會計電算化專業人才培養質量標準及評價探討

張 輝

會計電算化專業是黃河水利職業技術學院11個示范專業建設項目之一，在示范專業建設過程中，對專業人才培養質量和標準進行了有益的探索和實施，確定了人才培養標準及評價體系。

一、會計電算化專業人才培養質量標準的制定過程

（一）制定過程

長期以來，會計電算化專業人才培養是依據專業教學計劃，學生計劃課程考試及格即準予畢業。人才培養標準不具體，學生的專業操作技能與社會的需求不一致，畢業生在工作崗位需經歷一段時間的適應，才能真正投入工作。

針對教學中的問題，結合國家示范專業建設，成立了專業建設改革小組，經過“三調研、兩反饋、一總結”確定會計電算化專業人才培養質量標準。

“三調研”：工作小組采用“走出去、請進來”的辦法，與企業的專家進行座談，發放調查問卷500余份，了解企業會計電算化人才的需求情況；發放畢業生調查問卷300余份，調查往屆畢業生的就業情況，所學專業知識與實際的差異以及隨社會變化改變情況；到各兄弟院校調研，了解各學校的辦學經驗，專業能力培養狀況。對收回的476份企業調查問卷和243份學生調查問卷進行分析，結合其他學校的教學培養方案，整理出會計電算化人才面向的崗位，初步歸納整理出從事本專業相關工作應具備的知識、能力及素質標準。

“兩反饋”：專業知識、能力及素質標準草案向企業專家反饋，征求對培養人才的意見和建議，作進一步的修改和完善；向專業教學指導委員會專家進行反饋，聽取對草案的意見，進行修改。

“一總結”：專業建設改革小組根據收集的意見和建議，對草案進行總結完善，形成會計電算化專業人才培養質量標準。

（二）標準制定的原則

在標準制定過程中，堅持理論必需、夠用，加強針對性和應用性，實踐教學以“實踐+應用”為主旨構建合理的教學內容。堅持以就業為中心，依據會計準則和會計規范，確定會計核算、成本計算、財務分析、財務軟件應用等4項核心技能，與證書結合，實施“兩證換一證”。

調查過程中，分類整理了大學生必需具備的能力，納入公共教學范疇，是大學生應具備的基本知識，對專業能力進行歸類，確定會計核算、成本計算、財務分析、財務軟件應用等必需的核心能力，這是會計電算化專業有別于其他專業的本質差異。

為方便標準的實施，與證書緊密結合，公共基礎課程中的計算機基礎采用高校計算機文管二級證書，四項技能采用黃河水利職業技術學院會計電算化專業精湛技能證書；同時要求學生必需取得一種財政部門承認的資格證書。

二、人才培養質量標準的內容

（一）知識結構及標準

畢業生應掌握一定的自然科學基礎知識、人文和社會科學基礎知識，辯證唯物主義的思想方法，英語、數學和計算機的基礎知識；了解企業經營管理的基本常識。熟悉會計電算化基本理論。

（二）能力結構及標準

能用計算機處理各種經濟信息；能從事審計、納稅申報工作；能撰寫財務會計報告；能熟練地處理企業賬務、成本計算、編制報表并進行報表分析；具有自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、外語應用能力、與人交流能力、與人合作能力。

（三）素質結構及標準

具有良好的思想品質和誠信、敬業的職業道德；具有良好的文化修養；具有良好的身體素質和心理素質；具有強烈的工作責任意識；具有良好的人際公共關系。

（四）專業技能

在獲得對就業有實際幫助的會計電算化初級資格證書、會計從業資格證書（會計證）、助理會計師等一種財政部門承認的資格證書以外，還必須獲取黃河水利職業技術學院會計電算化專業精湛技能證書。

黃河水利職業技術學院會計電算化專業精湛技能證書是學院為增強學生就業競爭力，提高學生就業能力，針對本專業面對的職業崗位要求，用以強化學生從事會計職業崗位的職業能力而設立的技能登記證書。內容涵蓋會計電算化專業面對的職業崗位標準。職業標準融入財務會計實務、成本會計實務、財務管理、財務軟件應用等課程。參照國家職業資格鑒定方式，由學院統一組織考核認證。有計算機應用能力（計算機文管二級）、會計核算、成本計算、財務軟件應用、報表分析五個方面。

三、實施方式方法

按照課程類型的不同，采用不同的考核與認證方法。職業核心能力課程和專業基本技能課程由校內教師考核；單列實習實訓由校內外指導教師共同考核，以校內為主；頂崗實習由校內外指導教師共同考核，以校外為主；專業核心技能課程采用“課程考核＋職業技能認證”的方式進行考核。

（一）職業核心能力課程和專業基本技能課程

采用過程考核與期終考試相結合的方式進行考核。過程考核主要考察學生的知識積累和素質養成，依據是作業、課堂表現、考勤記錄等方面。期終考試以筆試、機試、答辯、論文、總結、報告等形式進行，重點在于考核學生的知識運用能力。《計算機應用基礎》課程學習結束后，統一組織學生參加全國高等學校計算機等級考試（文管二級）認證考試。

（二）專業基本技能課程考核

考核內容從以理論考核為主轉向以考核學生的綜合技能為主，理論與操作共存，突出應用性。應知部分采用開卷考試、閉卷考試、上機考試等形式測試理論掌握程度；應會部分采用技能操作形式測試，檢驗學生的動手操作能力。

成績確定使用百分制或五級制（平時30%，期末測試70%），平時考核由學生的出勤率、作業完成情況、課堂表現等構成。期末測試包括卷面成績、技能操作成果構成。

（三）實踐環節考核

實踐環節考核主要側重應會部分的考核，是檢驗學生動手能力的重要手段。一般從態度、專業知識和專業技能三個方面進行考核，其權重分別為20%、30%、50%。

1.態度：熱愛祖國，政治態度，道德認識，團隊精神，遵紀守法與社會公德，工作態度。體現在出勤率、實訓室值日情況、實訓過程的表現、團隊協作精神等。

2.知識：根據實踐環節能力要求，以實習成果的質量、知識的運用情況全面考核學生的能力。體現在實訓成果的質量、完成速度、效率等。

3.技能：不同的技能要求考核方式不同，評價要求也不同。

（1）專項實訓、綜合實習

采用學生自評與老師評價相結合，通過學生自評檢驗學生操作水平，教師根據學生的實訓成果、平時表現、操作能力、總結報告和態度綜合評價學生能力與專業技能標準的差距，按“優、良、中、及格、不及格”五個等級給出考核成績。

（2）頂崗實習

頂崗實習成績由企業指導教師和校內指導教師共同評定，以企業評價為主。校內指導教師主要根據學生的頂崗實習周記、對學生的指導記錄進行評定，并填寫《頂崗實習鑒定表》，企業指導教師主要根據學生在頂崗實習期間運用所學專業知識解決生產實際問題的能力以及職業素質提高情況進行評定，并填寫《頂崗實習鑒定表》，校內和校外指導教師的評價各占一定比重，以企業會計人員的考核為主，主要考核學生在企業實踐的工作能力。

（3）企業財務系統綜合設計

采用書面考核與答辯考核相結合的方式，主要考核學生專業知識的掌握程度、具體業務的處理能力和靈活應用能力，通過答辯檢驗學生的應變能力。

（4）技能鑒定

技能鑒定采用專門的技能鑒定系統對學生進行會計核算、成本計算、財務軟件應用、報表分析四項核心技能進行鑒定，采用手工和計算機相結合的方式進行。一是國家職業資格證書對應的課程，在課程結束后可直接參加證書的認證考核，通過國家職業資格認證的《會計電算化初級資格證書》，在黃河水利職業技術學院會計電算化專業精湛技能證書對應的財務軟件應用項目記為精湛；二是專業精湛技能證書考核項目對應的課程，課程結束后，參照國家職業資格證書考核標準在專門的考核系統上進行手工和計算機結合的考核和認證，成績分為精湛（90分）、合格（75分）和不合格（0分），不合格者必須重新認證，直至合格為止。

四、效果

1.按崗位技能設置教學項目，理論知識測試與動手能力鑒定相結合的考核方式，加強學生動手操作能力

按照教學為就業服務的指導思想，根據實踐工作崗位的需求，設置教學項目及評價方法，按實踐工作崗位組織理論與實踐教學內容，運用計算機軟件進行技能標準的評價，將理論教學內容與實踐教學內容融合在一起，以實踐的需要帶動理論知識的傳授，實現理論講解與操作方法傳授同步的授課方式，增強理論對實踐的指導作用。增強了學生的操作能力，學生學習的積極性進一步提高。課程考核、技能鑒定相結合，應知部分主要采用理論答題，考核學生對專業理論知識的掌握程度。

2.強化技能訓練，培養職業崗位能力

通過設置多層次實踐教學項目，如單項崗位技能訓練（成本會計實習、納稅申報實習等）、校內仿真性綜合模擬實習（會計電算化綜合實習等）、技能鑒定、頂崗實習等，強化學生專業技能。使學生親身體驗實際工作，讓其主動地觀察業務活動過程，發現問題，培養其應用專業理論知識分析、解決問題的能力，縮短學校培養與實踐工作應用的距離。

3.推行證書教育制度，學生適應性提高，實現與會計崗位的“零距離”對接

為保證專業技能訓練效果，增強學生就業競爭力，提高就業率和就業質量，專業核心課程采取“課證融合”方式，推行“雙證”制，將財務軟件應用、財務會計實務、成本會計實務、財務管理等課程教學與專業技能鑒定、職業資格證書考試結合在一起，培養具有扎實專業理論知識和較強實踐操作技能的人才。在技能訓練中增加工作環境的真實性，結合頂崗實習，使學生了解企業文化，培養工作責任心和認真工作態度，進一步將專業知識、會計專業技能與實際工作崗位對接起來，盡快進入工作狀態。

4.促進了專業教學改革

在教學實施中，情景教學法、案例教學法等多種方法相結合，普遍運用現代化教學設備，輔助課程教學，制作了電子教案和電子課件，運用多媒體交互功能和網絡設施等，增強師生互動性，運用會計電算化教學的CAI課件，通過圖、文、聲、像形象具體地展示會計業務操作流程，再現實際工作環境，營造一個直觀、生動的學習環境，給學生以真實體驗，引發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，提高教學效率，增強學生學習效果。

在專業教學標準、質量標準、考評軟件開發等方面，教師全程參與，對專業教學的新模式有了新的認識和提高，方案得到進一步貫徹。