地方師范大學(xué)特色發(fā)展的路徑選擇

關(guān)鍵詞：地方師范大學(xué)；辦學(xué)特色；學(xué)科建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展

摘要：在高等教育大眾化背景下，教師教育處在一個重要轉(zhuǎn)型期。如何應(yīng)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展對各類人才的迫切需求、高校發(fā)展的激烈競爭、高師綜合化發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，尋求適應(yīng)地方師范大學(xué)發(fā)展的道路，是地方師范大學(xué)一直在探索的問題。高舉發(fā)展、創(chuàng)新、和諧的旗幟，發(fā)揚“以師為本”的辦學(xué)優(yōu)勢，遵循“教學(xué)立校，科研強校，特色名校”的治校理念，以學(xué)科建設(shè)為支撐，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出區(qū)域性特色，走應(yīng)用型之路，構(gòu)建“大學(xué)+師范”發(fā)展模式，創(chuàng)新大學(xué)文化，是地方師范大學(xué)應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)與沖擊的路徑選擇。

中圖分類號：C640

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4474(2010)02-0020-09

地方師范大學(xué)的發(fā)展，既要順應(yīng)高等教育發(fā)展的規(guī)律，更應(yīng)與所在區(qū)域經(jīng)濟社會全面發(fā)展深度融合。區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展、區(qū)域人力資源的需求、區(qū)域高等教育的布局、區(qū)域文化傳統(tǒng)等對地方師范大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展提出了新的要求。地方師范大學(xué)應(yīng)成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫、引領(lǐng)者，成為區(qū)域?qū)W術(shù)、文化中心，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，成為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站，成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)發(fā)展的軸心機構(gòu)。地方師范大學(xué)特色發(fā)展應(yīng)突出區(qū)域性特色，走應(yīng)用型之路，構(gòu)建“大學(xué)+師范”發(fā)展模式，創(chuàng)新大學(xué)文化。

一、研究背景與案例的提出

20世紀80年代以來，隨著教師教育體系的逐步開放，中國的高等師范院校在學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面逐步擴張，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的師資專門培訓(xùn)機構(gòu)，而是普遍發(fā)展成為了以基礎(chǔ)學(xué)科為主體的多科性大學(xué)。特別是在20世紀90年代末期，在高等教育大眾化飛速推進的進程中，高等師范院校既贏得了空前的發(fā)展機遇，同時也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要來自內(nèi)外兩個方面。就高等師范教育的外部發(fā)展環(huán)境來看，教師教育培養(yǎng)體系已經(jīng)向綜合性大學(xué)開放，高等師范院校失去了曾經(jīng)獨有的教師教育領(lǐng)域優(yōu)先發(fā)展的政策優(yōu)勢，面臨巨大的生存和發(fā)展壓力。就高等師范院校的內(nèi)部發(fā)展現(xiàn)狀而言，高等師范院校與基礎(chǔ)教育聯(lián)系相對脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與實踐聯(lián)系不密切，賴以立身的教師教育學(xué)科體系陳舊，發(fā)展目標(biāo)與專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，不少師范大學(xué)長期在學(xué)術(shù)性和師范性這兩個看似矛盾的發(fā)展方向上徘徊猶豫，喪失了不少發(fā)展機遇。高等師范院校教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對教師培養(yǎng)的要求，高等師范院校畢業(yè)生在從事教師職業(yè)中所具有的不可替代性大打折扣，高等師范院校在教師教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢和主導(dǎo)地位，也隨著綜合性大學(xué)持續(xù)參與教師教育發(fā)展而日益受到?jīng)_擊，中國教師教育處在一個重要轉(zhuǎn)型期。

面對嚴峻的挑戰(zhàn)，我們不得不思考這樣一個問題：中國的教師教育前途何在?中國的教師教育應(yīng)該以怎樣的戰(zhàn)略來應(yīng)對挑戰(zhàn)?2007年1月9日，國務(wù)委員陳至立在教育部直屬高校工作咨詢委員會第十七次全體會議上作了《堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育全局，加強管理，提高質(zhì)量，辦出特色》的講話，提出：“每所高校無論是綜合性的，還是多科性或單科性的，都應(yīng)該在辦學(xué)特色上下大功夫”。辦學(xué)特色是高校的個性，辦學(xué)特色是高校靈魂的表現(xiàn)；高校各具特色，是整個高等教育體系充滿活力的基礎(chǔ)。中國高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，需要大學(xué)之間形成鮮明的辦學(xué)特色、不同的辦學(xué)模式和多樣化的辦學(xué)方向。

因此，我們認為，無論如何發(fā)展，教師教育始終應(yīng)該是高等師范院校的辦學(xué)特色和競爭優(yōu)勢。高等師范院校應(yīng)該堅持“不求面面俱到，但求辦學(xué)特色”和“欲求學(xué)校地位提升，必須主動服務(wù)國家戰(zhàn)略”的發(fā)展思路，通過培養(yǎng)和造就優(yōu)秀教師和教育家，爭取到更多的國家和社會發(fā)展資源，為自身的全面發(fā)展提供最大可能的支持。胡錦濤總書記在2007年8月31日召開的全國優(yōu)秀教師代表座談會上曾指出：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育”。因此，要重視教師培養(yǎng)和培訓(xùn)，積極推進教師教育創(chuàng)新，提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是高師院校義不容辭的使命和責(zé)任。

二、研究的問題及實施框架

西華師范大學(xué)深刻把握教師教育大學(xué)化的發(fā)展趨勢，高舉發(fā)展的旗幟、創(chuàng)新的旗幟、和諧的旗幟，堅持“以師為本”的辦學(xué)方向，遵循“教學(xué)立校，科研興校，特色強校”的治校理念，從自身實際出發(fā)，抓住歷史機遇，按照“圍繞一個中心，制定兩大戰(zhàn)略，實施三項工程，突顯四個特色”的發(fā)展思路，不斷追求、創(chuàng)新和跨越，實事求是地走出了一條“內(nèi)涵建設(shè)謀發(fā)展，特色強校創(chuàng)一流”的發(fā)展道路，形成了鮮明的“負重自強，鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的辦學(xué)特色，取得了歷史性的辦學(xué)成就，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)能力和發(fā)展水平。

(一)一個中心：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才

西華師范大學(xué)作為一所以教師教育為優(yōu)勢和特色的地方重點師范大學(xué)，多年來從四川以及西部區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育對教師教育的需要出發(fā)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為中心，以學(xué)科建設(shè)為支撐，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，采取職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并舉、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并重、科學(xué)研究與社會服務(wù)同行的策略，與基礎(chǔ)教育保持良性互動，通過培養(yǎng)培訓(xùn)師資，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、教育發(fā)展，探索出了一條具有鮮明特色的地方大學(xué)發(fā)展之路。

1 科學(xué)定位發(fā)展方向

教師教育是西華師范大學(xué)的傳統(tǒng)和特色，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批高素質(zhì)師資力量，是師范大學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的最佳路徑。為此，學(xué)校結(jié)合自身實際，確立了“立足四川，面向西部，輻射全國，把學(xué)校建設(shè)成為以教師教育為特色，人文、社會科學(xué)與理科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性教學(xué)研究型師范大學(xué)”的辦學(xué)定位，形成了多層次、多形式、多功能、開放式的人才培養(yǎng)體系。

2 精心制定發(fā)展規(guī)劃

科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，是學(xué)校實施宏觀管理的首要環(huán)節(jié)，是推動學(xué)校持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求。學(xué)校根據(jù)發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展要素和發(fā)展條件要求，對高等教育事業(yè)發(fā)展進行科學(xué)的整體規(guī)劃設(shè)計。在穩(wěn)定規(guī)模、追求卓越的進程中，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，確立了更改校名辦師范大學(xué)、建設(shè)新校區(qū)改善辦學(xué)條件、加強學(xué)科建設(shè)申報博士點授權(quán)單位三大發(fā)展目標(biāo)，確定了以學(xué)科建設(shè)為支撐，以教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以深化教學(xué)改革為動力，以課程體系創(chuàng)新為基礎(chǔ)，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路、走特色強校之路的方針，謀求又好又快發(fā)展，努力辦人民滿意的師范大學(xué)，使這所處于四川高師院校排頭兵地位的老牌高校，枝繁葉茂，生機勃勃，迎來新的歷史發(fā)展時期。

3 切實創(chuàng)新辦學(xué)理念

西華師范大學(xué)遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念，切實確立人才培養(yǎng)的中心地位、本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)投入的優(yōu)先地位和教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)地位，解放思想，革新觀念。自2000年以來，學(xué)校多次開展了現(xiàn)代教育思想大討論，形成了教育改革發(fā)展的新共識。一是樹立新的人才觀，拓寬專業(yè)口徑，強化專業(yè)基礎(chǔ)，將專才和通才、精英人才與大眾人才、科學(xué)研究型人才與實踐工程型人才的培養(yǎng)相結(jié)合，努力造就社會需要的“創(chuàng)新能力強、實踐能力強、自學(xué)能力強、國際交流能力強”的各類專門人才。二是樹立學(xué)生主體觀，努力實現(xiàn)教育以人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”和“育人為本”的理念，使學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新”。三是樹立素質(zhì)教育觀念，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者結(jié)合起來，使學(xué)生各方面的能力得到全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；尊重學(xué)生的個性，堅持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長。四是樹立終身教育觀，重點培養(yǎng)學(xué)生終身獲取知識、創(chuàng)新知識的能力。五是樹立質(zhì)量生命觀，以抓好本科教學(xué)質(zhì)量為重點和關(guān)鍵，切實做到教學(xué)質(zhì)量全程抓、全面抓、全員抓。

(二)兩大戰(zhàn)略：確立開放辦學(xué)、人才強校的發(fā)展戰(zhàn)略

西華師范大學(xué)發(fā)揚“自強不息”的創(chuàng)業(yè)精神，確立開放辦學(xué)、人才強校發(fā)展戰(zhàn)略。將廣大教師視為學(xué)校發(fā)展重中之重，在加強師范本科教育的同時，優(yōu)先發(fā)展研究生教育，不斷推進學(xué)校教育事業(yè)跨越式發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)建設(shè)者和教育研究人才，為四川教育尤其是基礎(chǔ)教育作出了貢獻。

1 開放辦學(xué)戰(zhàn)略

開放辦學(xué)是高校發(fā)展的必然選擇。為適應(yīng)高等教育國際化和我國加入世界貿(mào)易組織的新形勢，學(xué)校高度重視加強對外交流，擴大對外開放，實施開放辦學(xué)戰(zhàn)略，以開放的姿態(tài)，主動加強與外界的聯(lián)系，增進交流，促進合作，謀求發(fā)展。

(1)向高校開放。包括向高等師范院校在內(nèi)的全國高校開放，與全國地方師范大學(xué)建立聯(lián)席會議制度，與全國60余所高等師范院校建立了校際協(xié)作關(guān)系。在密切關(guān)注高師院校發(fā)展動態(tài)的同時，高度關(guān)注一些綜合性、高水平大學(xué)的改革和發(fā)展動態(tài)，加強交流與合作，借鑒其有益經(jīng)驗。

(2)向社會開放。重點加強與各級政府、教育部門及基層學(xué)校的聯(lián)系，在服務(wù)社會的同時，爭取社會的幫助和支持，擴大學(xué)校影響力，提高學(xué)校知名度。近年來，西華師范大學(xué)以科研為紐帶，積極開展面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的實踐和研究。學(xué)校建立了“四川省教師繼續(xù)教育西華師范大學(xué)培訓(xùn)中心”，以全省4所中師學(xué)校為基礎(chǔ)，建立了4個初等教育學(xué)院。這兩類機構(gòu)先后多次舉行四川省的新課程改革、小教大專畢業(yè)生和小學(xué)、幼兒教師培訓(xùn)，提升了教師培訓(xùn)的檔次。并先后以國家重點規(guī)劃課題“農(nóng)村初中素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究”、“西南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育跨越式發(fā)展研究”為龍頭，在四川、貴州、云南三省15個縣(市、區(qū))200余所中小學(xué)進行教師培訓(xùn)和校本研究，培訓(xùn)基礎(chǔ)教育教師2500余人次。2003年經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，學(xué)校建立了四川省教育發(fā)展研究中心，以整合全省的教育教學(xué)研究資源，規(guī)劃、指導(dǎo)和促進全省教育教學(xué)研究工作。形成了“專家引領(lǐng)，項目帶動，以研培訓(xùn)，形成成果，推廣應(yīng)用”的教學(xué)研究模式。

(3)向國際開放。主要是向國際教師教育體系開放，緊跟當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的大趨勢，不斷把國際教師教育領(lǐng)域的新思想、新觀念引進來，同時加強與國外高校在教學(xué)、科研等方面的合作，并將學(xué)校的杰出人才和科研成果推向國際平臺。近年來，西華師范大學(xué)先后組成考察組赴國內(nèi)20余所兄弟院校進行了教師教育改革與教學(xué)科研等專題考察，同時積極拓展和深化與國外高校的合作關(guān)系。在派出教師參加國際性學(xué)術(shù)交流的同時，還多次承辦大型國際性學(xué)術(shù)會議，與北美中國教育交流協(xié)會、美國伊薩卡大學(xué)、美國辛辛那提大學(xué)、美國戈申學(xué)院、美國布魯富頓大學(xué)、泰國邦如諾大學(xué)以及法國、加拿大、新西蘭、新加坡等國家的高等院校開展了學(xué)術(shù)交流與合作，進行了互派專家講學(xué)、教師進修和互派留學(xué)生的交流活動。通過開放辦學(xué)，審視兄弟院校的發(fā)展動態(tài)，借鑒兄弟院校的有益經(jīng)驗，為西華師范大學(xué)教師教育改革與教學(xué)科研工作的整體推進起到了積極的推動作用。

2 人才強校戰(zhàn)略

西華師范大學(xué)走內(nèi)涵建設(shè)為主的發(fā)展道路，因此，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量、增強辦學(xué)特色的關(guān)鍵是加強能力建設(shè)，重點是教師隊伍建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，堅持以人才這個“第一資源”推動發(fā)展這個“第一要務(wù)”。近年來，西華師范大學(xué)實施人才強校戰(zhàn)略，以梯隊建設(shè)、創(chuàng)新團隊建設(shè)為重點，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，不斷提高師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)校重點遴選和建設(shè)了一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，推進學(xué)校教學(xué)工作老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強青年教師培養(yǎng)。我們抓師資規(guī)模，重點是抓隊伍結(jié)構(gòu)、抓學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。在教師的年齡結(jié)構(gòu)上，學(xué)校緊密圍繞學(xué)科建設(shè)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，使教師平均年齡下降到45歲，35歲及以下教師占61.50％，35歲以上教師占38.50％，中青年學(xué)術(shù)骨干成為教師隊伍的主體。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，具有博士學(xué)位的教師已占全體教師的11.17％，具有碩士、博士學(xué)位的教師650人，占55.60％。在教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，近5年新補充教師中最后學(xué)歷為外校的教師達到61.80％，其中回國留學(xué)人員比例也有所上升。在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和人才質(zhì)量上，學(xué)校重視提高教師的業(yè)務(wù)水平和國際視野，在“十五”期間投入上千萬元用于高層次人才隊伍建設(shè)。學(xué)校還堅持按照“請進來、走出去、沉下去”的工作思路，加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校還提出“事業(yè)留人、制度留人、感情留人、待遇留人”，努力營造聚人氣、干事業(yè)、謀發(fā)展和出人才、出大師的和諧環(huán)境。通過以上措施，逐步形成了一支學(xué)歷層次高、專業(yè)結(jié)構(gòu)好、科研能力強、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，為形成辦學(xué)特色、提高教學(xué)科研質(zhì)量提供了有力保障。學(xué)校現(xiàn)有專任教師1334人，其中教授148人，副教授392人，具有博士學(xué)位的教師149人，博士研究生導(dǎo)師4人，碩士研究生導(dǎo)師219人，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人12人，享受國務(wù)院特殊津貼專家19人，國家級有突出貢獻的中青年專家1人，四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家7人，教育部新世紀優(yōu)秀人才1人，四川省教學(xué)名師1人，全國師德先進個人1人，四川省師德標(biāo)兵2人，四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師3人，四川省勞動模范8人。2008年，學(xué)校共建成古代文學(xué)省級教學(xué)團隊1個，3位教師獲得“四川省高等學(xué)校教學(xué)名師”稱號。

(三)三項工程：全面實施教育創(chuàng)新工程、科學(xué)創(chuàng)新工程和管理創(chuàng)新工程

學(xué)術(shù)性和師范性是相輔相成、相互促進和相互統(tǒng)一的，也是師范大學(xué)綜合實力和辦學(xué)特色兩個方面的體現(xiàn)。西華師范大學(xué)堅持學(xué)術(shù)性與師范性的有機結(jié)合，在堅持和弘揚教師教育核心價值的同時，加強學(xué)科建設(shè)，提升科研水平，提高師資隊伍整體素質(zhì)，拓展國際交流合作，全面實施教育創(chuàng)新工程，有效推進科學(xué)創(chuàng)新工程，積極實踐管理創(chuàng)新工程，促進教師教育創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師和教育科研人員、行政管理干部，為國家和地方經(jīng)濟、社會、文化和教育發(fā)展服務(wù)，自覺擔(dān)當(dāng)國家和民族未來發(fā)展的歷史責(zé)任和使命。

1 全面實施教育創(chuàng)新工程

在實施特色發(fā)展戰(zhàn)略過程中，西華師范大學(xué)始終把教育創(chuàng)新放在首位，將培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，繼續(xù)推進多樣化、分層次的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，重基礎(chǔ)、綜合化、模塊式的教學(xué)內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新，開放式、現(xiàn)代化的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，研究型、數(shù)字化的教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，柔性化、個性化的教學(xué)管理創(chuàng)新，促進學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的知識視野，以增強學(xué)生的從教技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)層次。

(1)確立一專多能復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校一直堅持努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質(zhì)的一專多能的復(fù)合型人才。20世紀90年代初，學(xué)校就提出了“加強人文修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)，發(fā)展個性特長，提高職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)要求，努力實現(xiàn)“二位一體”，即融文化素質(zhì)教育與學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)為一體、融從教能力培養(yǎng)與面向基礎(chǔ)教育教學(xué)研究素養(yǎng)培養(yǎng)為一體的教育思想；打好“三個基礎(chǔ)”，使學(xué)生具有較高的文化知識基礎(chǔ)、扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和良好的教育理論基礎(chǔ)。做到每兩年修訂一次培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。近年來，針對教師教育專業(yè)化的新要求，為培養(yǎng)和造就符合時代要求、具有良好素養(yǎng)的新型中小學(xué)教師和教育科研人員、教育行政管理干部，提高教師專業(yè)水平，學(xué)校在制訂教師教育本科人才培養(yǎng)方案時提出應(yīng)堅持學(xué)生本位取向、專業(yè)發(fā)展取向、反思一實踐取向等教育基本理念，突出基礎(chǔ)性原則、自主性原則、綜合性原則、多樣性原則和實踐性原則；注重知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，注重課程銜接，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，發(fā)揮學(xué)生的自主性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生個性發(fā)展；高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。2004年，在修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，結(jié)合了學(xué)分制全面實施。而新修訂的人才培養(yǎng)方案特別注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，優(yōu)化課程體系，整合知識結(jié)構(gòu)，堅持跨越學(xué)科選修，全面構(gòu)建人才培養(yǎng)工程，明確了師范生培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，在學(xué)科知識、綜合素養(yǎng)、職業(yè)信念和教學(xué)技能等方面提出了更高的要求，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方面、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，為學(xué)生主動發(fā)展提供新的教育平臺，為學(xué)生形成多樣化的知識能力結(jié)構(gòu)提供廣闊的發(fā)展空間。

(2)構(gòu)建“平臺+模塊”一體化課程結(jié)構(gòu)模式。教師教育專業(yè)化和教師教育一體化是當(dāng)前教師教育改革的總體趨勢，教師教育專業(yè)化總體水平的高低和教師教育一體化緊密相關(guān)。西華師范大學(xué)一體化的課程結(jié)構(gòu)模式，是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，專業(yè)教育與通識教育一體化，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高一體化，課堂教學(xué)與學(xué)生自主發(fā)展一體化。在課程結(jié)構(gòu)上采用“平臺+模塊”結(jié)構(gòu)，建立并拓寬了通識教育平臺，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、多層次的專業(yè)教育平臺，平臺上的課程安排采用模塊結(jié)構(gòu)，通識教育平臺上有公共基礎(chǔ)課程模塊和綜合素質(zhì)課程模塊，專業(yè)教育平臺上有學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向限選課模塊和專業(yè)方向任選課模塊，使得知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)有機聯(lián)系，構(gòu)成了“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)模式。一體化課程結(jié)構(gòu)模式有以下特點：其一，拓寬了通識教育平臺，在公共基礎(chǔ)課程模塊之外，增加了綜合素質(zhì)課程模塊，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。其二，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)教育平臺中構(gòu)建了學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊，一方面向一級學(xué)科拓展，另一方面向相關(guān)學(xué)科拓展，為夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。其三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，每一平臺的理論教學(xué)都有與之對應(yīng)的實踐教學(xué)模塊，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個培養(yǎng)過程，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造了條件。

(3)推進學(xué)科、專業(yè)、課程的一體化建設(shè)。近年來，在進一步加強對新專業(yè)教師師資建設(shè)和加大設(shè)備投入的同時，西華師范大學(xué)采取以下措施加大了對專業(yè)建設(shè)的力度。一是進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在學(xué)校已有51個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，2007年新申報了一個運動訓(xùn)練學(xué)本科專業(yè)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和條件，進一步突出科學(xué)性和規(guī)范性，將教育科學(xué)學(xué)院和教育技術(shù)學(xué)院合并組建為教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。二是樹立品牌意識，培育特色專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有11個省級本科人才培養(yǎng)基地，2006年3個本科專業(yè)榮獲首批“四川省品牌專業(yè)稱號”。2007年有生物科學(xué)、漢語言文學(xué)2個專業(yè)被評為“國家第一類特色專業(yè)”，有4個專業(yè)評為省級特色專業(yè)，使學(xué)校省級特色專業(yè)達到了10個，位列全省省屬高校第三位。三是繼續(xù)加強精品課程建設(shè)。按照“確立目標(biāo)、分級建設(shè)、擇重支持、滾動進出”的原則，采取有力措施提高課程質(zhì)量，積極建設(shè)國家、省、校級精品課程。2007年，批準(zhǔn)省級精品課程建設(shè)項目7門，使學(xué)校省級精品課程達到28門，位列全省省屬高校第三位。四是加強新專業(yè)實驗室以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，新建相對穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地72個。充分整合校內(nèi)資源，根據(jù)專業(yè)特點，利用部省共建基礎(chǔ)課實驗室經(jīng)費，建好生物學(xué)基礎(chǔ)、分析測試中心，地理信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)與教師資源利用等實驗室。2006年內(nèi)建設(shè)和完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地，如模擬法庭、演播室、服裝設(shè)計室等。隨著新校N--期工程全面投入使用，學(xué)校從根本上改善了本科實驗教學(xué)特別是專業(yè)實驗教學(xué)的條件。

2 有效推進科學(xué)創(chuàng)新工程

科學(xué)研究是大學(xué)最基本、最重要、最核心的職能之一，是衡量大學(xué)為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻度最重要的指標(biāo)，是大學(xué)辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)聲譽的主要標(biāo)志，也是學(xué)校堅持特色發(fā)展的重要手段。西華師范大學(xué)堅持教學(xué)與科研并重，走科研興校之路，積極適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺，發(fā)揮人才及相關(guān)資源的集聚效應(yīng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和知識創(chuàng)新、服務(wù)地方發(fā)展的綜合能力，努力尋求符合自身層次和區(qū)位特點的特色發(fā)展之路。

(1)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺，提升社會服務(wù)功能。學(xué)科建設(shè)是西華師范大學(xué)特色發(fā)展的核心內(nèi)容，在具體的建設(shè)實踐中，學(xué)校逐步認識到，構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺，對于凝煉新的學(xué)科方向，形成新的學(xué)科優(yōu)勢，提升學(xué)科建設(shè)水平具有重大意義；對于創(chuàng)新基層學(xué)術(shù)組織形式，打破過于行政化的學(xué)科建制，釋放人才的創(chuàng)造潛能具有重大意義；對于改造傳統(tǒng)師范院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，建設(shè)綜合性、高水平、有特色的新型師范大學(xué)具有重大意義；對于強化高校服務(wù)功能，充分地發(fā)揮對地方教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)、引領(lǐng)、帶動作用，實現(xiàn)高校與地方的互動式發(fā)展具有重大意義。基于P2_E認識，多年來，學(xué)校根據(jù)自身條件，逐步建設(shè)了兩種類型的跨學(xué)科平臺。取得了良好的成效。

一是體現(xiàn)區(qū)域文化特色的跨學(xué)科平臺。學(xué)校在傳統(tǒng)上以文化研究見長，為適應(yīng)區(qū)域社會發(fā)展需要，形成具有新的特色研究方向和學(xué)科優(yōu)勢，更是集中了文、史、哲等學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干，組建了西部區(qū)域文化研究中心。這是為了強化對西部區(qū)域文化特色的研究而組建的跨學(xué)科平臺，同時也是為深化中國特色社會主義文化建設(shè)和“西部文化強省”建設(shè)而建立的研究基地。該中心對巴蜀文化、三國文化、邊疆文化遺存的整理、研究、傳播和旅游資源開發(fā)做了大量工作，并以此為基礎(chǔ)申報立項一批國家社會科學(xué)基金項目、教育部人文社會科學(xué)項目、四川省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目等高級別研究課題，舉辦了兩次“國際三國文化研討會”，出版了《巴蜀文化大典》、《三國文化歷史走向》、《巴蜀道教碑文集成》、《巴蜀佛教碑文集成》等高水平專著，在《歷史》、《文獻》、《文史哲》、《文學(xué)遺產(chǎn)》等國家級核心期刊發(fā)表100余篇學(xué)術(shù)論文，探索了以區(qū)域歷史文化研究促進地方經(jīng)濟和文化發(fā)展的特色之路。2007年，該中心被遴選確定為四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地。

二是面向基礎(chǔ)教育發(fā)揮引領(lǐng)作用的跨學(xué)科平臺。西華師范大學(xué)在教師教育的人才培養(yǎng)方面具有傳統(tǒng)優(yōu)勢。近年來，學(xué)校一直在思考如何面向區(qū)域基礎(chǔ)教育和教師隊伍建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用。為此，整合了教育學(xué)和教師教育各主干學(xué)科課程與教學(xué)論方面的骨干力量，組建了四川省教育發(fā)展研究中心。這個跨學(xué)科平臺主要是面向四川省和我國西部地區(qū)，與各市教育行政主管部門和重點學(xué)校開展多種形式的合作，對基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的理論和實踐問題進行專題研究，并提供理論指導(dǎo)和隊伍培訓(xùn)。在教育部師范司的指導(dǎo)下，中心聘請了北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所以及四川4所師范院校的專家教授成立了教師教育專家咨詢委員會，已開展了4批課題審批立項工作，形成了教師教育聯(lián)合體合作與發(fā)展的格局。四川省教育發(fā)展研究中心還與川內(nèi)若干所重點中學(xué)、高職院校共建了“教學(xué)科研聯(lián)合體”，開展了多種形式的項目合作，積極參與合作學(xué)校的新型課程改革、校本培訓(xùn)、教科研課題研究，并于2006—2007年相繼承擔(dān)了四川少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校長省級培訓(xùn)和2008年地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)工作，發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動作用，獲得了省教育廳和地方教育行政部門的高度評價。2007年，該研究中心被遴選確定為四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地。

(2)建造重點優(yōu)勢學(xué)科，帶動學(xué)校全面跨越式發(fā)展。學(xué)校以學(xué)科建設(shè)為支撐，加大學(xué)校整體發(fā)展建設(shè)力度，為四川經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。按照“五個集中”的思路，重點建設(shè)已有省級重點實驗室和省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地，充分發(fā)揮其在學(xué)校科研平臺建設(shè)方面的示范作用。集中財力、集中人才、集中精力、集中資源、集中目標(biāo)，進一步整合校內(nèi)外與這些跨學(xué)科平臺主要研究領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)術(shù)資源，加強學(xué)科交叉，突出地域特色，努力提高其知識創(chuàng)新能力和為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)能力，努力將其建設(shè)成為在國內(nèi)或省內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域有較大學(xué)術(shù)影響的科研基地。目前，學(xué)校科研工作在野生動植物保護與利用、中國古代文學(xué)、教育學(xué)原理、政治學(xué)、理論物理、有機化學(xué)等6個學(xué)科的科研人員確定了優(yōu)勢科研方向，6個學(xué)科的科研人員已具備參與解決國家重大理論與實踐問題的科研能力，先后承擔(dān)多項國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目、國家自然科學(xué)基金項目和教育部人文社會科學(xué)重大攻關(guān)項目。6個學(xué)科為學(xué)校規(guī)劃建設(shè)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，其發(fā)展帶動了學(xué)校整體學(xué)科的發(fā)展。提高了學(xué)校整體綜合實力。

(3)重視基礎(chǔ)研究，強化精品意識。根據(jù)國家、社會、科技中長期發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，西華師范大學(xué)加強頂層設(shè)計，堅持科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分層推進，鼓勵學(xué)校相關(guān)研究機構(gòu)與企業(yè)、政府、兄弟高校開展實質(zhì)性聯(lián)合共建，按分層次建設(shè)要求，實施跨學(xué)科平臺建設(shè)的“攀登工程”、“培育工程”、“優(yōu)化工程”和“基層學(xué)術(shù)組織改革工程”。“攀登工程”重點支持現(xiàn)有重點實驗室、省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地，目標(biāo)是建成國家重點(培育)實驗室、教育部重點研究基地。“培育工程”重點支持校重點實驗室、校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地，目標(biāo)是建成省重點實驗室、省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地。“優(yōu)化工程”支持鼓勵相關(guān)研究機構(gòu)優(yōu)化重組。建成能夠?qū)嶓w化運行的跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺。“基層學(xué)術(shù)組織改革工程”針對院屬研究機構(gòu)，支持鼓勵有條件的學(xué)院進行院、所和教研室重組改造，推進研究所跨學(xué)科、跨專業(yè)建設(shè)，建立基層學(xué)術(shù)組織內(nèi)部教學(xué)與科研相互促進、共同發(fā)展的運行機制。通過四大工程實施，“十五”以來，學(xué)校承擔(dān)了國家級、省部級和橫向委托項目351項，在野生動植物保護與利用、珍稀瀕危動物保護研究、隱翅蟲科分類研究、生物多樣性保護和環(huán)境科學(xué)研究、古典文學(xué)與文獻學(xué)研究、巴蜀文化研究、三國文化研究、高等教育研究、女子教育研究、天體物理研究、馬克思主義理論教育研究，以及社會政治發(fā)展研究等方面都取得了豐碩成果。2005年以來，被SCI收錄論文240余篇，EI收錄論文70余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材185部，研究成果獲國家和部省級政府獎25項。在形成良好科研氛圍、不斷提升整體能力的基礎(chǔ)上，學(xué)校強化精品意識，努力打造學(xué)術(shù)精品，先后啟動了“中青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進計劃”、“博士基金項目計劃”、“科研平臺建設(shè)計劃”。通過以科研項目帶任務(wù)的形式，支持教師從事科學(xué)研究，不斷提升科研項目級別，使教師在承擔(dān)科研項目中提高科研能力。同時，通過實施“培育課題，培養(yǎng)人才”戰(zhàn)略，提高科研成果水平和質(zhì)量，培育重點學(xué)科和實驗室，不斷提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力。目前，學(xué)校建有2個教育部、財政部評建的全國高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，9個省級重點學(xué)科，1個碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點，34個碩士學(xué)位授權(quán)點，3個省級重點實驗室，4個部省共建基礎(chǔ)實驗室，1個部省共建優(yōu)勢特色學(xué)科實驗室，1個四川省高校實驗教學(xué)示范中心，學(xué)科專業(yè)涵蓋9個學(xué)科門類，為強化基礎(chǔ)科學(xué)研究，打造科研精品奠定了堅實基礎(chǔ)。

3 積極實踐管理創(chuàng)新工程

西華師范大學(xué)實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)綜合性教學(xué)研究型發(fā)展目標(biāo)，始終堅持“體制改革和機制創(chuàng)新為根本保障”理念，把是否有利于提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建辦學(xué)特色作為衡量一切工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，從思想觀念、辦學(xué)模式、管理制度及運行機制、知識體系到學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置等方面，體現(xiàn)符合科學(xué)性、時代性發(fā)展要求。以深化體制改革為保障，不斷提升辦學(xué)活力和辦學(xué)效益。

(1)加強教學(xué)管理制度創(chuàng)新，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理。近年來，學(xué)校著力實施了“素質(zhì)教育年”、“教學(xué)質(zhì)量年”、“教學(xué)建設(shè)年”等質(zhì)量建設(shè)工程，積極構(gòu)建“教學(xué)管理五大體系”，即課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化體系、多元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、嚴格考試紀律管理體系、教學(xué)工作規(guī)范體系、教師教學(xué)生學(xué)考核評價體系，形成了教學(xué)質(zhì)量“全面抓、全程抓、全體抓”的良好局面。學(xué)校遵循“發(fā)展性、全面性、過程性”原則，實行校、院二級管理體制，加強對教學(xué)輸入、教學(xué)過程、教學(xué)輸出三大過程的質(zhì)量管理，建立并完善了“二三五質(zhì)量保障體系”，即兩類評價(教師教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價)、三大系統(tǒng)(教學(xué)質(zhì)量評價與信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng))、五種制度(教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、青年教師試講制度)。堅持以教學(xué)“六認真”為主體，牢固樹立“教師是課堂教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人”、“向課堂50分鐘要質(zhì)量”等意識，狠抓各項規(guī)章制度的落實。改革完善校內(nèi)分配體制，制定和實施優(yōu)秀教學(xué)工作獎勵辦法和教學(xué)一線津貼制，優(yōu)勞優(yōu)酬，使教書育人蔚然成風(fēng)。

(2)加強學(xué)科平臺制度創(chuàng)新，提高科研經(jīng)濟效益和社會效益。學(xué)科平臺建設(shè)的制度創(chuàng)新主要包括管理模式創(chuàng)新、人事制度創(chuàng)新和平臺制度體系創(chuàng)新等。在管理模式創(chuàng)新方面，確立平臺與學(xué)院平行的、以科研為主的獨立地位，隸屬學(xué)校直接管理，實行平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)下的首席科學(xué)家負責(zé)制。在人事制度創(chuàng)新方面，建立全職人員、雙聘人員、專職研究人員和流動研究人員編制，并進行分類管理。平臺對校內(nèi)研究人員實行以科研為主的“雙聘制”，采取“學(xué)院管教學(xué)、平臺管科研”的矩陣式運行模式。在平臺自身的制度體系創(chuàng)新方面，以圍繞重大課題組成的若干科研單元和面向全校的公共技術(shù)支撐平臺為基本組織結(jié)構(gòu)，以相關(guān)學(xué)院為依托，根據(jù)研究性質(zhì)的不同分別采用實體和相對松散的組織的組建形式，由此推動學(xué)校科學(xué)研究效益的有效提升。

(3)加強人力資源管理制度創(chuàng)新，提升整體辦學(xué)效益和辦學(xué)活力。學(xué)校堅持以人才這個“第一資源”推動發(fā)展這個“第一要務(wù)”，深化干部制度改革和人事分配制度改革，探索先進的人才資源管理開發(fā)機制。同時，積極推動行政管理制度改革，優(yōu)化組織機構(gòu)，大力推進并實施校院二級管理體制改革，不斷形成職責(zé)分明、精簡高效、團結(jié)協(xié)作的管理運行機制。學(xué)校先后獲得“四川省高校黨建和思想政治工作先進單位”、“四川省文明單位”等多種榮譽稱號。

(四)四個特色

西華師范大學(xué)高度重視特色辦學(xué)，在不斷深化改革、推進發(fā)展的進程中，克服各種各樣的矛盾和阻力，克服一系列難以想象的困難，在發(fā)展中謀和諧，在和諧中促發(fā)展，使學(xué)校積極培育了教師教育、區(qū)域文化、基礎(chǔ)研究、服務(wù)發(fā)展四大方面的辦學(xué)特色，并將其貫穿于科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等各個環(huán)節(jié)；通過實施開放辦學(xué)戰(zhàn)略，擴大學(xué)校對外交流，提升了學(xué)校的影響力和知名度，走出了一條西華師范大學(xué)的特色辦學(xué)之路。

1 強化教師教育特色

教師教育是高等師范院校固有的特色和優(yōu)勢。作為四川省屬重點師范大學(xué)，西華師范大學(xué)是四川省培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資和高等師范師資的重要基地，歷來就把教師教育特色建設(shè)和發(fā)展作為提升辦學(xué)實力的根基和生命線。近年來，面對四川和西部基礎(chǔ)教育繁重的發(fā)展任務(wù)，面對高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整難得的發(fā)展機遇，面對高校之間激烈競爭的嚴峻挑戰(zhàn)，學(xué)校牢牢抓住發(fā)展這一主線不放松，瞄準(zhǔn)辦高水平師范大學(xué)目標(biāo)不動搖，提出了實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的“五個千方百計”，一門心思謀事業(yè)，真抓實干促發(fā)展，把西華師范大學(xué)建設(shè)成為了培育教育家和人民教師的搖籃，形成了“負重自強，鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的鮮明的教師教育特色。培養(yǎng)的師范畢業(yè)生80％以上到基礎(chǔ)教育第一線工作，被用人單位譽為“敬業(yè)精神強”、“思想素質(zhì)好”、“育人水平高”，用人單位總體滿意度達到95％以上，產(chǎn)生了良好的社會影響。

2 創(chuàng)建區(qū)域文化特色

西華師范大學(xué)坐落在中國優(yōu)秀旅游城市、四川省歷史文化名城、川東北經(jīng)濟發(fā)展中心南充市，獨特的區(qū)域位置與文化資源，使學(xué)校植根于三國文化之沃土，汲取嘉陵水之靈韻，在開展巴蜀文化、三國文化、邊疆文化、嘉陵江文化、將帥文化、絲綢文化等地方文化特色研究方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校高度重視并充分利用在地方文化研究方面的資源優(yōu)勢，成立了西部區(qū)域文化研究中心，設(shè)立博物館、校史館和資料庫，積極支持相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。經(jīng)過多年的努力，西華師范大學(xué)現(xiàn)已形成了以三國文化研究、巴蜀文化研究為代表的區(qū)域文化學(xué)科群，在國內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響。目前，學(xué)校正依托這些先天獨特的優(yōu)勢和研究平臺，繼續(xù)提供政策支持和資金投入，進一步強化地方文化特色，促進三國文化、巴蜀文化、邊疆文化、嘉陵江民俗等研究方向的系統(tǒng)整合、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展，最終形成西華師范大學(xué)的區(qū)域文化研究品牌。

3 培育基礎(chǔ)研究特色

基礎(chǔ)研究是高新技術(shù)發(fā)展的重要源頭，是學(xué)校培育創(chuàng)新人才的搖籃，是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本保障。在國家科技發(fā)展總體目標(biāo)指導(dǎo)下，西華師范大學(xué)主動結(jié)合地方經(jīng)濟、社會需求，以及人才、資源的優(yōu)勢和特點，不斷加大基礎(chǔ)研究的力度。學(xué)校以“學(xué)科推動與需求牽引”相結(jié)合為原則，實現(xiàn)在科學(xué)前沿的自由探索與國家社會發(fā)展的需求相結(jié)合。堅持長期穩(wěn)定支持的基本方針和超前部署的戰(zhàn)略原則，立足當(dāng)前，放眼未來，對基礎(chǔ)研究持續(xù)投入，精心培育，突出特色。經(jīng)過多年不懈努力，學(xué)校在基礎(chǔ)研究方面已有了較好的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)積累，以野生動植物保護與利用、中國古代文學(xué)、教育學(xué)原理、政治學(xué)、理論物理、有機化學(xué)為代表的基礎(chǔ)學(xué)科群在同類學(xué)科中顯現(xiàn)出優(yōu)勢，在2002～2004年全國一級學(xué)科評估中，學(xué)校林學(xué)專業(yè)排名全國第5位，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)排名第30位，生物科學(xué)專業(yè)名列第31位。目前，學(xué)校正在依托這些優(yōu)勢學(xué)科，進一步整合力量，尋求突破，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域形成辦學(xué)特色。

4 積極服務(wù)，發(fā)展特色

服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高校的重要使命，充分發(fā)揮社會服務(wù)功能，積極參與經(jīng)濟社會建設(shè)，需要借助高校的特色優(yōu)勢，而高校的特色優(yōu)勢又可以在服務(wù)社會中得以展現(xiàn)和升華。西華師范大學(xué)近年來依托自身學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)涵，加大服務(wù)社會力度，突顯了服務(wù)區(qū)域發(fā)展的特色。學(xué)校國土資源學(xué)院、管理學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院積極承擔(dān)了南充市城市規(guī)劃、環(huán)境保護、地方土壤監(jiān)測、旅游資源開發(fā)等方面多項橫向科研項目；商學(xué)院積極推進“專業(yè)頂崗實踐”；政治與行政學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息學(xué)院、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院承擔(dān)了民族地區(qū)中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)；學(xué)校還積極組織實施“百校千村萬戶行動計劃”，開展一系列幫扶活動，跟蹤幫扶貧困學(xué)生480余名，取得了良好的社會效益。此外，西華師范大學(xué)還通過大學(xué)生志愿者活動和暑期三下鄉(xiāng)活動，積極開展社會服務(wù)，成功打造出志愿者服務(wù)的特色品牌，連續(xù)3年被中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)表彰為“全國大中學(xué)生暑期社會實踐先進學(xué)校”。目前，西華師范大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展特色已初步形成。

三、實施效果的分析與總結(jié)

1 推進了地方師范大學(xué)教師教育的整體改革和發(fā)展

在先進治校思想的指導(dǎo)下，學(xué)校采取了一系列改革舉措，確保了擴招背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，強化了教師教育辦學(xué)特色，促進了學(xué)校綜合發(fā)展實力的有效提升，辦學(xué)思路更加明晰，黨建工作成績斐然，辦學(xué)條件根本改善，學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。幾十年來，學(xué)校為四川基礎(chǔ)教育尤其是中學(xué)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)教師，畢業(yè)生80％以上到基礎(chǔ)教育第一線工作，受到用人單位好評。《光明日報》、《中國教育報》、《人民日報》、《四川日報》等對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量分別進行了相關(guān)報道。2007年12月，學(xué)校被指名在全國教師教育大會上做了辦學(xué)經(jīng)驗交流報告。

2 形成了地方師范大學(xué)鮮明的教師教育辦學(xué)特色

學(xué)校通過確立開放辦學(xué)、人才強校戰(zhàn)略，全面實施教育教學(xué)創(chuàng)新，有效地推進科學(xué)創(chuàng)新和實踐管理創(chuàng)新，強化了教師教育、區(qū)域文化、基礎(chǔ)研究和服務(wù)社會特色，走出了一條“負重自強，鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的特色發(fā)展之路。

3 發(fā)揮了地方師范大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展模式的示范作用

學(xué)校通過內(nèi)涵式建設(shè)、特色發(fā)展形成了系列成果，對樂山師范學(xué)院、綿陽師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、四川文理學(xué)院等地方新升格本科師范院校的辦學(xué)實踐提供了一定的借鑒，對未來一定時期內(nèi)地方師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，亦必將產(chǎn)生巨大的示范、輻射、指導(dǎo)作用。

(責(zé)任編輯：舒莉霞)