思想政治教育與普通高校學(xué)生就業(yè)競爭力的提升問題研究

翁炎泉，文錦樞

東莞理工學(xué)院，廣東 東莞 523808

近幾年，我國高校招生大規(guī)模擴(kuò)張，使得就業(yè)壓力也相應(yīng)的增加，2008年的全球金融危機更是加大了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)引起了社會各方面的高度關(guān)注，大學(xué)生的就業(yè)問題成了關(guān)系國計民生的社會問題。大學(xué)生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，從外部來看，它需要社會、學(xué)校以及個人形成的合力；從內(nèi)部來看，它需要就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的職業(yè)生涯教育、心理教育部門對學(xué)生的求職心理教育以及思想政治教育工作部門對學(xué)生就業(yè)價值觀的引導(dǎo)。思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)教育的主要方面，是做好大學(xué)生就業(yè)教育的重要保證。只有把加強思想政治教育與解決學(xué)生就業(yè)問題緊密地結(jié)合起來，才能提高思想政治教育的針對性，增強就業(yè)教育的實效性，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。

1 大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

所謂大學(xué)生的就業(yè)競爭力，是大學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。就業(yè)競爭力具體包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)技能和就業(yè)特色競爭力。

2 普通高校大學(xué)生就業(yè)競爭力的弱項

2.1 就業(yè)價值觀、就業(yè)心理存在明顯的錯位

2.1.1 功利主義、享樂主義導(dǎo)向嚴(yán)重

近年來，畢業(yè)生在職業(yè)選擇上有明顯的功利主義、實用主義、享樂主義傾向。據(jù)相關(guān)機構(gòu)統(tǒng)計，在大學(xué)生就業(yè)取向中，選擇工資高、福利好，工作安逸職業(yè)的學(xué)生比例占了59%，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中過多地關(guān)注個人利益，忽視社會責(zé)任感和個人誠信。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，除了大學(xué)生本身的個人因素外，學(xué)校弱化或淡化對畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，忽視對大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀加以正確引導(dǎo)也是很重要的一個方面。

2.1.2 社會就業(yè)不足，容易產(chǎn)生不健康的就業(yè)心理缺失

新形勢下大學(xué)生就業(yè)的常見心理弱項有：焦急心理、自負(fù)心理、自卑心理、依賴心理等。多數(shù)畢業(yè)生不能擺正自己的位置，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中一些問題被一一暴露出來，不正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)態(tài)度使不少學(xué)生錯過了一次又一次的就業(yè)機遇。在就業(yè)工作中，相關(guān)部門沒能主動適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的新形勢，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分學(xué)生形成急功近利、盲目攀比的擇業(yè)心態(tài)。

2.2 能力素質(zhì)與市場需要存在較大差距

就業(yè)能力不單純指某一項技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。包括專業(yè)能力、綜合能力、求職能力等。

專業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，部分專業(yè)設(shè)置和社會需求脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求或社會需求較少；個別專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置與專業(yè)能力要求存在差距，教材、教學(xué)內(nèi)容老化，專業(yè)特點不鮮明；多數(shù)高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，特別是校企合作開拓實習(xí)實踐基地從數(shù)量到質(zhì)量都不能很好地滿足學(xué)生需求，學(xué)生專業(yè)動手實踐能力亟需提高。

綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，以提升高校畢業(yè)生就業(yè)綜合能力為目標(biāo)開展的教育活動理念尚不完全清晰；一些高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施還不到位；多數(shù)高校學(xué)生課外活動內(nèi)容不夠豐富，缺乏針對性，對于提升學(xué)生的就業(yè)能力具有局限性；高校畢業(yè)生團(tuán)隊意識、合作精神、創(chuàng)新思維、甚至一些基本的組織能力、文字語言表達(dá)能力都亟需有意識地系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練。

求職能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏有針對性的、貫穿大學(xué)4年的系統(tǒng)指導(dǎo)和咨詢；職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)多剛起步，多數(shù)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯缺乏理性思考，更沒有上升到可操作層面上的設(shè)計，不能根據(jù)自己的職業(yè)定位合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，缺少有針對性的求職能力培養(yǎng)與鍛煉；多數(shù)高校沒有形成獨具特色的學(xué)校和學(xué)生個人的求職能力特征。

2.3 缺乏特色競爭力

目前，相當(dāng)一部分高校盲目追求上規(guī)模、求數(shù)量，盲目追求專業(yè)設(shè)置的大而全，忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性，學(xué)生的教育管理走粗放型的路子，以致學(xué)校發(fā)展特色不明顯，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)競爭力弱，反過來影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

3 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力思想政治教育策略

3.1 加強正確價值觀的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)自主性的形成

就業(yè)價值觀正是思想政治教育與就業(yè)工作的結(jié)合點之一，因此，牢牢抓住就業(yè)價值觀的教育，使得思想政治教育工作在大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮積極作用，將思想政治教育落到實處，引向深入。思想政治教育結(jié)合心理教育，幫助大學(xué)生度過就業(yè)的思想和心理危機期，為就業(yè)指導(dǎo)提供全方位保障。

3.1.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的就業(yè)價值觀

通過思想政治教育大力培養(yǎng)大學(xué)生的成就需求，激發(fā)學(xué)生對自我實現(xiàn)的價值認(rèn)同，幫助大學(xué)生形成奮力拼搏、積極向上的就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生對國家就業(yè)政策的正確理解，從長遠(yuǎn)的角度來規(guī)劃自己的就業(yè)，需要深化的則是如何針對客觀形勢，引導(dǎo)大學(xué)生以發(fā)展的眼光、全面的視野去看待職業(yè)世界，調(diào)整就業(yè)期望值，避免走入誤區(qū)，造成職業(yè)定位不科學(xué)。保持積極健康的就業(yè)心態(tài)，克服自卑心理、自傲心理、浮躁心理等。

3.1.2 培養(yǎng)就業(yè)自信心，促進(jìn)就業(yè)自主性的形成

大學(xué)生初次步入社會，相對于成熟的勞動力和用人單位而言，是絕對的弱勢群體。思想政治教育要注重學(xué)生就業(yè)自信心的培養(yǎng)，在日常的教育管理工作中要以鼓勵教育為主，鼓勵學(xué)生積極參加各種提升自身就業(yè)能力的活動或競賽，對其學(xué)習(xí)生活中遇到的疑惑給予解答，從而增強其就業(yè)自信心，促進(jìn)其就業(yè)自主性的形成。

3.2 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)清晰的就業(yè)意識

據(jù)我們的調(diào)查，52.9%的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)指出，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿大學(xué)4年生活的系列性工作，需要盡早著手，以便學(xué)生能夠及早根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，適應(yīng)未來的社會需要。現(xiàn)行的大學(xué)生面臨就業(yè)的指導(dǎo)，不僅從時間上太晚，而且在內(nèi)容上也僅能做一些“求職面試技巧”之類的彌補性工作，顯然不可能在提高大學(xué)生未來工作能力、調(diào)整就業(yè)方向、策劃創(chuàng)業(yè)方案等許多重要方面對大學(xué)生有任何幫助。

思想政治教育全程融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生在實踐過程中形成符合自身發(fā)展的就業(yè)觀。我們在實踐的探索中認(rèn)識到，職業(yè)生涯發(fā)展教育和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)4年的整個過程，同時，就業(yè)指導(dǎo)不能離開思想政治教育的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生在畢業(yè)時才會具有比較強的就業(yè)能力，才能在社會上有立足之地。

3.3 重視大學(xué)生的社會實踐活動，注重培養(yǎng)大學(xué)生特色競爭力

每一個經(jīng)濟(jì)區(qū)域都有一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展特色，這就從根本上對人才培養(yǎng)提出了特色的要求。大學(xué)生在校除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生特色競爭力也非常重要。特別是普通的地方高校的大學(xué)生。高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅停留在單一的課堂教學(xué)上，而應(yīng)該從源頭抓起，真正培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的特色競爭力。指導(dǎo)大學(xué)生參加針對性強的社會實踐活動是思想政治教育工作的重要一環(huán)。高校畢業(yè)生就業(yè)能力是通過在校期間的學(xué)習(xí)和素質(zhì)開發(fā)而形成的，是一種可以塑造和培養(yǎng)的能力，一般而言，不同學(xué)校的畢業(yè)生因各學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和所學(xué)專業(yè)不同，形成具有鮮明學(xué)校和專業(yè)特色的能力特征。

總之，大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)和提升是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的努力。高校就業(yè)工作者應(yīng)該將思想政治教育與提升大學(xué)生就業(yè)競爭力緊密結(jié)合起來，做好規(guī)劃，從大學(xué)生進(jìn)入校園的第一天起就把學(xué)生納入就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)工作中去。在日常管理工作中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣，才能培養(yǎng)出獨具特色、就業(yè)競爭力強、適應(yīng)職業(yè)市場和社會需求的大學(xué)生。

[1]趙志川,陳香蘭.論大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升.黑龍江高教研究,2006(4).

[2]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考.教育與職業(yè),2005(6).