財務分析課程教學方法探析

李文勤

財務分析是一門綜合性極強的學科，對學生的基礎知識要求比較高。目的在于培養學生的分析問題、解決問題的能力。在財務分析的教學過程中，我們發現，財務分析這門課程有一定的特殊性，按照傳統的教學方法并不能達到良好的教學效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一些新的教學方法。

一、財務分析的教學特點

（一）對學生基礎知識要求高

財務分析的前續課程有財務會計、財務管理、金融學等課程，要想學好財務分析這門課程，必須對前續課程的相關內容有很好的了解。在財務會計中，學生學習了如何編報財務報表，財務分析要求學生能從一個更高的層面上來閱讀財務報表，這就需要學生要在對相關的會計政策、稅收法規等相關的內容很熟悉的基礎上進行分析。

（二）課程內容缺乏新意

在財務管理課程的財務分析這一章中，對報表的償債能力、營運能力、盈利能力的相關指標均已經做過詳細的闡述，因此，財務分析對于大多數同學來講是缺乏新意的，學生對理論學習的積極性并不高。一些相關的理論知識又是非?？菰锏?，在這種情況下，學生中會出現一看就會，一做就錯的情況，也就是容易眼高手低，學生在課堂上不認真聽，覺得所講的內容都已經掌握了，到課后做練習的時候做不出來，實際演練分析報表的時候也發現不了報表中所存在的問題。

（三）對教學系統性要求高

財務分析課程所涉及的學科比較廣泛，課程內容的系統性也非常強，例如，償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力以及綜合能力的分析，幾章內容相互之間有著密切的聯系，因此，要求教師在教學過程中要系統的將課程的內容系統的呈現在課堂上，并達到預期的教學效果。

（四）傳統考核方式難以考查學生的真實水平

在傳統的考核方式中，單項選擇題、判斷題、名詞解釋題等考核形式，基本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財務分析課程的教學目的在于培養學生對報表進行分析的能力，很顯然，傳統的方式都難以考核出學生是否對財務分析的相關內容已經有所掌握，因此，在財務分析的教學過程中，我們必須要積極嘗試適合財務分析課程的考核方式。

二、財務分析教學建議

（一）充分利用課外時間

鑒于財務分析課程教學對相關的基礎知識掌握水平要求比較高，在教學過程中，要讓學生充分利用課余時間，要求其在課后積極的回顧相關知識，為了提高學生的積極性，也可以給學生留一些課后作業，通過這些課后作業來引導學生回顧所學過的相關前續課程的知識，在做了相關資料的收集工作以后，學生在課堂上必然能夠順利的跟上課堂教學的步伐，順利的掌握所講授的知識。

（二）重視案例教學法的應用

財務分析課程注重的是理論在實踐中的應用，強調的是學生的分析問題、解決問題的能力的培養，針對課程內容缺乏新意所導致的課堂教學效果不好的情況，可以將案例教學法引入課堂，要求學生自己收集案例資料，作相關的分析，并到講臺上陳述所分析的內容。案例教學法是將基礎理論和基本方法運用于教學實踐的中間環節，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。

為了達到預期的教學效果，使學生掌握并學會運用所講授的分析方法，在案例教學法的運用過程中，要注意以下幾點：（1）要恰當的分組，一定要提前讓學生分好小組，分組時以每組五到六個人為宜，可以先讓學生自由組合，事實證明，自愿性的組合更有利于學生的團隊精神的發揮；（2）為了防止學生中發生“搭便車”的現象，一定要事先對案例分析作出明確的規定，要設立一定的評分規則，在請學生到講臺上陳述所分析的案例的內容時，要求學生一定要有自己獨到的觀點，并且不能按照預先設定好的名單讓學生陳述，而是事先通知學生，陳述時要隨機抽取學生到講臺上陳述。（3）教師一定要熟悉學生所陳述的案例，并且要有獨到的觀點，只有這樣，才能在學生講完后的綜合點評中做到一語中的，才能把案例的實質性內容講清楚。

案例教學法的使用，一方面可以增加課堂教學的新穎性，充分調動學生的積極性，同時也可以取得預期的教學效果，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。

（三）課堂教學思路的設定

財務分析課程的系統性非常強，因此，要求課堂教學也要高度的系統化，在講解償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力、綜合能力的分析的相關理論時，可以嘗試建立起一種固定的教學模式，從而有利于學生系統性地掌握所講授的知識，遵循的基本思路如下：（1）在每一章的開始設置開篇案例，并由此引出所要講解的內容。（2）指標的來源：在講解每個指標的時候首先要講清楚我們需要了解哪些方面的信息？為了掌握這些信息，我們需要哪些方面的指標？為什么會產生這些指標？誰關心這一類的指標？一系列疑問的提出，也提起了學生學習后面的內容興趣。（3）講透徹指標的相關原理：既然信息使用者需要反映某種能力的指標，我們如何來定義出能夠反映這種能力的指標？我們需要用到哪些數據？需要將哪些數據相組合？為什么不用別的數據組合？這些問題一定要講解清楚，學生才能全面的掌握某一個指標。（4）在給出相關指標的定義以后，應當講授如何使用這些指標，那么就涉及到兩方面的內容：一是指標參考標準值的給出，這個標準值可以是歷史標準，也可以是行業標準，與不同的標準比較，會得到能夠滿足不同需求的信息，當然，也要對標準值進行一定的說明，不能僅憑與標準值的比較斷定指標是絕對的好或者不好，要結合企業的具體情況來說明；另外，要會對指標作趨勢分析，指標是越高越好還是越低越好？當然，也要讓學生明白，指標的高低所反映出來的情況也是相對的，并非是絕對的。（5）指標的驅動因素分析：分析指標受哪些因素影響。（6）最后，分析指標的優缺點：分析指標的優點，并指出指標的局限性。在分析指標的優缺點時，可以順承過渡到下一個指標的分析。

（四）建立新的課程考核體系

由于傳統的考核方式不能反映出學生對財務分析這門課程的真實的掌握水平，我們在教學過程中應當嘗試新的考核體系。首先，可以將案例教學中，學生的課堂表現，以及學生的案例分析報告的評分作為課程成績的一部分；其次，該課程的期末考核也可以不采取考試的形式，可以讓學生分別收集不同的上市公司，并撰寫案例分析報告，以案例分析報告作為期末考核的主要依據。