舞蹈毯子功教學應有舞蹈藝術的特點

■徐春華

長期以來，由于多種原因，舞蹈專業的毯子功技巧教學一直延用戲曲的教學方法，較少有精力針對對象專業的美學風格和個性特點去研究毯子功技巧課教學的個性化問題。現將本人在從事舞蹈女生毯子功技巧課的教學中進行的一些探索和思考簡述如下，供大家參考。

筆者認為，調整教學內容是舞蹈毯子功技巧教學的關鍵。具體體現在三個教學層次上：一是在訓練內容的選擇和編排上，須考慮其在舞蹈藝術舞臺運用中的使用價值；二是在動作規格上，須考慮其同舞蹈藝術美學風格的協調統一；三是在教學方法上，須考慮其在舞蹈教學訓練方式的相互結合。通過上述三個層次對毯子功技巧的內容、規格、方法用舞蹈藝術的美學風格進行“徹頭、徹尾、徹里、徹外”的藝術滲透，使之成為舞蹈藝術的表意之具，這正是舞蹈毯子功技巧教學的基本內容。鑒于上述理解，筆者在教學中從三個基本環節入手：

一.選擇項目

一切藝術形成的“出新”，都是藝術家“推陳”的結果。如果說文藝創作中的“推陳”是“出新”的途徑，那么在舞蹈毯子功技巧教學中選擇項目則是“推陳出新”的起點。面對歷史留給我們豐富的戲曲毯子功遺產，獨具眼光的選擇與獨出心裁的改進，正是我們站在舞蹈借鑒戲曲傳統這一起點上邁出的兩個步子。

1.選擇能直接使用的項目。選擇戲曲毯子功技巧項目為舞蹈所用，須獨具眼光,在戲曲毯子功遺產中有許多項目變化豐富，具有較高的審美價值。比如桌子技巧項目，它們往往被廣泛地運用到許多劇種的表演中去，近年來舞蹈也有所吸取。如舞蹈《金山戰鼓》中的鼓上技巧項目，實際就是戲曲毯子功桌子上的技巧項目的移植可見從戲曲毯子功中選擇直接為舞蹈所用的項目這一方法已被廣泛注意并采用，但僅是桌子項目可以直接使用的項目還很多，在課堂教學中我們訓練了桌子上的“原地前后橋、桌子胸前橋、桌子側空翻、桌子挺空翻”等項目，對發展桌子項目打下了基礎。

2.選擇能改造的項目舉一反三。改造項目舉一反三要考慮到著重突出動作的人體美。人體美分為動態和靜態，動態是人體在各種活動中交替變換著不同姿態；靜態是人體在一定時間內相對靜止姿態，甚至是瞬間的靜止姿態。如經過改造后的“絞柱胸燕式”。（見圖一）

該項目的過程既有動感，又有靜態。靜態所表現的是造型腿的動作，并在一定的時間內保持了相對靜止的姿態。再從該項目的類別上講，它同屬絞柱類項目，從個性品格上看，它已不是原來的“圈軟絞柱”，而是在繼承了原有戲曲“圈軟絞柱”的基礎上，獲得了改造。在舉一反三的效果上看，它能演變成“絞柱背轉、絞柱胸劈叉、絞柱胸前橋”等項目。

二.毯子功技巧和舞姿性技巧相結合

舞蹈的毯子功技巧訓練要和舞蹈有著內在的聯系，其表現形式為兩者的結合。在舞蹈的基礎訓練中，大幅度的各類空中跳起性舞姿技巧很多。如大跳、剪式變身跳、倒踢等項目。怎樣利用這些空中造型性舞姿技巧關系到在落地的瞬間是否能既協調又連貫地連接各類毯子功技巧項目，因此應該充分展示技巧性動作給人以完美的感覺，使其真正有機結合。（見圖二）

該項目從形式上看是兩種不同性質的不同組合，其本質是舞蹈和毯子功的融合，從而體現了舞蹈毯子功技巧的個性色彩。類似這樣連接項目很多，如倒踢接后橋、分腿接后橋、剪式變身跳接旋子或旋子三百六十度等項目。

三.項目的編排要有新意

項目的新穎和獨特具有藝術品的審美屬性。運用各種藝術技巧和表現手段來充實完美舞蹈毯子功技巧的表現力在某種意義上是體現教師的一種審美意識。

1.項目的獨特性。任何一種教學手段，都必須有屬于自身的內容和形式。而舞蹈的毯子功技巧有著屬于舞蹈、毯子功兩者共同的內容和形式。圖三的一組軟開度造型技巧充分證實了兩者固有的特點，即既有舞姿性的形態，又有毯子功固有的技巧性。（見圖三）

該組桌子造型技巧是地面滾動類項目的移植。因為它是以女性生理特點為基礎作出的理想選擇，所以能夠更大程度上體現出訓練的科學性。

2.項目的連串性。項目的連串性分為兩種形式：一種是把單一的項目作直線排列，給人以整齊一律之感覺。另一種是把兩個或幾個不同類型的但有相同或相似形式因素的項目，在變化而有秩序的原則下組合起來。

項目的連串性編排，在形式上應存在著共同的屬性，并朝著固定的方向移動。前者表現了整齊一律的和諧美，后者則體現了高低參差的統一性。

3.項目的組合性。項目的組合編排，是對不同類型的項目進性編排，它是多種項目組成的一個藝術整體，具有較強的表現力和概括力，并訴諸觀眾的視覺感官，引起審美欣賞活動。（見圖四）

該組合運用四種變化不同的前后軟翻作為內容，這四種不同的前后軟翻充分顯示了雙腿在空中變化無窮、多姿多彩，體現了組合形式的多樣性，具有鮮明的新穎感覺。

4.舞姿、毯子功技巧和音樂的結合。節奏是舞蹈舞姿的基本要素，同樣舞蹈的毯子功技巧也應有節奏和節拍來組合，只有和音樂的結合，才能體現出舞蹈專業的毯子功技巧具有的個性色彩。毯子功技巧和舞姿及音樂的結合，是作為舞蹈毯子功技巧的一種新的藝術形式。在教學實踐中可分為兩種形式進行：一種是對單一的組合或連串的項目進行音樂合成；另一種是把幾個單一的組合編排成一個綜合性組合，并結合舞姿進行音樂合成。在和音樂的合成時要注意組合和音樂在藝術形式上要有內在的和諧統一，并構成統一的整體，才能給人以流動、變化、柔和、優雅之感覺。

同一形式，可表現多種內容；同一內容，可采用多種形式。任何事物都有多種屬性，毯子功技巧和舞蹈的結合關鍵要掌握兩個基本側面：從理論的角度講必需是內容決定形式，形式表現內容；形式一旦產生，它又有相對的獨立性、自身的繼承性和創造性。舞蹈專業的毯子功教學要具有創造性和獨特性，只有這樣才能使舞蹈專業的毯子功技巧產生新的藝術生命力。