學(xué)會(huì)控制情緒——教師基本的職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)代教師不但要會(huì)教書，還要學(xué)會(huì)“育人”。尤其是“育人”可謂集重任于一身，既有學(xué)校的要求，又有來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，更有來(lái)自于家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。在這樣的環(huán)境壓力下，面對(duì)學(xué)生管理中層出不窮的疑難問(wèn)題時(shí)，一些教師就會(huì)容易生氣、憤怒，感情用事，做出有悖于師德和法律的事來(lái)。

因此教師必須學(xué)會(huì)面對(duì)違紀(jì)或犯錯(cuò)的學(xué)生的處理手段和藝術(shù)。那么教師教學(xué)教育工作中怎樣才能不失教師的形象而又得到學(xué)生尊重呢?

一、改變舊思想舊觀念是控制情緒的前提條件

在2006年主題為“中國(guó)教育制度改革的方向與路徑”的會(huì)議上提出:現(xiàn)在教育的內(nèi)部問(wèn)題主要表現(xiàn)為教育公共服務(wù)的水平和效率、教育品質(zhì)和教育質(zhì)量、教育的公平性、人民滿意的情況，教師問(wèn)題，以及教育管理體制和機(jī)制方面存在的問(wèn)題。它凸顯了當(dāng)前教育的主要矛盾:人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求與落后的教育體制的矛盾，先進(jìn)的社會(huì)發(fā)展觀與落后的教育體制的矛盾。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育不僅要有完善的教育管理體制和機(jī)制，還要有高效、優(yōu)質(zhì)、有為教育公共服務(wù)水平的人民教師，因此我們教師不但要在教學(xué)上要質(zhì)量，而且還要有服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的教育理念。不要再有“師道尊嚴(yán)”及“一日為師，終生為父”的舊思想、舊觀念。

二、尊重、平等地對(duì)待學(xué)生是控制情緒的主要方法

孔子是我國(guó)春秋時(shí)代偉大的教育家、思想家，一生大部分光陰課徒講學(xué)，以他超群的智慧與不凡的人格魅力贏得了民族歷史中“至圣先師”的地位。他的教育觀注重在人格塑造上提升學(xué)生的精神境界，在方法上以“仁”為主，并注重因材施教。他在處理人與人、人與社會(huì)、人與自我之間的關(guān)系上非常成功。今天，我們回顧審視孔子的教育理念與實(shí)踐方法，仍然可感受到它有很強(qiáng)的借鑒意義。

而在“以人為本”新的發(fā)展觀的今天，關(guān)于什么是好的教育、理想的教育已經(jīng)成為當(dāng)代教師的一種挑戰(zhàn)。但以前包括今天許多教師并沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來(lái)對(duì)待。這樣，使得教師和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)。

那么教師和學(xué)生怎樣才能建立平等的關(guān)系呢?主要從這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):一是教師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用怒氣沖天、亂罵學(xué)生來(lái)解決心頭之恨。而要先讓學(xué)生一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，然后通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。二是當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，教師要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對(duì)自己提出的批評(píng)意見(jiàn)。事實(shí)上，一個(gè)勇于接受別人批評(píng)的老師，學(xué)生才會(huì)尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)水平的有限，有時(shí)提出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為教師更要有一種大度的氣量、寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)。只要你本著“尊重、平等”的原則，這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。你和學(xué)生的關(guān)系融洽了，就不會(huì)再出現(xiàn)緊張、高壓的氣氛，這樣你還會(huì)亂發(fā)脾氣嗎?

三、保持良好的心理狀態(tài)是控制情緒的主要途徑

情緒的自控能力是受一個(gè)人的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、性格特征所制約的。但作為教育者，必須走出易怒的心境，以積極、寬容、理智心態(tài)去處理和解決問(wèn)題。

2004年我擔(dān)任九年級(jí)(4)班班主任的時(shí)候，在一節(jié)化學(xué)課里，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)小安在課桌上埋頭寫著什么，連化學(xué)課本都沒(méi)有打開(kāi)，于是他大步走到這位同學(xué)面前并迅速拿起這位同學(xué)所寫的小紙條一看，接著瞪著這位同學(xué)說(shuō):“上課不好好聽(tīng)課念書，還寫信追女孩子，看你這副什么德性!”小安滿面通紅地說(shuō):“你快還我紙條，不然我對(duì)你不客氣!”老師氣憤地說(shuō):“嘩，你還對(duì)我不客氣，我就看你怎么對(duì)我不客氣!”接著把那張小紙條撕了，小安一下子由座位跳出來(lái)，一拳打到老師的鼻子上面，老師馬上兩眼昏花、鼻血直流。結(jié)果化學(xué)老師住了醫(yī)院，小安被學(xué)校記了大過(guò)。

小安在德育處接受教育時(shí)還說(shuō):“如果老師不罵人、不撕破我的紙條，我也不會(huì)那么沖動(dòng)打人。”事情鬧成這樣是誰(shuí)之過(guò)?難道僅僅是我們的學(xué)生嗎?假如化學(xué)老師換一種方式處理:悄悄地走過(guò)去小聲說(shuō):“某某同學(xué)，請(qǐng)你打開(kāi)課本認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課。”然后在下課后找他好好地談一談，說(shuō)明上課不聽(tīng)課的害處，說(shuō)說(shuō)他這個(gè)年齡段對(duì)異性感興趣是正常的但早戀卻是危險(xiǎn)有害的，不愉快的事情就不會(huì)發(fā)生了。

責(zé)任編輯趙靄雯