三招讓愛吃醋的孩子變快樂

松婀鸝

說起兒子信子要強的性格,不能不說說他爸爸。信子爸爸脾氣好,謙讓隨和,家里家外常常吃虧。激勵他的話我沒少說,但他仍是“溫吞水一杯”,還自我標榜“吃虧是福”。因此,信子出生前我就立下誓言,若是男孩,定要培養出他要強、上進的性格。

信子果然沒有讓我失望,零歲施教的功夫在他身上沒白費,會說話的時候信子就會認字。見過信子的人都夸他聰明,這更增強了他的自信心,做事主動積極。

上了幼兒園后,老師反映,信子不僅學東西快,心眼兒也比一般的小孩子多得多,懂得看老師的眼神,會討老師的歡心。這話我很愛聽,也旁敲側擊地要信子爸向孩子學習學習,他怎么就不能主動上進些呢!

但好景不長,不久老師反映信子好勝心太強,聽到老師表揚別的小朋友,他就趕緊過去向老師表白他做得也好,或是揭發人家哪里做得不夠好。如果老師建議他多多看小朋友們的長處,他就會氣急敗壞,情緒變得很激動,根本聽不進老師的勸說。

老師的話讓我有些反思,覺得信子這樣做似乎的確有些不好,但比起那些完全沒有競爭意識、太合群的孩子來講,我覺得信子的優點似乎占的比例更大些。

然而后來發生的一件事改變了我的教育理念。信子那天從幼兒園回來后很沮喪。我感到他在外面受到了委屈,一問信子就“哇”地一聲哭了。

原來,幼兒園要舉行一次大型的文藝匯演,班級里選了幾位小朋友獨唱,但沒有信子。信子向老師自薦,但很快在小朋友們的嘲笑聲中被否定了,信子不服輸,但他怎么唱都找不到感覺。信子哭著說要我給他報個專門學唱歌的班,一定要讓那些說他唱歌跑調的小朋友們閉嘴!

我很欣賞信子,但我不敢再鼓勵他了,因為我知道他從我這里遺傳到了唱歌五音不全。有些缺陷與生俱來,不是要強或努力就可以彌補的。雖然對于一個不想專業從事唱歌的人來說,五音全不全不是很重要,但5歲的信子已經讓我培養得要風得風,要雨得雨,根本接受不了這個打擊。我在稚嫩的孩子心里設下了一個心魔。

我虛心與老師溝通,想找到幫助信子排解郁悶的方法。老師忙著排練,話雖不多,但切中要害:信子太要強,轉化成嫉妒心了,所以他才如此好勝,愛吃醋。

怎么辦?要兒子快樂地生活才是我的終極目標,如今卻偏離了方向。我一定要找到讓孩子快樂起來的好辦法。老師傳授了我3樣法寶,叮囑我要有耐心,力爭做到“無痕教育”,免得家長的態度忽左忽右地變化,讓孩子一下接受不了。

法寶之一:教孩子學會欣賞他人。首先,在家里,我換一副眼光去看信子的爸爸,發現老實厚道的他身上的確有很多值得我們學習的好地方,欣賞的同時,我也要信子和我一起向爸爸學習。

幼兒園演出那天,我特意請假去觀看。信子有些奇怪:“主角不是我,有什么好看的?”我回答說:“你是合唱里的一分子,當然有看頭了。”信子聽后輕松地點頭稱是,顯然沒有壓力。回家后,信子主動和我交流觀看中的趣事,對小朋友們的表演給予實事求是的評價,包括那些唱主角的小朋友們。信子終于在集體中找到自己的定位,好勝心趨于向平常心轉變,他不再多慮、焦躁,擁有了一個孩子天真的笑聲。

法寶之二:教會孩子與人合作。后來,我發現聰明的信子根本不會與小朋友們友好地玩游戲,開始我以為仍是信子的嫉妒心作怪,總想搞點特殊化,但后來我發現真正的原因是他有些摸不著頭腦,根本不知道怎么具體地去配合他人。以前我過多地強調信子比賽的意識,凡事要信子力爭做到有個性,信子更習慣于“高處不勝寒”的獨自享受。看來,信子需要補上與他人合作的一課,讓他去體會與他人默契合作中的快樂。在我的努力下信子很快地接受“合作才有力量”的觀念,在集體中找到了快樂。

法寶之三:教會孩子學會共贏。現在,不僅小朋友,更多的家長也喜歡讓孩子與信子玩,他們欣賞信子的行為文明、習慣好,希望自家孩子能像信子一樣優秀。聽到夸獎后信子感覺良好,但他有些小心眼:如果他會的東西教會別的小朋友,被他們超過了怎么辦?信子提的問題很現實。

“六一”兒童節時,幼兒園組織藝能競賽,鄰居家的孩子從沒有學過畫畫,覺得這是一件太難做的事情。家長抵不住孩子的哭鬧,想求信子幫忙,讓信子畫兩幅畫,選相對不好的那幅送給她兒子。信子卻堅持要鄰居的孩子自己畫才算數,他寧可費心去教,也不肯作弊。信子將在輔導班學來的簡筆畫要領耐心地解釋給鄰居的孩子聽,超出鄰居的意料,他兒子的悟性極好,試畫幾次就有模有樣了,執意要媽媽給他報畫畫輔導班。

信子居然激發出一位小朋友的繪畫興趣,我們都夸他這個小老師有本事。信子開心極了,他那副小模樣很惹人疼愛。被感動的不僅是鄰居,更有我。兒子終于戰勝了自己,贏得到世上最寶貴的東西。這是一件很難做好的事情,很多成人都會終生為無法戰勝自己而困擾。

原來,強者不一定擁有快樂,想要真正的快樂是要教會孩子學會做“人中人”,在與他人的交往中體驗成就感,這樣的人生定會與快樂撞個滿懷。

欄目管理、編輯/曹雯

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