試用多媒體拓展繪畫教學的空間

金 靖

一、利用多媒體優勢，拓展幼兒視野

幼兒的思維是具體形象的，教師利用多媒體的優勢，將教學內容以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地，形象、生動、鮮明地呈現，從而使幼兒獲得較多的感性知識，使繪畫活動得到較佳的效果，為幼兒提供了一個嶄新的學習空間。

1．對不太熟悉的環境與事物——真實再現

多媒體能克服時空限制，使原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的可觀事物，真實再現遠離幼兒生活環境中的事物，及一些不易被觀察、發現的事物，讓幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物，不斷豐富幼兒的認知經驗和創作內容，激發其創作欲望。

如：教師利用多媒體PPT將小動物藏的過程一一展示出來，并充分表現了前后遮擋的關系。在近似于觀看動畫片的過程中，孩子保持了極高的興致，繪畫《捉迷藏》時也很好地將“捉迷藏”前后的遮擋關系反映出來，他們還加入了外星人、機器人的形象。

又如：繪畫活動《神奇的海底世界》，幼兒通過觀看海底世界色彩繽紛的海洋魚類、珊瑚等動畫，充分感受了海底世界的神奇和美麗，使他們產生了探索海底世界的濃厚興趣。通過充分的感知，開闊了幼兒的視野，激發了他們的創作欲望，有的畫出了可愛的海星，有的畫出了色彩斑斕各種各樣的魚，有的畫出了憨厚可愛的大海龜……在幼兒的作品中無處不在洋溢著對大自然的熱愛之情。

2．對較為熟悉的環境及事物——加深認識

在幼兒對周圍環境、事物有一定的感性經驗的基礎上，然后利用多媒體再現(可視、可聽)已熟知的事物，加深對熟悉事物及環境的認識，還可以將諸多生活中美的因素藝術地呈現出來，開闊視野，達到事半功倍的效果。

如：在了解到孩子對日常生活中的車站、等車人有所認識的基礎上，教師用攝像機拍攝下不同的車站及各種姿態的等車人，經過整理、重組，再次真實地再現在孩子眼前讓其觀察、創作畫出《公交車站》。這樣既有了幼兒自己的認識經驗，又給了他們發揮創造潛力的空間和獨特的機會。又如：活動《生日蛋糕》，雖然幼兒平時接觸過生日蛋糕，但對生日蛋糕“裝飾美”方面卻印象不深，而如組織幼兒現場觀看裱糊生日蛋糕，不僅會看不清楚，而且還會因現場展示時間短，圖案也不會很豐富。因此，教師就通過幻燈片展示了許多精美的生日蛋糕圖片。當一張張漂亮的蛋糕圖片呈現在孩子眼前時，他們興奮極了，個個興致勃勃地欣賞著美麗的生日蛋糕。同時，教師還可隨時根據幼兒的喜好，點擊放大相應的生日蛋糕圖片，引導大家仔細觀察生日蛋糕上圖案、色彩裝飾的特點，從而豐富幼兒的感性經驗和審美情趣。

二、打破局限，直觀真實地演示激活創造思維

多媒體能打破幼兒認識上的局限，縮短與客觀事物的距離，讓幼兒產生強烈的真實感。多媒體能幫助教師解決傳統教學手段無法講清或難以講清的問題。從而使教師對幼兒進行創造性的引導。

例如：《會變的線》活動中，教師通過多媒體動態演示了直線條變成了繩子、蚯蚓、波浪、蜘蛛網、迎春花的枝條，變成小魚在海里游等。形象、生動的畫面吸引了孩子的注意和繪畫的興趣，調動了他們的主動性，激活他們的創造思維。

又如：在《變形人》活動中，教師用數碼相機拍攝下幼兒畫的人物，再將這些繪畫作品在Photoshop中進行扭曲、緊縮、伸長、拉寬等變形處理，然后制作成幻燈片，并將原畫與變形后的畫放在一個畫面中讓孩子進行比較。由于教師變形畫都是孩子自己的作品，所以他們在比較觀察時興趣濃厚，且明白了變化哪些部位、如何變化就能表現出夸張變形的人。繪畫時，孩子們思維活躍，突破了定勢，作品極具創意，如：臉的形狀有正方形、三角形、足球形的等，頭發用大樹、鳥窩、山峰等裝飾，身體有毛線團形的、面條形的、麻花形的等，充滿了趣味性、創造性。