“心有陽光”新材料作文升格指導示例

劉 芹

【文題在線】

提起盲人歌手楊光,大家都會贊不絕口。這位來自哈爾濱的盲人男孩,八個月大就因病而雙目失明走進了黑暗的世界,直到現在,他的頭腦里沒有任何顏色的概念;但他與生俱來的音樂天賦在他很小的時候就表露出來,多年來楊光用音樂詮釋他心中的世界,他以樂觀的方式尋找色彩,在音符中描繪著美好的生活。楊光2007年走上《星光大道》一舉奪得年度總冠軍;2008年登上央視春節聯歡晚會的大舞臺;同年9月擔任殘奧會火炬手和殘奧會開幕式演唱嘉賓。在第26屆洛陽牡丹花會的慶典晚會上,他的表演又給觀眾留下了深刻的印象,全場響起了雷鳴般的掌聲。

楊光成功了,但他說:“每個人對于成功的標準都不一樣,雖然我的名字和我的自身條件有很大差距,但我心中時刻擁有陽光,誰又能說我不是真的陽光呢?”

讀了上述文字之后,引起了你怎樣的聯想和思考,調動了你怎樣的追憶和思緒?請自選文體,自擬題目,寫一篇作文。

【寫作指導】

這則材料選取同學們關心的歌手這一事例來入題,很容易激起同學們的興趣和寫作的欲望。通過仔細閱讀這則材料,我們不難發現“陽光”是這則材料的關鍵詞,我們寫作時應扣住這個關鍵詞來入筆,這樣才能寫出符合要求的作文。通過閱讀材料,我們發現這里的陽光不僅僅指自然界中的陽光,楊光就是因為心中時刻擁有陽光,他雖生活在黑暗的世界里,卻取得了常人難以企及的成績。因此這里“陽光”的含義豐富多樣。從對自己的角度思考,陽光就是樂觀的思想,陽光就是積極向上的精神品質,陽光就是對信仰的不斷追求;從對他人的角度思考,陽光就是給人溫暖,陽光就是給人快樂,陽光就是給人關愛。

由上述分析可以看出,對于本題,我們可寫的內容非常多,可選的角度也很靈活。但要真正寫好這次作文,還要切實注意如下幾點:

一要明確“陽光”的內涵,做到中心突出。我們寫作時要注意把“陽光”這一具有比喻義的意象內涵還原,明確表達。切忌全文沒有明確“陽光”為何意,老是在外面兜圈子,不切入主題。如一位同學在開頭這樣寫道:奔跑、追逐、跳躍。我們向往陽光,我們信仰陽光,我們希望長得更高更接近陽光。陽光可以是一團爐火,陽光可以是寒風吹徹的夜晚一盞燈光,陽光可以是孤寂心湖的一絲暖流,陽光可以是陌路而過的一縷暗香。應該說,這個學生的寫作基本功很不錯,語言老到,頗有文采。但陽光具體是什么,卻不清晰。就差這么一層薄薄的窗戶紙,輕輕一捅就破,比如,在開頭加上一句“陽光就是樂觀向上的精神追求”,這篇文章立刻會陽光燦爛,滿篇生輝,至少可以提高5分。

二要提升文章立意,做到健康向上。千古文章意為本。“詩文美者,命意必善”,立意“善”文章才會“美”,立意不正確,文章的效果就不好,立意不深刻,文章的思想意義就不高,就沒有多大的價值。如果我們寫這次作文時寫自己的生活一片黑暗,父不疼母不愛老師不喜歡,生活在水深火熱之中,渴望溫暖,渴望陽光。這就與題目相悖與材料不符了,屬于立意不高之作。如果寫早戀,把“心有陽光”理解成“追求感情”,這樣的立意就相當低俗了,這是我們寫作時要切實注意的。

【病文展示】

擁有陽光

劉 琳

試卷發下來了,我考得并不好。(開頭就把故事的結果交代出來了,雖直接入題,但顯得過于突兀,也使文章失去了可讀性。)這時天空滴落了幾滴冰涼的雨珠,打在臉上針扎一般刺進我的心房,我的心頓時僵硬起來,空氣壓抑得很,路上只留下一串悲傷的腳印。

校園里的葡萄這時已經開花了,葡萄挺起它那高傲的新枝,葉片里裹著成串的圓錐形小花,黃里透青,散發出一陣陣誘人的清香,香味雖然沒有桂花那么濃郁,花兒卻比桂花美麗。(第一段的環境描寫與第二段的環境描寫顯然氣氛不一樣,所烘托的人物心情也不一樣。)

我不禁想起了期末考試的前幾日,低頭扎進書堆的我,面對著考分這張無形的網,無可奈何地讓它將我罩起,暗無天日。那幾天,家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤,不可尋覓。學習的包袱壓在身上,肩頭不時地疼痛,為了能達到目標,我幾乎像一位沒有盔甲的戰士,為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向炮火,往日臉上洋溢著陽光的笑失蹤了,自己已然不覺。考試的那天,面對著一張張試卷,眼前似乎出現了一個巨大的輪盤,不停地轉動著,一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上,眩暈、眩暈——考試的結果,我心里早已明白。

來到教室,看著試卷上不可見人的分數,我的心又結了一層更厚更冷的冰,將我的失落凍起緊貼在心上,我閉上眼,淚又一次落下,耳邊同學們小聲的議論,讓我的頭埋得更低更低,心墜得更深更深。

不知多久,幾絲涼風將我激醒,環顧四周,靜下來了,心里也平靜了許多,我抬起頭望向天空,感到出奇的灼刺,輕輕瞇起雙眼,那是陽光嗎?陰暗的天幕,不知被誰撕開了一道口子,幾縷金黃的陽光射出來,射在潮濕的空氣中,射在路旁僵硬的樹木上,也射進了我的心里。漸漸地,那道口子越來越寬,滿滿的陽光瀉了下來,傾倒進我的心里,我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化,陽光充斥著我的心房,暖暖的,我仿佛回到了那充滿自信的時光。(看到自然界的陽光之后,內心的感情也隨之發生了相應的變化,這里的心理描寫相當細膩。)

陽光是自然界給予人類最好的禮物,它是最無私的,也是最寶貴的。陽光給了我們晴好的天氣,陽光給了我們明媚的心情,擁有陽光真好!(最后一段寫陽光給予人的作用,這里的陽光仍是自然界中的陽光。)

[病理剖析]

本文重點寫了自己一次考試失利后內心的種種感受,心理描寫比較細膩,語言也較通順,這一點較好。但本文也有明顯的缺點,主要表現在沒有真正領會材料的內涵、立意過于浮淺。綜觀全篇,文中的“陽光”也僅限于自然界中的陽光,作者在文中并沒有挖掘出“陽光”的深意,這就給人一種就事論事的感覺。建議升格時可使用象征或比喻的手法,寫“陽光”給人心靈的啟迪,給人帶來希望,這樣會使文章更上一層樓。

【成功升格】

擁有陽光

劉 琳

幾滴冰涼的雨珠從天而降,打在臉上針扎一般刺進我的心房,我的心頓時僵硬起來,空氣壓抑得很,路上只留下一串悲傷的腳印。

兩旁的樹紋絲不動地佇立著,不時打著寒戰,抖落下幾片被拋棄的葉子,橙紅的太陽也縮起了頭,望著沒有絲毫生機的一切,我慢慢地走,任憑雨水墜落到我的臉上,哀傷的淚不覺間從眼角流出。

期末考試的前幾日,低頭扎進書堆里的我,面對著考分這張無情無形的網,無可奈何地讓它將我罩起,暗無天日。那幾天,家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤,不可尋覓。學習的包袱壓在身上,肩頭不時地疼痛,為了能達到目標,我幾乎像一位沒有盔甲的戰士,為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向炮火,往日臉上洋溢著陽光的笑失蹤了,自己已然不覺。考試的那天,面對著一張張試卷,眼前似乎出現了一個巨大的輪盤,不停地轉動著,一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上,眩暈、眩暈——考試的結果,我心里早已明白。

來到教室,看著試卷上那不可見人的分數,我的心又結上一層更厚更冷的冰,將我的失落凍起緊貼在心上,我閉上眼,淚又一次落下,耳邊同學們小聲的議論,讓我的頭埋得更低更低,心墜得更深更深。

不知多久,幾絲涼風將我激醒,環顧四周,靜下來了,心里也平靜了許多,我抬起頭望向天空,感到出奇的灼刺,輕輕瞇起雙眼,那是陽光嗎?陰暗的天幕,不知被誰撕開了一道口子,幾縷金黃的陽光射出來,射在潮濕的空氣中,射在路旁僵硬的樹木上,也射進了我的心里。漸漸地,那道口子越來越寬,滿滿的陽光瀉了下來,傾倒進我的心里,我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化,陽光充斥著我的心房,暖暖的,我仿佛回到了那充滿自信的時光。

收好試卷,告別過去,我自信地開始新一輪的生活,面對著陽光,我高高地抬起頭,笑了,朋友說,我終于笑了,有陽光、有自信的笑真的很燦爛。

陽光灑在散發著生命活力的葉片上,那一縷縷陽光在它的心頭悄然盛開。盡管天邊仍有烏云,它也不會介意。因為它的心中有陽光,有自信的陽光。它相信,自己一定會在這樣的環境中生活得更好;它相信,有了自信陽光的它,在陰暗的環境中也會煥發新的生機。

烏云悄然散去,陽光輕瀉,大地鍍上了金沙,用陽光溫暖著每一個走在陰霾中的人,給予他自信的力量。此時的我,沒有哀愁、沒有悲傷,揮一揮手,向昨日的烏云告別,陽光將永駐我心,自信永恒!我相信擁有陽光與自信的明天將會更加燦爛!更加輝煌!

[特色簡析]

升格后的文章極有特色,主要表現在如下幾個方面:

一是文章線索分明,層次清晰。全文以自己的心理變化為線索,先寫考試失利后內心失落的感情,接著寫突然看到陽光之后,內心發生的細微變化,然后寫又找回了自信,對未來充滿了無限的憧憬與期待,并水到渠成地點出了中心。

二是環境描寫得當,烘托人物,能很好地為文章主題服務。作文中好的環境描寫好像是人物無聲的語言,它能夠把人物的思想活動,復雜而變化的感情直接表現出來,讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么,人物的情感發生了怎樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口,也是展示文中人物特點的平臺。文中有多處環境描寫,這些描寫都很得當,都能為突出文章的主題服務。如起先的環境描寫“抖落下幾片被拋棄的葉子,橙紅的太陽也縮起了頭,望著沒有絲毫生機的一切”這有力地烘托了小作者考試失利之后惆悵的心情。后來的環境描寫“陰暗的天幕,不知被誰撕開了道口子,幾縷金黃的陽光射下來,射在潮濕的空氣中,射在路旁僵硬的樹木上,也射進了我的心里”則活靈活現地表現了小作者從失落的心情走出來之后充滿希望的內心。

三是審題準確、扣題嚴密。通過閱讀本文,我們發現文中的太陽不僅僅指自然界中的陽光,它還是樂觀思想的體現、積極向上品質的象征、不斷追求精神的表現,這些都符合材料的主旨。文章在多處都提到這些,這也使文章主題鮮明,中心突出。