整合資源 積極探索的七臺河市欣源中學

?本刊記者李莉

七臺河市欣源中學前身為隸屬于七煤集團的機廠中學，成立于1979年，2005年整體搬遷至欣源小區(qū)，更名為欣源中學。

在新一輪課改啟動后，學校積極向杜郎口和課改先進校學習，在實踐過程中形成了具有欣源特色的一案（教學案）、二法（教法、學法）、五環(huán)節(jié)（預習展示，出示目標、探究點撥、當堂訓練、布置預習）教學模式，有效地推進了學校的課改進程。

學校也非常注重人文關懷，形成了具有濃郁特色的校園文化，學校的陽光體育運動開展得豐富多彩，教師健身八段錦已經成為欣源中學一道亮麗的風景線。為培養(yǎng)學生的閱讀能力而開設的閱讀課也開啟了七臺河課堂閱讀教學的先河。

一、在教學育人上，整合資源

1.積極開發(fā)好校內、社區(qū)、信息網絡、家庭教育資源，充分利用學校圖書、實驗室的育人功能，整合各種教育資源，實現校內教育資源與社區(qū)、家庭的共享。

2.教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生質疑、發(fā)現、探究、合作、交流的學習方式；使學生學習的過程成為在教師指導下主動的、富有個性的探究過程，重視培養(yǎng)學生積極的心理體驗、健康的情感態(tài)度、價值觀以及對社會和自然的責任感。

3.開展內容豐富、形式活潑、多樣的校園文化活動，保證學生每天有1小時以上的體育活動時間，每年舉辦1～2次全校性綜合文體活動。關心學生身體與心理健康，從方方面面給予學生關懷。

二、在評價考核上，積極探索

1.學校建立學生綜合素質評價制度，評價結果作為衡量初中生畢業(yè)標準的重要依據。學生的綜合素質評價能夠如實反映學生的成長軌跡，建立健全了以道德品質與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現等方面的評價體系。采取切實有效的評價技術；注重學生學習實踐活動的積累和總結，對于學生在校學習階段綜合素質各項目標的達成度，既有量化的等級評價，又有對學生綜合素質的整體性描述，突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語記入《學生綜合素質評價報告書》，為學生健康成長指明方向。

2.建立了促進學生全面發(fā)展的評價體系。在關注學生的學業(yè)評價同時，關注和發(fā)現學生多方面的發(fā)展?jié)撃埽私鈱W生發(fā)展中的需求。幫助學生認識自我，建立自信，促進每個學生在原有水平上不斷提高。

3.根據學生學習和生活規(guī)律均衡安排周課程和作息時間。除初中非畢業(yè)年級學生外，每天書面家庭作業(yè)不超過1.5個小時。不組織學生參加各種學科競賽活動。期中、期末各舉行一次統(tǒng)一考試。學生考試成績不排名次，不作為評價學生的教師的唯一標準。

多年來，學校曾榮獲黑龍江省百萬青少年上冰雪活動先進單位，七臺河市德育工作先進單位、市黨風廉政建設先進單位、市關心下一代工作先進單位、市讀書活動優(yōu)秀組織獎，2008年7月學校又被評為七臺河市一類學校，國家體育總局授予學校為健身氣功優(yōu)秀站點。