基于ERP視角的會計電算化教學研究

白麗紅

（山西財經大學研究生院，山西 太原 030006）

隨著時代的發展，人類社會已進入了網絡化和信息化時代，ERP（Enterprise Resource Planning，企業資源規劃) 作為一種新的管理理念和軟件系統，得到了迅速推廣和普及，會計信息系統是企業管理信息系統（ERP）的核心子系統，所以會計電算化教育也開始考慮ERP的影響。

目前，很多學校的會計電算化教學沒有考慮ERP的影響，存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

（1）很多學校不使用ERP系統，仍然采用原有的單一財務軟件教學，無法實現物流、資金流和信息流管理的一體化。ERP是會計電算化發展的必然趨勢，在這種發展趨勢下，傳統意義上的會計電算化將不復存在，取而代之的是在全面企業管理中的財務管理模塊，原有的單一財務軟件已不能滿足教學和企業經營管理的需要。

（2）會計軟件的涉及范圍較窄，一般只是圍繞著一種ERP會計軟件的操作流程學習（如：用友ERP財務軟件）。據調查，社會上企業應用的會計軟件不一，它們的開發缺乏統一的技術標準，數據格式千差萬別，兼容性差。這樣，學生對其他種類的會計軟件一無所知，缺乏對多種軟件的學習、認識、比較，進入社會，碰到的會計軟件完全可能是他們在學校沒有接觸過的，很難較快開展工作。

（3）雖然部分學校會計電算化教學考慮到了ERP的影響，但課程設計不適合ERP的教學。學生只有在學習會計電算化課時才接觸、了解和使用ERP軟件。由于ERP軟件的會計模塊集成了會計各門課程和企業管理課程的基本內容和基本技能，體系龐大，單一會計電算化課程根本無法使學生熟練掌握ERP中全部的會計功能。

（4）電算化課程缺乏與計算機課程的聯系。對電算化會計專業的學生來說，計算機課程和會計課程都是主干課程，但教學內容互相聯系不太緊密，單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業學生應具備的計算機能力，同時計算機在會計中的應用領域也比較狹窄，不利于學生接受系統的ERP教育。

（5）在實訓方面，沒有將會計電算化實訓內容與手工會計實訓內容相結合，無法讓學生比較兩者操作的異同點，增強學生對兩種處理流程的感性認識。部分學校不能在仿真的實際環境下模擬訓練，不能分角色進行操作，有的學校即使設計了ERP沙盤模擬對抗課程，但經營年度設計不合理，體現不出企業經營中的典型問題。

針對以上問題，本文認為實施會計電算化教學改革應從以下幾方面實施：

（1）引入ERP系統，在學好總賬子系統、UFO子系統的同時，還要進行固定資產、工資、購銷存、決策分析等子系統的學習。借助ERP軟件及管理知識對企業經濟業務活動進行財務分析、預測、控制及決策，從而將企業各方面的資源(如人力、資金、物料、設備、信息、時間、方法等)合理配置，通過信息網絡連接到一起，為企業減少庫存、加快資金周轉、提高生產效率、降低成本提供科學的決策依據，同時實現會計人員的管理職能。

（2）在教學過程中，引入多種ERP會計軟件。單一的ERP財務軟件的學習，已不能滿足學生求職的需要，所以在教學過程中不僅要傳授應用最多的用友ERP財務軟件，還要有針對性地傳授金蝶ERP財務軟件、浪潮、金算盤等目前企業常用的軟件的應用?？筛鶕W生的具體情況，對于已掌握用友ERP財務軟件的，開始學習第二種軟件或者根據其興趣選擇要學習的軟件，也可提供給有興趣的學生自行安裝軟件，課后學習，集中答疑。

（3）設計合理的ERP課程。目前，商用的ERP軟件已集成了會計專業的主要專業知識和相應的操作技能。僅僅在一門會計電算化課程中學習全部這些模塊的使用已經不現實，也不便于學生學習，應當將會計專業課程與ERP軟件中相應的業務模塊作相對應的學習和操作，加強電算化課程和會計基礎課程的聯系，實現會計系列課程電算化。同時在實訓環節可增設《審計電算化》、《ERP綜合實訓》、《ERP沙盤對抗》等電算化實訓課程。

（4）有效整合信息技術課程和會計基礎課程。在學習了《基礎會計學》等基礎課程和相關的計算機知識課程之后，把會計基礎課程中的重要知識點直接應用到計算機中，鼓勵學生用計算機繪出會計基礎課程中的重要業務流程，如在基礎會計學、財務管理、成本會計、管理會計中學習運用計算機輔助預測、決策和內部管理表格的設計、生成等；運用WORD、EXCEL完成重要計算公式、繪制憑證、賬簿和報表等，引導學生注重加強會計學知識和計算機知識的整合。

（5）在實訓環節加強手工會計實訓和電算化會計實訓的聯系，手工會計實訓和電算化會計實訓可同時進行，可建立一個手工模擬與電算化相結合的聯合實驗室，實驗室盡可能做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環境、職能崗位，這樣會有利于實踐教學。同時可采用沙盤情景模擬教學和角色扮演法，把參加實戰訓練的學生分成小組，每個小組的成員分別擔任企業中的重要職務（CEO、CFO、市場總監、生產總監等），讓學生從各自的角色扮演中去了解會計的原理，去體驗不同會計角色的行為特征，從而取得良好的實訓效果。

總之，ERP時代已經到來，隨著ERP管理軟件的廣泛應用，會計電算化已經由原來單純地模擬手工記賬向全面管理信息化、網絡化發展，這就需要我們站在企業全面信息化的高度來研究會計電算化的教學問題。本文結合自己的實踐教學及本院籌建沙盤實驗室的契機，從以上幾個方面進行研究和探討，旨在建立ERP視角下的會計電算化教學體系，提高教學質量，為社會輸送合格的電算化人才。