基于工科特點的研究生教育培養模式創新研究與實踐

摘要：工科研究生培養模式的研究、探索與建設是學科發展、人才培養、企業效益和社會效應的動力源。針對傳統的工科研究生的培養模式不能適應和滿足現今工業經濟發展對人才需求的弊端，實施與企業相結合的新型工科研究生培養模式，有利于培養工科研究生創新素質和工程實踐能力，對當前研究生教育改革與實踐有一定的借鑒作用。

關鍵詞：工科研究生；培養模式；創新；實踐

隨著世界經濟的全球化和世界制造業中心向中國的轉移，具有一批國際競爭能力的高層次工程人才隊伍是中國從制造業大國向制造業強國轉變的關鍵。研究生教育是培養高層次創新型人才的重要渠道，培養具備實踐能力和科研能力、適應現今工業經濟發展要求的研究生人才隊伍是當前研究生教育的主要目標。我國研究生教育正處于改革與創新的關鍵時期，如何培養出現代工業建設所需要的高層次技能研發型人才，已成為我國研究生教育尤其是工科研究生教育培養中急需解決的問題。

一、工科研究生的教育特點及培養現狀

研究生教育旨在培養掌握扎實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科研、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。在對工科研究生的培養過程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎理論和精深的專業知識，而且要具有創新思維和較強的科學與技術實驗能力、工程和實踐能力及較強的動手能力，這就對工科研究生的培養模式提出了更高的要求。

長期以來，我國研究生教育一直是按照培養研究型高級精英人才的模式進行人才培養，但隨著我國經濟的持續快速發展，市場對高層次人才需求的價值取向已經發生了根本變化，傳統的研究生培養制度和培養模式已經完全不能適應市場經濟發展的要求，特別是工科研究生的就業方向已由以往的充實高校、科研機構為主逐步轉向充實生產企業為主。加之我國高等教育快速發展，研究生不斷擴招所帶來的教育資源嚴重不足，導致在對工科研究生培養過程中出現師資不足、教育經費短缺的問題，最終導致培養的工科研究生實踐操作能力和創新能力跟不上經濟發展的需要，研究生教育培養模式尤其是針對工科研究生培養模式的創新與改革刻不容緩。基于這一改革趨勢，結合工科的學科特點，工科研究生的培養要切實突出實踐性的特點，加強學生的工程實踐，培養學生的工程意識，從而提高工科研究生的創新能力和解決實際問題的能力。

二、工科研究生培養模式的理論依據

通過對工科特點和現階段市場對人才需要的分析，要調整工科研究生的培養目標，以企業的技術進步為導向，將培養創新能力和解決實際問題的能力作為工科研究生培養的核心，努力培養我國現代企業所需要的高層次技能研發型人才。在進一步闡述與企業相結合的工科研究生培養模式之前，有必要對其理論依據進行分析。

1.個人角度

人是實踐和認識的主體，這是馬克思主義哲學的基礎。以人為本的思想又是馬克思主義哲學的重要組成部分。馬克思認為，個人發展的程度與個人的素質緊密相連，同時它又離不開社會的發展。個人能力和社會發展的關系，都與人的個性發展分不開。依據馬克思主義哲學觀，與企業相結合的工科研究生培養模式要注重工科研究生個人的個性發展、實踐能力、知識素質和專業技能的并重，把工科研究生的理論知識和實踐能力有機結合起來，提高工科研究生的社會適應性、獨立性、積極性和創造性等個性品質。

2.社會角度

當今工業經濟時代需要具有高層次技能研發型人才，與企業相結合的工科研究生培養模式就是培養工科研究生將自我掌握的技術和理論應用到實際工作中的能力，使其能夠直接為經濟社會發展服務。此外，作為當今工業經濟快速發展背景下培養出來的工科研究生，與企業相結合的工科研究生培養模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會之中，掌握更多的社會信息，更好地適應社會環境和實際工作崗位的需要。

三、工科研究生培養模式的構建

要切實有效地轉變傳統的工科研究生培養模式，依靠高校的自身力量往往難以實現。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優勢資源，可以彌補高校教育經費短缺、實驗設備不足等缺陷。同時，高校可以利用自身的科研優勢來加強第三方的科研攻關水平，從而達到“雙贏”。為此，在對工科研究生的培養過程中，將在生產實踐、資金、管理方面具有優勢的企業納入工科研究生的培養模式中來，利用企業產品技術創新面向市場第一線的優勢，為工科研究生提供必要的實踐機會。

1.建立校企合作的工科研究生實踐創新教育基地

新時期現代工業建設所需要的高層次技能研發型人才應具備的個人能力，并不是傳統意義上研究生培養過程中的實驗操作和驗證能力，而是能夠推動科研社會化的實踐能力和創新能力，在對工科研究生的培養上更應凸顯出社會發展的實際需要。因此，與企業合作，建立校企合作的工科研究生實踐創新教育基地，是推進工科研究生培養模式改革的有效措施。

2.“兩段式”培養計劃的制訂

根據工科研究生教育的特點，在確保基礎理論學習的前提下，將工科研究生的培養計劃分為課程學習和實踐創新教育基地研究兩個階段，研究生的培養方向按企業生產需要設置，課程學習在學校進行，課題研究和論文撰寫在實踐創新教育基地進行。

3.以企業科研攻關項目為導向的課程教育

研究生的課程設置要具有超前性、創新性和開放性，并在此基礎上突出研究生的實踐能力。在與企業相結合的工科研究生培養模式中，將研究生的專業課程按企業實際科研課題需要進行設置，把課程的學習與實踐結合起來，使研究生更好地融入企業的科研需要中，縮短進入實際研究的磨合時間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進性與應用性結合起來，課題盡量來源于企業和社會，為科技成果轉化為生產力和社會發展作出貢獻。

四、工科研究生培養模式的實踐與效果

中原工學院經過近年的實踐，工科研究生培養模式改革的效果已經凸顯，主要表現在以下四個方面。

1.成為培養高層次創新人才的搖籃

工科研究生實踐創新教育基地建成以來，在基地研究的學生的研究課題都是來自企業實際需要的省、市級科研攻關課題，在校企“雙導師”的指導下，通過理論分析、實驗研究、新產品開發等一系列研究過程的鍛煉，他們的創新能力和解決實際問題的能力得到了全面提高。

2.成為促進企業技術進步的研發基地

針對企業發展面臨的重大和關鍵性技術問題，通過校企聯合攻關和研究生實踐創新教育基地研究兩種模式，多次聯合申報國家級、省（部）級、市級科研項目，并多次榮獲國家發明專利和其他創新獎勵。企業利用研究生實踐創新教育基地這一平臺，聯合高校優秀的人才資源，提高企業科技攻關的能力，使研究生實踐創新教育基地成為提升企業研發能力和產品技術水平的源動力。

3.成為高校加強學科建設的有力杠桿

工科研究生實踐創新教育基地的建成對高校學科隊伍合理配置和優化組合起到了積極的引導和促進作用。利用這一平臺，高校將企業中有豐富科研實踐經驗的高層次科技人員選拔到自身的學科隊伍中來。同時，工科研究生實踐創新教育基地所設立的人才培養項目和科研項目來源于企業生產實際，這就為高校科研成果的轉化提供了一個很好的平臺。這種與企業相結合的研究生培養模式，不僅能夠促進企業技術進步，而且能夠充實高校學科隊伍、推動科研成果的轉化。

4.成為探索研究生培養模式改革的“試驗田”

工科研究生實踐創新教育基地是研究生培養模式改革的“試驗田”。在充分利用現有創新教育基地模式的基礎上，繼續深入探索新形勢下符合工科研究生特點的教育規律，不斷更新觀念，創新發展思路，努力探索與社會主義市場經濟體制發展相適應的研究生教育運行機制，嘗試構建研究生教育創新基地的質量保障體系，為推動研究生教育改革作出新的貢獻。

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責編：路 童