淺論以馬克思主義學風建設馬克思主義學習型政黨

常春明

（云南大學 云南昆明 650091）

一、關于馬克思主義學風

馬克思主義學風是我們黨的性質、宗旨和作風在馬克思主義理論和實踐馬克思主義理論中的具體體現。黨的誕生是中國先進知識分子學習馬克思主義，并把它和中國工人運動相結合的結果。黨的成長壯大過程，就是學習、研究馬克思主義并用以解決中國的實際問題，領導人民進行革命，不斷推進我國的建設和改革的過程。從馬克思主義中國化命題的第一次提出到馬克思主義中國化理論成果的不斷涌現，說明了我黨在學習馬克思主義理論的同時能夠不斷發展馬克思主義。

我黨在弘揚馬克思主義學風時，應該按照馬克思主義學風的本質要求，以科學的態度學習馬克思主義、實踐馬克思主義。1942年，毛澤東同志在中共中央黨校開學典禮大會上對學風做了精辟的論述。他指出：“我們要的是馬克思列寧主義的學風，并強調所謂學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。”［1］毛澤東從世界觀、方法論的高度緊緊抓住理論和實踐關系這一重大問題，論述了馬克思主義的學風。因此，我們黨的干部和普通黨員必須堅持實事求是的思想路線和理論聯系實際的方針，堅定不移的加以貫之。我黨在弘揚馬克思主義學風時，應該樹立馬克思主義的世界觀，應該掌握馬克思主義的方法論。在實踐的過程中，要做到按客觀規律辦事，尊重人民群眾的創造。

二、當前我黨學風建設存在的問題和原因分析

縱觀我黨的整個歷史，我們知道我黨從誕生那天起就十分重視黨的學風建設，早在延安時期毛澤東同志就明確地把學風問題稱作是 “我們黨對待馬克思列寧主義的態度問題”，是“第一個重要的問題”。2007年5月16日，胡錦濤在中紀委第七次全會上的重要講話中又特別強調了學風問題的重要性，把加強學風建設作為要大力倡導的八個方面良好風氣的第一位的要求，這其中起得了良好的成績，同時也存在一定的問題。

隨著我國改革開放的不斷深化，我國社會也取得了長足的進步，與此同時，我國的國情、我黨的黨情也發生了巨大的變化。我黨要實現我國社會主義現代化建設的宏偉目標，就需要對黨的群眾基礎做出科學的調整。中國共產黨第十七次全國代表大會對黨章作了部分修改，并于2007年10月21日通過。新黨章規定：“年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨。”［2］這正說明我黨堅持從現階段我國的國情和黨情的實際出發，實事求是，不斷擴大黨的群眾基礎。但這樣一來，勢必使得我黨在學風建設方面存在一定的問題，譬如：一部分農民黨員文化水平低，他們學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的積極性不高，更不用說對黨的指導思想的科學把握和以此作為自己日常生活和工作的行動指南。而一部分民營企業家黨員，面對激烈的市場競爭環境為了能更好的促進企業自身的發展，為了能實現利潤最大化，他們就需要對市場供求狀況進行很好的研究，這樣就很難保證他們對黨的指導思想進行有效的學習和以此為指導。加之，隨著我國改革開放的不斷深化，我國社會較以前取得了明顯的進步，經濟取得了長足的發展，整個社會結構、經濟關系處在巨大的變化和調整之中，導致人際關系也在不斷的調適。人們的思想觀念也隨之變化，在一定程度上可以這樣說，現在人們不論是從事何種工作、何種職業，或者是人際交往，首先主要考慮的是如何有效的實現自身的既得利益，這一變化不僅對部分群眾的價值觀產生了一定的影響，而且對部分黨員和部分黨的干部的價值觀也產生了一定的影響。因此，不僅部分文化水平低的黨員放松了對黨的指導思想的學習，而且部分文化水平較高的黨員和黨的干部也放松了對黨的指導思想的學習。

由于以上原因，我黨的學風建設在部分黨員同志中存在一些問題，其具體表現如下：1.經驗主義。部分黨員干部是從基層逐漸成長起來的，他們曾經受住了各種困難和挫折的考驗，同時也從實踐中汲取了有益的“營養”。因此，他們在工作中容易受慣性思維影響，往往以自己以前的工作經驗為指導，結果導致他們不能適應變化了的實際，在實踐中處處碰壁。他們即使是學習理論，也只是像蜻蜓點水一樣，滿足于一知半解，不善于把以往成功的工作經驗通過感性認識上升到理性認識，不注重對黨的指導思想的學習。2.實用主義。部分黨員干部學習理論只注重實用價值。他們關注的是理論對現實的直接指導作用，忽視了對馬克思主義的精神實質的學習，沒有從整體上把握馬克思主義理論的科學體系。在一些年輕干部中，他們學習的目的是為了實現自己的“愿望”，而不是為了提高自己的馬克思主義理論水平。他們在學習馬克思主義理論方面往往學風浮躁，淺嘗輒止，僅僅滿足于一知半解，不注意馬克思主義理論各個部分的內在聯系，對黨的精神斷章取義，把自己的主觀想象和片面理解作為自己行動的向導。在農村有這樣一個例子，一部分老黨員認為，“三個代表”重要思想就是毛澤東的一個代表，鄧小平的一個代表，江澤民的一個代表，這對以上存在的情況是一個很好的說明。3.形式主義。一方面，部分黨員干部雖然組織學習，但其目的僅僅是為了完成任務，他們在學習中只是讀書看報，寫點心得體會，交差了事，結果收效甚微。另一方面，學用脫節，理論脫離實際。在實際工作中不結合科學理論解決現實問題，因循守舊、思想僵化，違背了馬克思主義與時俱進的理論品質。理論的價值在于指導實踐，我們學習馬克思主義就在于改造客觀世界的同時改造主觀世界。

中國共產黨是馬克思主義政黨，是善于學習的政黨，我黨所處的歷史階段和中心任務在不斷的調整和變化，因此在這其中我黨會受到這樣那樣不健康思想［3］的影響。我黨無論在戰爭年代還是和平年代都應該加強馬克思主義的學風建設，這樣我黨才能夠更好的把握國內外、我國地區與地區之間不斷變化的經濟、政治、文化等狀況，并據此做出科學決策。

三、弘揚黨的學風與建設馬克思主義學習型政黨

弘揚黨的學風，加強黨的學風建設不僅關系到我黨學習和實踐馬克思主義及其中國化理論的態度，而且弘揚和加強黨的學風建設與積極推進馬克思主義學習型政黨建設是我黨現階段乃至今后必須做好的基本工作。筆者就堅持和弘揚馬克思主義學風，如何建設馬克思主義學習型政黨談一點自己的看法。

1.建設馬克思主義學習型政黨的依據和意義。我黨從誕生之日起就十分重視學習、善于學習。在我黨歷史上，我黨在1942年到1945年四月黨的七大召開前，黨在領導敵后抗戰的同時，在以延安為中心的全黨范圍內，開展了一場馬克思主義教育運動，這就是著名的延安整風運動。這次整風運動可以說是我黨的一次學習馬克思主義理論的具體活動,使我黨大部分同志對馬克思主義有了一定的了解。我黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史。我黨現階段處在我國社會大變化、大發展和改革的進一步深化的階段，弘揚馬克思主義學風，建設馬克思主義學習型政黨，有利于我黨以科學理論為指導；有利于我黨從我國現階段的具體國情出發制定符合現階段發展的大政、方針、政策；有利于我黨順利實現我國現階段的社會轉型和處理好理論創新的問題。

2.為建設馬克思主義學習型政黨提供有力保證。建設馬克思主義學習型政黨，不能只是口頭說說而已，而是需要各級黨委和政府建立健全的學習制度、積極探索新的有效的學習方法。建立一套行之有效的學習制度和檢查制度、領導干部在職學習制度和干部理論學習考核制度等。建立學習制度和檢查制度需要各級黨委加強領導，使之行之有效，各級黨委要把推進馬克思主義學習型政黨建設、建設學習型黨組織作為重要任務，加以貫徹之。同時還應該積極推動黨的理論創新，建立黨的理論創新機制，保證黨的理論學習與創新同步發展。江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。［4］江澤民還指出：“我們要堅持理論聯系實際，進一步解放思想，實事求是，大膽創新，開拓進取，決不能因循守舊，固步自封”。［5］從江澤民的論述中，我們可以知道我黨在進行理論創新和建立黨的理論創新時還應該結合各地各部門的實際，這樣才有利于提高黨員學習馬克思主義的積極性，才能為建設馬克思主義學習性政黨提供有利的保證。

3.建設馬克思主義學習型政黨的著力點。（1）要深刻認識加強我黨學風建設的重要性、緊迫性。由于我黨現階段所處的歷史現實對建設馬克思主義學習型政黨提出了現實要求，所以應在全黨開展馬克思主義發展史的教育，并且應該在黨校對黨的干部進行黨史教育，在必要的時候還應該使黨史知識普及化，俗話說以史為鑒可以知興替，深刻認識學風建設是關系我黨的興衰存亡的重大問題。特別值得注意的是，在現階段加強新一代共產黨員的學風建設顯得更為重要，更具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。（2）要用馬克思主義世界觀、價值觀、人生觀武裝自己的頭腦，堅持馬克思主義在我國思想政治領域中的指導地位。以此同時，還必須用馬克思主義的立場觀點、方法來指導自己的學習實踐活動，堅決抵制和克服形形色色的主觀主義、官僚主義等不良之風。（3）弘揚馬克思主義學風，建設學習型政黨，要求黨的干部和普通黨員必須著力堅持解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線，不斷進行理論創新和實踐創新。因此我黨在弘揚馬克思主義學風建設馬克思主義學習型政黨時，必須著力使馬克思主義理論隨著社會、時代、實踐和科學的發展而發展。（4）要堅持理論聯系實際，做到具體問題具體分析，以研究中國的實際問題為中心。胡錦濤在2000年中央黨校春季開學典禮上強調： “領導干部要深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風。”［6］因此。堅持理論聯系實際有利于為解放我國現階段的改革、發展、穩定以及實現和諧、全面、可持續發展的實際而服務。積極學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系并以此武裝自己的頭腦，以解決實際問題的多少、好壞為標準，來檢驗我們的學習成果。（5）要端正馬克思主義學風的態度，并持之以恒的學習，學習馬克思主義對共產黨員來說不是?一蹴而就的事，而是終身學習的事。

總之，正如習近平所說：堅持和弘揚馬克思主義學風，是一個長期學習和實踐的過程，它不僅是一個系統工程，而且還是一個艱巨工程。因此，如何更好的認識建設馬克思主義學習型政黨的主要依據和重大意義、建設馬克思主義學習型政黨的基本要求，以及如何更好的處理好馬克思主義學風與建設馬克思主義學習型政黨的關系需要我們在實踐中不斷探索，需要我們始終弘揚與時俱進的馬克思主義理論品質，不斷開拓馬克思主義的新境界。

注 釋：

［1］來源：1942年毛澤東在中共中央黨校開學典禮上的講話。

［2］《中國共產黨章程》（中國共產黨第十七次全國代表大會部分修改，2007年10月21日通過）。

［3］不健康思想：官僚主義，封建主義，拜金主義等。

［4］江澤民：《論“三個代表”》，中央文獻出版社 2001 年版，第46頁，第51頁。

［5］江澤民：《論“三個代表”》，中央文獻出版社 2001 年版，第20頁。

［6］胡錦濤2000年在中央黨校春季開學典禮上的講話。

1.《中共中央黨校報告選》編輯部.中共中央黨校報告選［M］.北京：中共中央黨校出版社.2002.

2.范平.新時期黨的建設教程［M］.北京：中共中央黨校出版社，1998.01.01.

3.趙科學.論新時期黨的學風建設［J］.思想政治教育研究.2006（1）.

4.《中國共產黨編年史》編輯部.中國共產黨編年史［M］.山西：山西人民出版社，2002.

5.張巨成.歷史文化與思考［M］.昆明：云南大學出版社，2007.10.

6.習近平.關于建設馬克思主義學習型政黨的幾點學習體會和認識［N］.學習時報2009-11-16.