，使學生能夠正確比較兩個或三個及其以上的對象。教學時，首先，教師可以讓學生自主學習探究教材上形容詞的比較級和最高級的構成，并小組內討論形容詞比較級和最高級的構成規則，讓學生通過自學知道大多數形容詞比較級后加er，最高級后加est；其次，教師引導學生觀察以輔音字母y結尾、以重讀閉音節結尾以及部分雙音節和多音節單詞的比較級和最高級，讓學生通過觀察自己總結規律；再次，教師可以進行知識的補充和歸納，如一些比較級和最高級的不規則變化；最后，教師可以鼓勵學生比較身邊的事物，讓學生以小組合作的形式列出盡可能多的比較句，并進行成果展示。這樣的教學流程不但能夠使學生認識到比較級和最高級的構詞規則，還能使學生學會運用比較句式，從而實現挖掘學生創新能力的教學目標。

三、培養學生學習興趣，促進學生長遠發展

任何英語教學活動都應始終圍繞培養學生的學習興趣這一主題，只有讓學生對英語學習產生興趣，才能促進學生長久地學習英語，才能發展學生的創新能力[2]。在現代教學環境下，教師可以培養學生學習興趣的工具和理念都十分充足，同時學生家長給予的支持也非常多。教師可以嘗試牛津英語網絡教學，用正確的網絡教學方法，使學生在有趣的網絡教學中不斷地提高自己的創新能力，開發自己的語言學習潛質。同時教師要與家長保持聯系，引導家長督促和檢查學生的英語學習，以此全方位地培養學生、開發學生。

例如，在教學8B Unit 1 Vocabulary一課時，教師可以在英語學習網站上安排學生復習前一課中的Reading部分。教師可以設置闖關小游戲，讓學生運用正反義詞造句，如My sister is young, yours is old.如造句正確則可以晉級，學生通過網站英語訓練能進一步掌握和鞏固學習過的正反義詞。同時，教師可以在網站上設置習題，如搭配一些圖片讓學生寫出 cheap，easy，fast，good，high，hot，long，new 等詞語的反義詞，這樣學生就會更有興趣，更樂于復習所學的知識。

結 語

初中英語的學習對學生英語水平和英語素養的發展有著承上啟下的重要作用，因此教師必須運用正確的教學理念和教學方法，嚴格要求自己，不斷提高英語教學質量和效率，將英語教學與時代接軌，培養學生英語學習的創新能力。