四川青少年田徑后備人才培養的現狀與策略

關鍵詞：四川青少年田徑后備人才；一條龍訓練體制；華陽中學奧林匹克田徑學校；四川省運動技術學院；“體教結合”培養模式；“華陽模式”；田徑后備人才訓練檔案

摘要：鑒于20世紀80年代以來傳統三級訓練體制“學訓矛盾”突出、耽誤了不少后備人才的學業和出路，近年來，四川省在青少年田徑后備人才的培養方面又作了新的探索，推出了以“華陽模式”為代表的“體教結合”培養模式。為了促進四川田徑后備人才進一步全面發展，應當在“華陽模式”的基礎上，提高人才選拔的科學化水平，加快競賽制度和方法的改革，加強教練員隊伍建設，并可因地制宜，利用地域優勢，培育一些重點項目和特色項目。以提高后備人才的運動競技水平，提升其文化素質，逐步建立健全完善的后備人才培養體制。

中圖分類號：G812.7

文獻標志碼：A

文章編號：1009－4474(2010)04－0105－05

世界各體育強國共同的特點就是極為重視青少年體育后備人才的培養。沒有源源不斷的后備人才，競技體育也就失去了發展的動力。原國家體育總局局長袁偉民曾經在全國體育局長會議上講過：“后備人才的培養是競技體育發展的戰略問題，只有重視后備人才的梯隊建設，我國競技體育的發展才有后勁，一個項目要保持水平不斷提高，必須遵循項目自身的發展規律和人才成長規律”。可是，后備人才的培養時間長、投入大、見效慢，如果缺乏深謀遠慮，只顧眼前的經濟利益和個人私欲，后備人才資源就會出現危機。

四川是我國田徑運動發展的重要基地，為國家輸送了大量的田徑人才。研究規劃制訂四川青少年田徑后備人才發展戰略是培養國家田徑人才的當務之急，也是四川田徑事業可持續發展的根本出路。

一、四川省青少年田徑后備人才培養的現狀分析

1.四川省青少年田徑后備人才培養的歷史沿革

四川省青少年田徑后備人才的系統化培養始于1984年。為了向四川省田徑隊輸送大批優秀的后備人才，原四川省體委積極采取措施，大膽決策，建立了當時我省第一所單項運動學校——四川犀浦田徑運動學校。學校建立幾年后，就為四川田徑隊輸送了100多名運動員，其中劉曉梅、高寒等在國際國內大賽中創造了優異的運動成績。1988年在四川犀浦田徑運動學校的基礎上又設立了四川省體育運動學校中專部，為田徑后備人才解決了學歷的后顧之憂。1988年12月，在四川省體委的統一策劃下，由四川省田徑協調小組和四川省田徑協會牽頭、四川省運動技術學院田徑系負責，推出了“一條龍訓練體制”。“一條龍訓練體制”是一個以一線為龍頭、二線為龍身，三線為龍尾的縱向訓練體系。一線的龍頭以四川省運動技術學院為主體，成、渝(重慶當時未成為直轄市)兩市專業田徑隊為兩翼；二線的龍身以四川省體育運動學校中專部(田徑)和四川犀浦田徑運動學校為主體；三線的龍尾則以各地、市、州業余體校和區、縣學校的基層田徑運動隊為基礎。“一條龍訓練體制”包含了運動隊的管理、重點項目人才基地的建設、后備人才的發掘與培養、經費的使用與獎勵辦法等內容，尤其是對重點項目人才基地的建設提出了更為具體的要求。它從總體上打通了各級訓練體系之間的銜接渠道，明確了各級訓練體系的訓練、競賽任務，提出了各級訓練體系的具體目標，充分調動了各個訓練層面教練員運動員的積極性。

青少年田徑后備人才進入業余體校后，一般是邊學習邊訓練。但是，由于認識水平有限，相關管理層在平衡和調節青少年田徑后備人才的學習與訓練任務時，過分偏重于訓練，逐漸使文化課學習在業余體校里基本上形同虛設。一部分體育后備人才在業余體校訓練一段時間后，被選拔到省級專業隊，為了實現奪金牌的競賽任務，開始進行完全封閉式的訓練。很多青少年就是從這時起過早地告別了學校，告別了教室，也告別了學習。“一條龍訓練體制”在培養青少年后備人才的專項運動技能的同時，往往忽視了對他們的文化知識教育和智力開發。殘酷的賽場競爭、現實的優勝劣汰、準軍事化的管理體制，迫使這些青少年必須全力以赴地投入訓練與比賽。他們日復一日、年復一年地進行著艱苦的訓練，不敢有絲毫的松懈。可是，當他們退役離開競技場后，往往由于文化基礎薄弱，缺乏文憑和學歷而找不到適合自己的工作，很難在社會上安身立足。

2.四川省青少年田徑后備人才培養的現狀

在以往的“一條龍訓練體制”下，“學訓矛盾”突出。學校業余訓練只注重選拔競技體育人才，完全忽視了文化教育的重要性，其結果是只有少數優秀后備人才能夠進入競技體育的高門檻，而其他大多數青少年后備人才不得不重新面對升學和就業的現實問題。由于這種訓練體制與青少年后備人才的生存發展之間存在著尖銳的矛盾，因此，近年來，四川省積極探索新的青少年田徑后備人才培養途徑，逐漸走出了一條社會化、多元化的培養道路。

2006年，成都市華陽中學毅然決定與四川省運動技術學院合作，引進專業競技體育資源，整合雙方的優質訓練資源和優質教育資源，創建了華陽中學奧林匹克田徑學校，探索全新的“體教結合”發展之路。華陽中學奧林匹克田徑學校以促進田徑后備人才的全面發展為宗旨，以提高運動競技水平為核心，以發展文化素質為重點。學生由四川省運動技術學院選拔進入華陽奧林匹克田徑學校學習，四川省體育局下派了11名專職教練常駐華陽中學，專職負責這些學生的訓練和生活管理。華陽中學為這些學生提供了最好的學習條件，把他們編人平行班級，讓他們繼續完成初、高中的文化學習，力爭做到文化課學習與所在班級同步。與此同時，將訓練時間集中在每天下午四點以后，保證他們每天有足夠的訓練時間。奧林匹克田徑運動學校與選拔人學的后備人才簽訂協議，如果學生在規定的時間內達到學習與訓練兩方面的規定要求，可以繼續在奧林匹克田徑學校就讀訓練，否則將被退回原籍。學校對學生的運動成績、文化成績和在校表現進行綜合考評，把學生學會做人看得比運動成績更重要，并對優秀學生予以生活費的補貼獎勵。四川華陽奧林匹克田徑學校建立四年來，為四川田徑隊輸送了一大批優秀田徑運動員，也為社會培養了具有合格高中文化素質的優秀體育人才。

華陽奧林匹克田徑學校對新時期田徑后備人才的培養模式作了大膽的探索和創新。“華陽模式”的成功之處在于它跳出了禁錮多年的系統和行業壁壘，緊跟時代的發展，拓寬了田徑后備人才培養的渠道，并在發展中尋找新的支撐點和可以借助的社會力量。在對學生實施全面素質教育的基礎上，重點挖掘開發青少年的體育天賦和運動潛能，使其運動訓練水平和文化素質同時得到提高，身心均得以健康成長。“華陽模式”使田徑后備人才培養重新找到了方向，有了更加明確的培養目標，與傳統的培養模式相比，更符合社會發展的需要，優勢更加突出。它解決了日益激化的“學訓”矛盾，得到了社會、家長、學生的廣泛認同。四川省體育局副局長張容偉在華陽中學奧林匹克田徑學校授牌儀式上回答記者提問時表示：“這種新的‘體教結合’的嘗試，改變了傳統的體育人才培養模式，做到了學校、學生、家長各方共贏”。

根據教育部、國家體育總局等有關部委的政策精神，從2006年起，四川省運動技術學院先后與四川大學、西南交通大學、電子科技大學等3所“211”重點大學達成共識，聯合培養高水平的大學生優秀運動員，把省內外具有一流水平和培養前途的田徑人才招收入學深造，提供優惠的學籍管理政策和寬松的學習環境，盡可能地為他們解決后顧之憂。通過這一舉措，田徑人才從小學到大學教育的完整鏈條基本上建立了起來，既穩定了一線隊伍，又確立了后備人才輸送的長效激勵機制。

二、四川省青少年田徑后備人才培養的策略

1.建立健全完善的青少年田徑后備人才培養體制

社會的變革對我國競技體育后備人才原有的培養體制產生了前所未有的沖擊。調查資料顯示，近年來我省田徑后備人才隊伍的數量逐年減少，有明顯的萎縮態勢。四川省體育主管部門對田徑這個基礎大項應予以政策面的大力扶持，須制定田徑后備人才培養的中長期戰略規劃，建立健全田徑后備人才培養的市場體系、市場秩序和市場規劃，以保持后備人才市場需求和供給的動態平衡。四川省田徑后備人才培養應該切實遵循人才培養的一般規律，使田徑后備人才的培養真正融入教育體系中。為此，就要大膽創新實踐，借鑒國外先進理念和經驗，逐步理順培養體制和思路，以學校為中心，依靠小學、中學、大學的業余訓練來構建四川田徑人才培養的新型體系。要改變過去統得過死的政府培養體制，拓展多渠道、多元化、多形式的培養模式，逐步建立健全田徑后備人才培養體制和人才梯隊建設體制。

2.利用地域優勢，確立重點項目和特色項目發展策略

四川地處西部高原，山區與丘陵的特殊地勢造就了一批身體敏捷、速度快、爆發力強的優質田徑人才資源。應當充分利用四川的自然地理環境和地域特點，不斷總結前人寶貴的訓練經驗，優先發展以速度、爆發力為主導的短跑、跨欄、跳躍等具有地域特點的項目，在特色項目上形成獨到的、經典的人才培養模式。

3.提高選材科學化水平，加強交流合作，拓寬輸送渠道

應與省內知名高校繼續密切配合，利用高校全國招生的政策優勢和現有體育場館設施的資源優勢，吸納全國更多田徑后備人才。教練員要徹底改變過去的選材方法，提高對科學選材方法的認識水平，逐漸實現由經驗選材向科學指標選材的改變，規范統一運動員的選材測試內容、指標、方法、儀器和時間。選材應包括形態、機能、遺傳、素質、發育程度、專項成績等方面，測試結果應登記入檔，并須建立田徑后備人才訓練檔案，逐年追蹤觀察其成長經歷，預測其發展潛力，檔案須隨人才的變動而轉移，以加強跟蹤的連續性。

要加強校際間的交流與合作，擴大選材范圍，拓寬輸送渠道。當前，四川省田徑后備人才的培養主要集中在體校和中學，由于體校和中學分屬體育和教育兩個系統，相互接觸交流不多，因此，要打破系統界限，加強體育和教育系統間的溝通與交流，增加比賽次數，以使有潛力的后備人才能得到較好的訓練機會。

4.加快青少年田徑后備人才競賽制度和方法的改革

競賽制度是培養運動員的杠桿。只有建立健全符合田徑后備人才培養規律的競賽制度和方法，才能促進四川田徑后備人才的培養沿著健康的道路持續發展。(1)改革四川省運會的田徑競賽辦法。省運會應堅持以培養我省參加奧運會和全運會田徑重點項目后備人才為目的，以青少年為參賽對象，只設青少年組的比賽；田徑項目設置要充分考慮青少年的情況，年齡段與分組要與全運會掛鉤，以利于年齡銜接、梯隊建設和人才輸送；比賽成績要與奧運會、亞運會和全運會掛鉤，記分要與常年青少年比賽成績掛鉤。(2)改革四川省的田徑競賽辦法。四川每年舉辦的田徑賽事不多，針對青少年的比賽更少，且專項性過強，競技成分占了主導。在今后的青少年比賽中，應兼顧比賽的競技性與趣味性，不拘一格地創新設置項目，從身體素質、機能形態、基本技術、專項成績和文化學習等幾個方面綜合評價后備人才的發展潛力。(3)改革四川田徑競賽體制。積極引導各地市體育部門牽頭，廣泛開展業余田徑訓練競賽，每年度都要組織多種形式的田徑比賽，以3－4次為宜。(4)加強與教育部門的溝通、聯系與合作，在競賽組織上相互協作，通力配合，開展豐富多彩的體育活動，搞好體育傳統學校的比賽，大力培育學校的田徑后備人才。

5.加強田徑后備人才教練員隊伍建設，努力提高其業務能力和綜合素質

教練員整體水平非常重要，是競技體育成敗的關鍵；教練員是二線、三線運動員的啟蒙老師，對運動員早期教育和訓練影響極大。但調查發現，目前四川大多數教練員實際受教育程度仍然很差，其中，相當一部分教練員是從專業隊退役后直接進入教練隊伍的，這部分教練員有豐富的運動實踐經歷，但缺乏受教育的經歷，這對人才培養極為不利。許多具有發展潛力和天賦的田徑優秀人才到后來只有很少的一部分人在專項成績上有較大的突破或提高，根本原因除了運動員訓練動機發生變化等原因和目前訓練體制存在的問題外，還與田徑教練員的訓練水平和執教能力有很大的關系。實踐證明，教練員是競技制勝的關鍵因素之一，高水平的教練員不僅可以培養出一個或多個世界級的優秀選手，還能培養出一批接近世界級水平的后備人才。因此，加強四川省田徑教練員的文化教育水平，提高教練員隊伍的質量就成為亟待解決的問題。

首先，應建立、健全相關政策法規，保障教練員的合法權益。其次，應加強教練員的業務能力和綜合素質培訓工作。學校長期以來主要以體育教學為主要任務，而運動訓練是學校體育比較薄弱的環節。一個合格的體育教師并不一定是一個合格的教練員，體育教師要想成為一名合格的教練員，必須提高充實專業知識和專業素養。學校田徑教練員可以通過參加培訓、進修、深造等方式提高業務水平和執教能力，高校還可以利用自身優勢資源和條件，積極與省、市體育部門交流協作，吸納一些具有豐富專業知識和訓練經驗，有事業心、責任感、年富力強的教練員進入高校執教，充實教練員隊伍。也可以依托體育院校，采取全日制脫產學習、進修、輪訓等多種方式定期對教練員進行培訓，并建立與之相適應的教練員教育制度，鼓勵教練員理論聯系實際，全面提高自身素質。

三、結束語

加強四川省業余田徑訓練，狠抓田徑后備人才培養，光靠一個華陽奧林匹克田徑學校是遠遠不夠的。應在全省范圍內形成以體育部門為主導，以各級學校為支撐，多種社會力量為補充的多層次、多形式的業余田徑訓練模式，形成以體育傳統項目示范學校、青少年體育俱樂部為基礎，以業余體校、奧林匹克體育學校為主干，以高水平后備人才基地為重點的業余訓練格局。四川省各地、市、州應充分借鑒“華陽模式”的先進辦學理念，因地制宜，興辦或共建業余田徑訓練學校，完善辦學條件，提高辦學效益，并應積極與教育部門合作，鼓勵支持高等院校積極創辦高水平運動隊，按照“資源共享、優勢互補、責任共擔、榮譽共沾”的原則，共同培養田徑后備人才。