關(guān)于“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的再討論

過家春，高飛，田勁松

(1.合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥 230009； 2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，安徽合肥 230036)

關(guān)于“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的再討論

過家春1，2?，高飛1，田勁松2

(1.合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥 230009； 2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，安徽合肥 230036)

基于正射方位投影理論，重新分析了測(cè)量學(xué)課程現(xiàn)行教材中關(guān)于“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的論題，得出有益結(jié)論，并提出相應(yīng)的修改建議。

水準(zhǔn)面曲率；正射方位投影；長(zhǎng)度變形

1 引 言

測(cè)量學(xué)是測(cè)繪工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，亦是眾多非測(cè)繪專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。該課程所使用的現(xiàn)行教材大多數(shù)都有“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”一節(jié)的論述。文獻(xiàn)[1，2，3]分別從不同角度對(duì)傳統(tǒng)教材中該節(jié)內(nèi)容論述的合理性、正確性予以討論。筆者在教學(xué)過程中也逐漸發(fā)現(xiàn)這一問題，認(rèn)為該論題仍有進(jìn)一步深入研究的必要。本文在分析上述文獻(xiàn)論述的基礎(chǔ)上，指出存在問題，并從地圖投影學(xué)的角度出發(fā)，進(jìn)一步系統(tǒng)闡述相關(guān)概念，認(rèn)為以透視方位投影中的正射投影模型研究該論題更具合理性。

2 對(duì)現(xiàn)行教材中“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”論述的再認(rèn)識(shí)

現(xiàn)行教材中關(guān)于“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”一節(jié)的論述在各類測(cè)量學(xué)的教材中基本相同，限于篇幅，此不贅述，讀者可參閱文獻(xiàn)[4]。該論述中，關(guān)于水準(zhǔn)面曲率對(duì)高差的影響，已經(jīng)是沒有爭(zhēng)議的；關(guān)于水準(zhǔn)面曲率對(duì)距離及角度的影響，文獻(xiàn)[2]及文獻(xiàn)[3]分別指出其脫離實(shí)際、與高斯投影理論相矛盾等。而實(shí)際上，現(xiàn)行教材中的論述對(duì)其討論的依據(jù)、原理等諸多方面并未表述清楚，合理性也有待商榷。文獻(xiàn)[2，3]的論述也都存在一定的片面性和局限性。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)這一問題:

(1)由大地測(cè)量學(xué)及地圖投影理論我們知道，大地水準(zhǔn)面是外業(yè)測(cè)量的基準(zhǔn)面，地球橢球面是控制測(cè)量計(jì)算的基準(zhǔn)面，而地圖投影的過程是將橢球面上的各元素歸算到平面上的過程，在進(jìn)行地圖投影前必須先將地面觀測(cè)元素歸算到橢球面上。所以，現(xiàn)行教材中的論述的依據(jù)是基于未考慮大地水準(zhǔn)面與地球橢球面的差異的前提下，即未考慮大地水準(zhǔn)面差距及垂線偏差，同時(shí)將橢球近似當(dāng)成圓球看待的。對(duì)局部區(qū)域而言，將橢球進(jìn)一步簡(jiǎn)化為圓球是合理的[5，6]。

(2)現(xiàn)行教材中的論述分別從對(duì)距離、角度、高差3個(gè)方面的影響來研究。其中，地球曲率對(duì)高差的影響即使在很短的距離內(nèi)也必須加以考慮是毫無爭(zhēng)議的。以球面角超理論研究水準(zhǔn)面曲率對(duì)角度的影響筆者認(rèn)為也是合理的，文獻(xiàn)[3]的論斷實(shí)際上是基于高斯投影理論考慮的。因此，本文討論的重點(diǎn)是“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”中的對(duì)距離方面的影響。

(3)現(xiàn)行教材中的論述實(shí)際上是基于透視方位投影中的球心投影進(jìn)行闡述的，而文獻(xiàn)[2]和文獻(xiàn)[3]的論述局限于高斯投影理論。由于普通測(cè)量工作是把三維空間分解為平面坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)，所以，研究“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的一個(gè)重要目的是為建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系的區(qū)域限度尋求理論依據(jù)。事實(shí)上，建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系既不是基于高斯投影，也不是球心方位投影。由于任何小塊地區(qū)的平面圖都可視為正射投影圖[7]，故以正射方位投影來研究“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”中的對(duì)距離方面的影響實(shí)際上更為合理。

3 基于正射方位投影理論的“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的長(zhǎng)度變形分析

3.1 透視方位投影原理[7，8]

透視方位投影根據(jù)視點(diǎn)距離球心的距離D的大小不同可分為球心投影(D＝0)、球面投影(D＝R)、外心投影(R＜D＜∞)及正射投影(D→∞)。

透視方位投影的一般公式為

式中，L＝R＋D。

當(dāng)D＝0時(shí)，可得球心投影的公式

當(dāng)D→∞時(shí)，對(duì)式(1)取極限，即得正射投影的公式

3.2 正射方位投影與球心方位投影的長(zhǎng)度變形比較與分析

由式(2)、式(3)可知，球心方位投影中沿垂直圈與等高圈的長(zhǎng)度比分別是μ1＝sec2Z和μ2＝secZ；正射方位投影沿垂直圈與等高圈的長(zhǎng)度比分別是分別μ1＝cosZ和μ2＝1。因?yàn)榇怪比εc等高圈投影后相互正交，所以μ1、μ2也就是變形橢圓的極值長(zhǎng)度比。

現(xiàn)行教材中的論述，實(shí)際上僅論述了球心方位投影沿垂直圈方向的長(zhǎng)度變形，而未涉及沿等高圈方向的長(zhǎng)度變形。當(dāng)然，該投影沿垂直圈方向的長(zhǎng)度變形更大。

對(duì)于正射方位投影，沿垂直圈方向的長(zhǎng)度變形比μ1＝cosZ＜1，而沿等高圈方向的長(zhǎng)度無變形(μ2＝1)。

設(shè)垂直圈方向弧長(zhǎng)S投影后為ρ，則投影變形

將sinZ按級(jí)數(shù)展開，得

因?yàn)閆值很小，略去5次冪以上高次項(xiàng)，將式(5)帶入式(4)，并考慮得

對(duì)式(6)兩端同除以S并取絕對(duì)值，得相對(duì)誤差

此結(jié)論亦可按下式較為容易的獲得:

根據(jù)上述討論，按正射方位投影的變形規(guī)律，用水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)距離的影響，在容許誤差范圍內(nèi)的測(cè)區(qū)面積還可以進(jìn)一步擴(kuò)大:可以認(rèn)為在半徑20 km的范圍內(nèi)，以水平面代替水準(zhǔn)面所產(chǎn)生的距離誤差，可以忽略不計(jì)。

另一方面，正射方位投影在等高圈上的長(zhǎng)度變形比μ2＝1，也是比球心方位投影更為符合局部范圍內(nèi)普通測(cè)量工作的規(guī)律的。因?yàn)槠胀ǖ臏y(cè)量工作中，地形圖是正射投影圖，正射方位投影保證了圖廓區(qū)域等高圈方向上的無變形；對(duì)于距離測(cè)量工作，普通的測(cè)量工作中一般是不考慮實(shí)測(cè)邊長(zhǎng)到橢球面的歸算及橢球面到投影面的歸算兩項(xiàng)距離改正數(shù)的，即直接將實(shí)測(cè)水平長(zhǎng)度作為量距成果。

綜上所述，以正射方位投影理論來討論水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)距離的影響，比以球心方位投影理論來討論更具合理性。

4 建議與思考

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為對(duì)現(xiàn)行教材中“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行改革和更新是十分必要的。本文提出以下幾點(diǎn)建議供參考。

(1)文獻(xiàn)[2]及文獻(xiàn)[3]分別認(rèn)為該節(jié)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，違背高斯投影理論，應(yīng)當(dāng)予以刪除。本文認(rèn)為直接刪除是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)闇y(cè)量學(xué)課程屬地形測(cè)量學(xué)范疇，大多內(nèi)容并未涉及高斯投影理論，以水平面代替水準(zhǔn)面是該課程的基本理論前提。與高斯投影相比，以正射方位投影的投影中心等同于高斯投影的中央子午線，將式(7)與高斯投影的長(zhǎng)度變形概略值(m－1)＝比較，可以看出，在遠(yuǎn)離測(cè)區(qū)中心的過程中，高斯投影比正射方位投影長(zhǎng)度變形增加更快。所以，在討論“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”這一論題時(shí)，以高斯投影理論作為理論依據(jù)是不夠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)該節(jié)課程應(yīng)進(jìn)一步明確闡述其論述的理論依據(jù)，尤其是大地水準(zhǔn)面近似為橢球面，橢球面近似為圓球面的“兩次近似”過程應(yīng)該闡述的更為清楚一些。

(3)現(xiàn)行教材中該節(jié)內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來看顯得較為孤立，缺乏前后銜接。前已敘及，研究“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”的一個(gè)重要目的是為建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系的區(qū)域限度尋求理論依據(jù)。另外，水準(zhǔn)面曲率對(duì)高差的影響即使在很短的距離內(nèi)也必須加以考慮的結(jié)論，實(shí)際上是后續(xù)章節(jié)中水準(zhǔn)測(cè)量中前后視距大致相等、累積差不超過一定限值，三角高程測(cè)量采用對(duì)向觀測(cè)或加曲率改正的理論依據(jù)。因此，該節(jié)課程對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)加以說明，使前后連貫，相互銜接，結(jié)構(gòu)上更為合理。

(4)根據(jù)本文研究，以正射方位投影理論來論述用水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)距離的影響比以球心方位投影理論來論述更具合理性。

另外，用水平面代替水準(zhǔn)面的限度、建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系的區(qū)域限度，實(shí)際上并非僅僅取決于水準(zhǔn)面曲率對(duì)距離、角度的影響，而是與實(shí)際測(cè)區(qū)內(nèi)的高差大小、測(cè)量工程的性質(zhì)、精度要求、成果是否統(tǒng)一到國家大地坐標(biāo)系(采用高斯投影)等因素密切相關(guān)。

5 結(jié) 語

測(cè)量學(xué)是測(cè)繪科學(xué)的基礎(chǔ)課、入門課。隨著測(cè)繪科技的進(jìn)步，該課程的知識(shí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系不斷發(fā)展更新。而學(xué)生學(xué)習(xí)該課程前，大都沒有測(cè)繪科學(xué)方面的相關(guān)理論基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)測(cè)量學(xué)的教材建設(shè)，合理更新教材的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，是測(cè)繪科學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一。就“用水平面代替水準(zhǔn)面的限度”一節(jié)而言，由于其牽涉到眾多有待進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的測(cè)繪知識(shí)，所以在論述上尤其應(yīng)注意內(nèi)容的正確性、合理性，做到既深入淺出，難易程度適當(dāng)，又不失其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，使之更有利于初學(xué)者的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思考。

[1]張坤宜，覃輝，金向農(nóng).交通土木工程測(cè)量[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2003:98～100

[2]張坤宜，魏德宏，王金龍.土木工程測(cè)量教材以“定位”為核心的緒論向?qū)J].測(cè)繪通報(bào)，2006(8):71～74

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[4]王儂，過靜珺.現(xiàn)代普通測(cè)量學(xué)(第二版)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2009:19～21

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[6]孔祥元，梅是義.控制測(cè)量學(xué)(下冊(cè))[M].武漢:武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社，1998:7～12

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[8]焦健，曾琪明.地圖學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2005: 121～133

Rediscussion on“The Extent of Using Horizontal Plane to Replace Level Surface”

Guo JiaChun1，2，Gao Fei1，Tian JinSong2
(1.School of Civil and Hydraulic Engineering，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China；2.School of Science，AnHui Agricultural University，Hefei 230036，China)

Based on the theory of orthographic projection，this paper reanalysed“the extent of using horizontal plane to replace level surface”，and drew different conclusions.Finally the author put forward the viewpoints and suggestions on the thesis.

curvature of level surface；orthographic projection；distance distortion

1672－8262(2010)03－91－03

P221

B

2009—10—20

過家春(1981—)，男，碩士生，主要從事測(cè)繪科學(xué)的教學(xué)與研究工作。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào):051227)