莫讓職業教育患上“缺血癥”

郭 強，潘曉麗

1.山東省濰坊市工業學校，山東 濰坊 261300

2.山東省濰坊市昌邑一中，山東 濰坊 261300

“在整個教育結構和教育布局中，必須高度重視職業教育，要把職業教育擺到更加突出更加重要的位置”（溫家寶語），這給職業教育的發展帶來了無限的生機。但目前在高校不斷擴招，普高持續“升溫”的背景下，中等職業教育發展中的生源短缺已使我們的職業教育患上了嚴重的“缺血癥”，極大地阻礙了職教的良性發展。本文就此談一些粗淺的看法，望專家同仁們批評斧正。

1 職業教育生源現狀調查分析

針對職業學校“生源”短缺問題，筆者用隨機抽樣方式對某職校80名學生進行了問卷調查，調查結果如下：就“你是否自愿報考職業學校”而言：20%的學生說“碰碰運氣”，80%學生答“無奈的選擇”’；就“你選擇職校的目的”而言：12%的學生認為“要學習一技之長”，78%學生答“拿文憑”；就“你如何看待職業教育”而言，51%的學生相信“能培養一些人才”， 49%學生說職教屬另類的“少年收容所”；就“學校的配套設施能否滿足你的需要”而言，10%的學生選“基本可以”，而90%的學生回答“設備落后，無法與市場對接”……從這些對比懸殊的數據我們不難看出：“職業教育”并不為社會所普遍看好，甚至有時會成為擇校生的“燙手的山芋”：食之難咽，棄之可惜。這就必然導致職業教育呈現嚴重“缺血”狀態——生源短缺；素質低劣。

2 職業教育 “缺血癥”的定位思考

“生源”短缺為何會成為職業教育患“缺血癥”的主要原因？我認為主要有4方面的原因：

1）經濟發展態勢的好壞對職業教育的發展有明顯的推動或制約作用。職業教育是為學生或在職人員從事企業生產或專業工作所需要的技能技術而實施的教育。沒有職業教育的良性發展，經濟發展就會受到制約。要發展經濟，根本的措施就是培育現代企業，走新型工業化道路，為此必須依靠教育大力培養企業人才，離開了培養企業人才的職業教育，經濟發展勢必受限；反而言之，沒有經濟的可持續發展，職業教育更是無從談起，可見二者相輔相成，相互制約，缺一不可。昌邑市企業效益普遍不好職業學校畢業生就業困難，因而選擇中職則被視為 “下下策”，職校擇生就只好“降低標準”；而壽光市以聞名遐邇的“壽光蔬菜”，帶動了全市大中小企業及其風土文化的繁榮，只要掌握了相關技能在本市就業則前景看好，故壽光職教紅紅火火。

2）社會和個人在某種程度上不能洞悉職業教育的實質和前景，從而影響了求學者的志向選擇。由于受“做白領有前途，當工人沒出息”等偏頗人才觀長期作祟的干擾，中等職業教育吸引力不強，而且“重普教，輕職教”等舊觀念未能從根本上扭轉過來，職業教育并未從根本上得到社會和企業的關注和認可。有些學生寧愿拿一萬元去上一個“毫無前途”可言的高中，也不愿花1000元去上一個可以學技術有就業前景的職業學校。

3）職業教育機制與社會經濟發展出現脫節現象。目前不少學校辦學理念陳舊，未能真正把握職業教育的內涵——以服務為宗旨，以就業為導向，培養和提高學生的職業技能是中職教育的出發點和歸宿。因此職業教育往往不能面向社會，面向市場辦學，致使大批的畢業生成了“不合格產品”。

4）在社會經濟的迅猛的發展下，對職業教育認識的誤區導致出現“金藍領荒”。隨著以技術進步為基礎的產業結構不斷調整升級，現代企業急需大批高素質技術人才——他們既要有扎實的理論基礎，豐富的操作經驗，又要有高尚的情操意識和良好的道德修養。而目前社會的思想意識與經營機制并未跟上時代的步伐。

3 職業教育“缺血癥”的策略探討

1）著眼于意識導向，從根本上解決職教 “生源短缺”的局面

（1）各級政府職業教育部門要清醒地認識到經濟建設與職業教育相互制約的關系，以全新的視野，開放的心態關注地方經濟的發展，從根本上保證職業教育的發展與市場經濟的提高并駕齊驅，建立工學結合、資源共享制度，努力搭建校企合作以及學校、家庭、社會、企業共同參與的復合模式。

（2）職業教育的各級主管部門及社會各行各業都應明晰職教美好前景，更新觀念、銳意進取。專家預計，今后幾年我國企業對技術工人的需求將增加25%其中高級技師的需求將增加一倍。但目前我國7000萬工人中，高級技師只占3.5%，因此職業教育的發展需變單純的學歷教育為“學歷教育+職業培訓”，以真正實現職教“服務社會”的構想。

2）立足于中職生的職業指導，提升畢業生的綜合素質及創新能力。職業指導主要包括：1）進行職業意識的啟蒙，培養職業道德，樹立職業理想；2）指導學生根據社會經濟發展需要和個人特長進行職業生涯設計，端正擇業觀念；3）幫助學生了解與所學專業相應的職業在社會中的地位作用發展狀況及對從業者的素質要求，使學生掌握一定的求職就業知識、技能和方法，提高職業能力；4）指導學生進行求職、就業、升學及自身發展方向的選擇，使學生學會如何在自己崗位上求得更好發展。

3）投身于“品牌產品”的理念，全力打造素質優良，開拓創新的教師隊伍。借鑒有關行業的激勵機制，增強職業教師的競爭意識和創新意識，以改革的視覺搞活課堂；同時學校還應注意專業整體、教師整體和科研整體的宏觀調控，將全體教職工的智慧聚合到“品牌”創建上來。

4）大力發展經濟，推動企業及第三產業的良性發展；為職業教育的繁榮昌盛“開道鳴鑼”，從而實現物質文明和精神文明的雙豐收。同時，還應注意加強宣傳，深入社會擴大職業教育的知名度。

“中醫上講“血乃生命之源”，而穩定良性的“生源”供應正是職業教育得以健康發展的“生命之源”——莫讓職業教育患上“缺血癥”。

[1]職業學校學生就業指導.光明日報出版社,2008.

[2]教師專業發展研究,2006.