淺談高職應用電子技術專業建設中的幾個問題

陳 清

健雄職業技術學院，江蘇太倉 215411

電子信息類應用電子技術專業在高職學院中普遍存在，是理工院校的傳統專業。電子專業在高職學院專業建設的作用和地位較為獨特，是各校爭相重點建設的專業之一。

1 市場對應用電子專業的人才有旺盛需求

高職應用電子技術專業主要培養從事電子產品生產、管理、電子產品技術維修、保養、電子產品裝配工藝、小型電子產品開發及電子產品營銷等高級技術員工。應用電子的產業背景是電子產業，是一個迅速發展的產業，特別是進入20世紀后，電子及通訊新技術、新產品層出不窮，日新月異。電子產業需要大量的電子技術工人和一線管理人員。

另外，科技創新促進了電子智能控制技術發展和計算機技術的普及應用，電子信息技術已滲透到了社會的各個行業，如：通訊、家電、廣播電視、電子儀器儀表、機電一體化等領域。電子技術無孔不入，技術的專門化、專向性更為明顯，促使各行各業都迫切需要大量的懂得電子技術的技術工人和管理人員。

電子產業是一個老產業，也是技術不斷更新的新產業，更是一個迅速發展的朝陽產業，是國家經濟的支柱產業。面對市場對人才的旺盛需求，以就業為導向的高職院校當然不能錯過這么好的專業，都應竭盡財力重點建設好應用電子專業。

2 高職應用電子型人才的培養目標

高職應用電子專業的培養目標為：培養擁護黨的基本路線，德智體美勞全面發展的，從事電子技術應用第一線需要的高級技術人才。

根據培養目標的要求，確定本專業的核心能力為電子裝配基本能力、電子產品生產維護能力、電子線路級設計開發能力。能力培養從基本技能、專業技能到綜合技能依次遞進。基本技能注重培養電子裝配基本能力，通過教、學、做一體化教學，保證學生掌握扎實基本知識和專業基本技能，具備較為突出的動手能力；專業技能注重培養電子設計制作能力、電子產品生產管理及維護檢測能力，獲得中高級職業技能證書，通過校內、外的實訓和頂崗實習，使學生掌握崗位所需的專業技能，同時實現創新意識與創造能力的培養；綜合技能主要通過畢業綜合實踐等教學環節進行學生專業技能的綜合訓練，進一步培養學生的職業技能，同時強化職業道德教育，注重提高學生的繼續學習能力和社會能力。

與本科院校不同，高職學院的畢業生既要掌握電子專業理論知識，又要能熟練應用現代電子技術的基本方法和技能，了解并使用最新技術和工藝。由于電子技術更新較快，對高職學生還要求畢業后不但能適應所從事的職業崗位，還要具有可持續學習能力，能適應不斷變化的職業崗位活崗位群，所以高職電子技術教學還應具備知識結構的基礎性、實用性、實踐性。

3 高職應用電子專業教學內容創新

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。培養技能型創新人才，不僅是建設創新型國家的需要，也是高職學院自身發展的要求，更是高職應用電子專業建設的需要，高職應用電子專業教學內容應當創新。

電子技術發展到今天，技術創新、高科技等名詞和口號的出現往往使人首先想到的是電子技術和產品的創新，但對于高職學院應用電子專業建設來說，創新的主要內容之一就是技術引進、消化和吸收，把新技術原理和新產品制造、維護引入課堂。而不是固守教材，照本宣科地進行已經過時了的、舊的電子技術知識傳授。

例如，在應用電子專業開設有一門《家用電器與維修技術》課程，有的教材還寫有收音機、磁帶錄音機、CRT電視機的維修，這就跟不上時代的節拍落伍了。現在的收音機價格便宜，壞了已很少人送修；磁帶錄音機已很少有人用了，工廠早已停產；液晶電視的發展已經逼迫CRT電視逐漸退出了商店的柜臺，所以我們還讓學生學習掌握那些舊知識是不行的。

又如，在應用電子專業還開設一門《電子測量和儀器》課程，里邊講述有指針式萬用表的原理和應用，雙蹤示波器的原理和應用等，這些知識可講，但也要創新地講。我們認為對于高職應用電子專業的學生來說要輕理論重應用，要跟上時代的步伐。儀器儀表的更新速度與家用電器相比有過之無不及，數字萬用表已經很普及了，手持式液晶示波器也有使用，適合數字電路測量的多蹤示波器、數字邏輯圖示儀也在電子產品制造實驗室、流水線上使用，這些儀器儀表的使用和維護知識在許多《電子測量和儀器》教材都未有涉及。

去故納新，新的電子技術、新的產品原理、使用和維護知識進入高職應用電子專業的教學課堂是天經地義的事，但從事應用電子專業的教師們準備好了嗎？我們的高職教師有能力傳授好新的電子技術，新產品原理、使用和維護知識，能自編出一套新的教材嗎？所以說，應用電子專業在高職學院專業建設的作用和地位較為獨特，它有明確的創新目標，創新內容，創新實踐來豐富學院的專業建設。

4 高職應用電子專業教學團隊建設

過去，學習過一點電子知識的人，在日常生活中常常被人稱為能人，周邊鄰里有求必應能給別人帶來不少方便。而專注于高職應用電子專業教學的教師則更讓人贊嘆，對新的電子產品理解、操作與維修技術讓人羨慕不已。

但如今，要達到應用電子技術掌控的讓人羨慕不已已不是那么輕而已舉的事了。高新電子技術和機電一體化技術蓬勃發展，讓應用電子技術出現許多分支，我們認為一個教研室（組）統包統教的教學團隊建設方式已經不適合高職應用電子技術教學教師隊伍建設。組建類似于工程中心的教學隊伍才更有利于電子專業教學團隊建設和發展。如我們要建設電子產品制造設計中心、電子產品制造工藝中心、電子產品營銷和維護中心等等。有了這些中心，我們才能方便與企業產學研合作。學校和課堂要向社會延伸，向企業延伸，向崗位延伸。

應用電子專業教學團隊建設目標應該是：讓每個教師都有一技之長，成為應用電子技術某一方向的專家，讓行業的最新技術和工藝進入學校。

另外，高職教師還必須重視和研究項目教學法，并加以實施。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法最好能在工廠化的情景教學中進行，他能集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性。

5 應用電子專業工廠化情景教學的構建

職業教育是以培養學生職業能力為己任的教育層次。那么讓學生從頭至尾的學習電子生產的全過程是電子專業職業教育的責任。而電子專業工廠化情景教學的構建應該是最為理想的教學環境。設施應該包括：電路（模擬、數字、8-32位單片機）設計開發、PCB版圖的設計（Protel軟件操作）、PCB版的（手工和機械）制作、組件焊接（包括SMT）、儀器儀表對組件質量檢測、組件出廠或營銷全過程。

我認為一個小型電子工廠或車間的建設有助于高職應用電子專業的人材培養。我們在實踐探索中，利用項目課程為學生營造一個輕松寬裕、生動活潑的學習環境，擺脫教學的枯燥性和深奧感。讓學生擺脫過去那種從理論到理論過程的理解無法把所學知識融會貫通的弊端。最近我院電子專業與企業合作組建了SMT生產線，生產了兩個批次產品，取得了很好的教學效果。

[1]伍禮杰.應用電子專業技能型創新人才培養與實踐教學體系構建.中國電力教育,2009(4).

[2]薛玉者.淺談應用電子專業高級工的培養.黑龍江科技信息,2009(15).

[3]朱小祥.關于高職應用電子技術專業建設的思考.學理論,2009(15).