舞龍運動在南京高校開展的現狀分析與對策研究

王鳴駿 杜壽高

（南京工業大學體育部，江蘇 南京 210009）

舞龍運動在南京高校開展的現狀分析與對策研究

王鳴駿 杜壽高

（南京工業大學體育部，江蘇 南京 210009）

文章運用實踐教學、文獻資料法，對南京高校開展舞龍運動的現狀進行分析，通過對舞龍運動實踐中運行的優勢與不足的闡述，研究發展對策，從而促進舞龍運動在高校中的開展，形成一套集教學、訓練、俱樂部模式的理論體系。

舞龍 現狀 對策

1 前言

中華民族繁衍生息的廣袤土地,被稱為“龍的故鄉”,而生息在這片廣闊土地上的中華兒女,被稱為“龍的傳人”。在中國漫長的歷史發展長河中,龍是中華民族的圖騰,是一種精神、企求、寄托和祝福,是華夏民族勤勞、勇敢、奮進、進取、堅毅、拼搏精神的象征。在世界每個角落,只要有華人居住的地方,必有龍舞飛騰,成為凝聚世界華人的重要紐帶。舞龍運動不僅對中華文化與世界文化的交流起到促進作用,而且也對世界體育的發展產生了積極影響。隨著舞龍運動的不斷發展，目前已大舉進入高校。如：南京理工大學的舞龍隊、河海大學的舞龍隊、南京體育學院的龍獅隊，南京工業大學的舞龍隊等等，在短短幾年的時間里這些隊伍取得了一系列的優異成績，為舞龍運動在高校的發展奠定了扎實的基礎，但同時我們也看到還有很多不足之處，有待舞龍運動工作者進一步研究，以促進該運動在高校的長遠發展。

2 研究的對象與方法

2.1 研究對象

南京工業大學舞龍選修課80名學生，河海大學舞龍隊20名隊員，南京理工大學舞龍選修課60名學生。

2.2 研究方法

2.2.1 實踐教學法

實踐教學是指在特定教學環境中為教育者和學習者所共同選擇的，具有一定典型意義或標準價值的教學方式。實踐教學是教學模式的有機組成部分，但也可以單獨進行分析，顧名思義，它是通過實踐教學環境而充分表現出來的一種典型化、類型化的教學方式。它不是偶然產生的，而是某種教學理念最高級的實踐形態，同時也可以說是為特定教學實踐所蘊含、所表達的一種動態理論，它是被教育理論、教學觀念充分印證了的教學行為方式。

2.2.2 文獻資料法

文獻資料法是通過查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。文獻以記載、反映人物、事件和理論為內容。文獻的分析與綜合主要是研究者對自己掌握的文獻進行創造性的思維加工的過程。通過這樣的加工，形成對舞龍運動本身的科學認識。

3 結果與分析

3.1 南京高校舞龍運動項目開展的現狀分析

3.1.1 優勢之處

南京有關院校在學校領導的關心下組建了舞龍隊，參與了十運會等各類運動會開幕式閉幕式表演以及各種舞龍運動的比賽，均受到高度評價。南京理工大學參加了第三屆體育大會并獲得冠軍，南京工業大學在參加九江舉行的國際比賽中也取得了良好的成績。這些舞龍隊伍在學校社團中也極有影響力，面對這些成績的取得，本研究認為主要有以下幾點優勢：

3.1.1.1 具有濃厚的體育文化氛圍

南京高校重視體育文化的氛圍，如：南京理工大學、河海大學、南京工業大學等作為普通高校，它同樣是一所體教結合的高校。江蘇省女子壘球隊訓練基地就座落在南京工業大學，在南工大形成了一種良好的體育氛圍。每年學校的各種體育比賽都能讓學生感受到體育作為一種文化深深地吸引著他們。

3.1.1.2 具有素質良好的學生龍獅社團

學生在社團的組建中能夠自我選出一些能力較強，技術過硬且樂于奉獻的學生擔任會長、副會長職務。在每年的新生報到、軍訓時能及時地去宣傳和鼓勵新生來參加這項運動，學生們熱情高，充滿了活力。雖然是普通生，但是他們練習舞龍的認真勁一點都不亞于其它高水平運動隊隊員，通過一、兩年的訓練，使他們具有良好的技術和敢于創新的精神。

3.1.1.3 實踐機會眾多,易于積攢經驗

江蘇省具有良好的舞龍文化基礎，許多地方擁有“舞龍之鄉”的美譽。舞龍運動在江蘇省龍獅協會大力支持與精心組織下每年都會舉行一些省級比賽，以及龍獅交流等活動。這些比賽和活動無疑給南京高校創造了良好的實踐機會，也為更好地在高校開展舞龍運動增加了交流與學習的平臺。

3.1.2 不足之處

南京高校雖然在開展中有很多優勢之處，但與此同時也存在很多不足之處，為了舞龍運動能在高校長期穩定的發展，本文認為必須解決以下問題。

3.1.2.1 師資隊伍建設有待進一步提高

教師是教育的先行者，在教學中發揮著主導性作用。舞龍運動作為近幾年剛剛崛起的一項新興體育競賽項目，進入高校時間比較短，舞龍運動的師資力量嚴重不足。如：南京工業大學只有兩名舞龍教師，而且都不是舞龍專業老師。他們都是在不斷的訓練與摸索中與學生一起掌握舞龍的基本技術。如何讓更多專業老師參與到舞龍教學與科研中來就顯得極為重要。

3.1.2.2 龍隊組織尚待完善

目前南京高校舞龍協會主要模式是運動隊與普通隊相結合。運動隊在有比賽任務時積極性就顯得格外高，也能帶動普通隊的熱情。而平時的練習就顯得稍欠條理性與紀律性。如何更好地發展“俱樂部”模式，使高校的舞龍隊伍更加職業化、專業化，已經迫切地擺在每個舞龍工作者面前。

3.1.2.3 普及力度不夠

每個高校的舞龍協會會員人數不多，大都在50人左右，但是從學生加入的情況主要是靠體育老師從體育課上挑選出來的，而公選課的學生大多只是為了拿學分。高校作為文化傳承和發展的地方，應將舞龍、舞獅運動及其所負載的龍獅文化進一步向校園普及推廣,以此來豐富我們的校園,讓大學生的健身運動更加多元化,使我們的校園文化更加民族化。

3.2 舞龍運動在南京高校發展的對策研究

基于上述現狀，總體上現階段優勢大于劣勢,而所謂的一些劣勢也是有能力逐步改進的。下面,筆者將立足于舞龍隊伍的現狀來分析研究對策。

3.2.1 提高學校主管部門的重視程度，為學生參與舞龍運動創造良好的條件

學校領導的重視與否直接關系到舞龍運動在學校開展的情況。如：南京工業大學龍獅隊從2002年至今，參加學校校運會、壘球國際級與國家級比賽的開幕式表演，并在參加的國際比賽、全國大學生舞龍比賽、省舞龍比賽中取得了一些較好的成績，讓各級領導看到了舞龍協會的不斷發展，但是我們更希望舞龍運動隊以后能向高水平隊看齊，能夠通過努力取得成績，也能享受到高水平運動隊的待遇，為運動隊的發展創造良好的條件。

3.2.2 加強師資隊伍建設，加大科研投入力度

有些高校的舞龍教練都是武術專業出身，如果有更多的專業老師來參與，并且提供一些相關培訓工作，增加走出去學習的機會，讓他們了解到舞龍發展的前沿技術與知識是在高校發展舞龍運動必不可少、至關重要的程序，才能不斷出現新的教學、競賽、科研成果。

3.2.3 編寫教學大綱、教案，確保舞龍教學的順利開展

在現有舞龍公選課的基礎上，在公共體育課中開展舞龍項目將有助于大力普及舞龍運動的發展，通過編寫教學大綱、教案，讓舞龍運動走進學生中去。在課中運用多種教學手段，靈活的教學方法，一方面提高舞龍的教學效果，另一方面能讓舞龍這一項民族傳統項目得到很好的傳承與發展。

3.2.4 進一步加強和完善舞龍協會的管理

首先，應建立舞龍協會的信息平臺，既豐富了校園文化，也能讓廣大師生了解舞龍運動的基本知識。在校園論壇里開設自己的論壇，讓學生們可以增加交流的機會，使得舞龍愛好者能夠暢所欲言，激發學生的興趣。

其次，運動隊的隊員們一方面要加強舞龍技術動作的創新，另一方面在訓練中加強對自我的要求，好的團隊可以讓舞龍的發展走得更好。普通隊應加強交流，讓他們走出學校，走進社會中去，參加一些公益性、商業性、文化性的表演，一方面可以提高舞龍運動的知名度，另一方面也可以贏得經濟上的利益，可謂名利雙收，同時，可以為民族體育產業化的發展提供一些參考。

最后，筆者認為大學生在舞龍運動中能夠學會與人如何更好地相處、配合，貫徹吃苦耐勞的精神，為在新的工作崗位中樹立良好的團隊精神打下扎實的基礎。

4 結語

南京高校舞龍運動的開展取得了一定的成績，同時也為如何更好、更穩定持續的發展提出了要求。我們應在原有的基礎上加強對舞龍運動的宣傳，以開設論壇等多樣化的方式進一步讓舞龍運動走進學生中去，并通過舞龍體育課的開設更好的讓學生們了解我國的民族傳統體育文化，立足本校,推動舞龍運動在高校的發展進程。

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[7]常明禮，等.高校開展舞龍運動的理性思考[J].搏擊·武術科學，2007（11）.

Research on Current Situation and Developing Countermeasure of Dragon Dance for College of Nanjing

Wang MingjunDu Shougao
（Physical Education Department of Nanjing University of Technology,Nanjing Jiangsu 210009）

Using the methods of practice and literature,this thesis analyzes the current development of Dragon Dancing in College of Nanjing.Through elaborating on the advantages and shortcomings of the practice,this thesis is to promote the Dragon Dance at the University and form a set of teaching,training and club model

Dragon Dance current situation countermeasures

G85

A

1004—5643（2010）07—0082—02

王鳴駿（1980～），男，講師。研究方向：民族傳統體育學。