韓程明 王愫懿
(1江蘇省東海高級(jí)中學(xué)江蘇東海222300;2東海縣教育局教研室江蘇東海222300)
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的蒸氣冷凝方法列舉與評(píng)析
韓程明1王愫懿2
(1江蘇省東海高級(jí)中學(xué)江蘇東海222300;2東海縣教育局教研室江蘇東海222300)
摘要:列舉了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將氣體冷凝為液體或固體的各種冷卻方法,分別對(duì)冷卻劑是氣體、冷卻劑是液體的冷凝方法的裝置、原理及使用過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)與分析。對(duì)冷卻水在冷凝管中的流向問(wèn)題,提出了自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行了分析與闡述。
關(guān)鍵詞:氣體冷卻實(shí)驗(yàn);液體冷卻劑;氣體冷卻劑
中學(xué)化學(xué)課本中經(jīng)常有將氣體冷凝為液體或固體的實(shí)驗(yàn),該類(lèi)實(shí)驗(yàn)的原理是:利用熱交換原理使氣體冷卻凝結(jié)為液體或固體。用冷卻劑將氣體冷凝的實(shí)驗(yàn)通常見(jiàn)于液態(tài)有機(jī)物的分離(蒸餾或分餾)、蒸餾水的制取、某些氣態(tài)物質(zhì)的分離、反應(yīng)物的回流利用等實(shí)驗(yàn)。
本文中,筆者將多年教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納,并對(duì)氣體冷凝的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了評(píng)析,在此提出與同行們共同研究。
用液態(tài)冷卻劑將較高溫度下的氣體轉(zhuǎn)化為液體,達(dá)到冷凝回流或冷凝后收集的目的,在中學(xué)化學(xué)是常用的一種實(shí)驗(yàn)操作方法。在中學(xué)化學(xué)常用的液態(tài)冷卻劑有:水、冰水、冰鹽水等。由于冷卻要求的不同,有的冷卻劑是放在燒杯中,有的冷卻劑是流動(dòng)在專(zhuān)用儀器——冷凝管中。
1.冷卻劑放在燒杯中的蒸氣冷凝收集裝置
(1)設(shè)計(jì)原理
如果要冷凝為液體的氣體的沸點(diǎn)比較高,且所要冷凝的氣體的量較少,可以用圖1、圖2、圖3、圖4這樣的裝置對(duì)氣體進(jìn)行冷凝。

圖1

圖2

圖3

圖4
例如:證明實(shí)驗(yàn)室二氧化硫催化氧化裝置中出來(lái)的混合氣體中除了有SO2、O2氣體外還有SO3氣體時(shí),就可將混合氣通過(guò)圖3或圖4裝置,當(dāng)U型管或試管的底部出現(xiàn)固體時(shí),就能證明SO3的存在。
又如:在證明石蠟催化裂化時(shí)能產(chǎn)生汽油的實(shí)驗(yàn)中,可將催化裝置中產(chǎn)生的氣體通過(guò)圖1或圖2裝置,當(dāng)U型管或試管的底部出現(xiàn)液體(可聞到汽油味)時(shí),就能證明汽油的生成。
如用冰水作冷卻劑,燒杯中的溫度是0℃;如用冰鹽水作冷卻劑時(shí),燒杯中的溫度低于零攝氏度(如氯化鈣與冰水組成的混合物,可使體系溫度降至-20℃左右[1])。被冷凝氣體的沸點(diǎn)越低,所選用的冷卻劑的溫度應(yīng)該越低。
(2)對(duì)該類(lèi)裝置的分析評(píng)價(jià)
用U型管做氣體冷凝裝置時(shí),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生液體或固體的量不能太多,否則會(huì)因?yàn)閁型管的堵塞而影響氣體的通過(guò)。用試管作氣體冷凝液裝置時(shí),通入氣體時(shí)速率不易太快,否則會(huì)影響冷凝效果。
不論用U型管還是試管作氣體冷凝裝置,U型管、試管都要盡可能多的浸入冷卻劑中(如圖1~圖4所示),才能達(dá)到好的冷卻效果。
用圖1~圖4等裝置做氣體冷凝裝置時(shí),不適宜連續(xù)性實(shí)驗(yàn),也不適宜將大量的氣體冷凝為液體或固體,因?yàn)闊械睦鋮s劑的量是有限的,隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行冷卻劑的溫度會(huì)逐漸升高而降低冷凝效果。如果要連續(xù)性冷凝氣體得到大量的液體的話,可使用冷凝管。
2.使用冷凝管的蒸氣冷凝收集裝置
(1)冷凝管介紹
冷凝管常用于蒸餾水的制取或有機(jī)物的蒸餾分離、回流等裝置中,主要起冷凝收集液體或回流液態(tài)反應(yīng)物的作用。它是一種利用熱交換原理使氣體冷卻凝結(jié)為液體的玻璃儀器。冷凝管由內(nèi)、外玻璃管組合而成,在其外管的上下兩側(cè)分別有連接管接頭,用作進(jìn)水口和出水口。
冷凝管有直形(見(jiàn)圖5)、球形(見(jiàn)圖6)、蛇形三種。直形冷凝管用于蒸餾操作,冷凝沸點(diǎn)較高的液體;蛇形冷凝管用于有機(jī)制備中的回流,適用于沸點(diǎn)較低的液體;球形冷凝管用于有機(jī)制備中的回流,適用于各種沸點(diǎn)范圍的液體[2]。
(2)使用原理
圖5蒸餾裝置中的冷凝管在使用時(shí)應(yīng)將下端的a連接口通過(guò)橡膠管接上水龍頭,作進(jìn)水口,b連接口是冷卻水的出口;被冷凝蒸氣從支管口流出后經(jīng)內(nèi)管向下流動(dòng)時(shí)被水冷凝為液體,通過(guò)牛角管流入液體接受器中。
圖6中的冷凝管用橡皮塞連接在蒸餾瓶上,接通冷水后亦可使受熱而氣化的反應(yīng)物被冷凝后流回反應(yīng)器,用來(lái)提高原料的利用率。
無(wú)論是在圖5還是圖6中,蒸氣的冷凝發(fā)生在內(nèi)管的內(nèi)壁上,內(nèi)外管所圍出的空間則為冷卻劑流動(dòng)區(qū),冷卻劑流動(dòng)時(shí)吸收蒸氣熱量并將熱量移走,冷凝管是一種熱量交換器。

圖5

圖6
(3)對(duì)冷凝管使用的分析與評(píng)價(jià)
直形冷凝器使用時(shí),既可向下傾斜安裝(如圖5),又可直立使用(如圖6);而球形或蛇形冷凝器只能直立使用(如圖6),否則因內(nèi)管積液或冷凝液形成斷續(xù)液柱而造成局部液封,致使冷凝液不能從下口流出。
冷卻劑在冷凝管中的流動(dòng)方向應(yīng)該與被冷卻的蒸氣在內(nèi)管中的流動(dòng)方向相反,這種冷卻方式被稱(chēng)為“逆流式冷卻”,冷卻效果好。
水是通常使用的冷卻劑。進(jìn)水口與自來(lái)水龍頭相連接,利用自來(lái)水管中的水壓差,形成了冷凝管中水的流動(dòng),水的流動(dòng)速度要隨視被冷凝物質(zhì)的沸點(diǎn)高低而調(diào)整。
2006年江蘇省高考化學(xué)卷第4題、2006年上海市高考化學(xué)卷第26題、2008年江蘇省高考化學(xué)卷第15題中冷凝管的使用都是這種逆流式冷卻方式。
當(dāng)反應(yīng)裝置中有易揮發(fā)的液態(tài)物質(zhì)且反應(yīng)是放熱或需要加熱時(shí),為了避免反應(yīng)物損耗和充分利用原料,要在發(fā)生裝置中設(shè)計(jì)冷凝回流裝置,使揮發(fā)的反應(yīng)物由受熱下的氣態(tài)冷凝為常態(tài)下的液態(tài),從而回流收集于原反應(yīng)裝置。
(1)設(shè)計(jì)原理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通常也用空氣冷凝管或長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管作為蒸氣冷凝裝置。空氣冷凝管在中學(xué)階段沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),而常見(jiàn)的是長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管作為冷凝裝置使用。
當(dāng)液態(tài)反應(yīng)物由于受熱而產(chǎn)生的蒸氣通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的玻璃導(dǎo)管時(shí)(如圖7、圖8所示),就被導(dǎo)管外部流動(dòng)的空氣冷凝為液體,然后回流到原反應(yīng)裝置中,這樣可以提高原料的利用率。
(2)對(duì)該類(lèi)裝置的分析評(píng)價(jià)
在用圖7裝置做制備溴苯的實(shí)驗(yàn)時(shí),長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管的a口連接其他儀器,在分析圖7裝置中長(zhǎng)導(dǎo)管的作用時(shí),學(xué)生只注意其導(dǎo)氣作用而忽略冷凝作用。
在用圖8裝置做制備酚醛樹(shù)脂的實(shí)驗(yàn)時(shí),由于長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管的a口不連接其他儀器,在分析圖8裝置中長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管的作用時(shí),學(xué)生只注意其冷凝回流作用而忽略平衡試管內(nèi)外壓強(qiáng)的作用。

圖7

圖8
要特別注意的是:被長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管冷凝回流的物質(zhì)的沸點(diǎn)不能太低或太高。沸點(diǎn)高的物質(zhì)(如濃硫酸、濃磷酸等),在反應(yīng)體系的溫度升高時(shí)是很難揮發(fā)的,所以沒(méi)有必要冷凝回流;沸點(diǎn)太低的物質(zhì)(如氨氣、甲醛等),在常溫很難轉(zhuǎn)化為液體,所以長(zhǎng)導(dǎo)管冷卻裝置無(wú)法對(duì)其冷凝回流。因而,長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管冷凝回流的物質(zhì)一般常溫下是液體且沸點(diǎn)不高(如苯、甲苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯等)。
以上所述,是筆者對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的氣體冷卻方法列舉與評(píng)析,其中的某些觀點(diǎn)與說(shuō)法未必妥貼,在此提出與同行們共同商榷,敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉正賢.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全[M].上海:上海教育出版社,1994:33,104
文章編號(hào):1008-0546(2010)02-0069-02中圖分類(lèi)號(hào):G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.0291