采用視頻技術傳播圖書館文獻信息

尹曉慧

哈爾濱理工大學，黑龍江 哈爾濱 150040

新生入館教育就是對新生傳授圖書館文獻信息利用能力的教育。新生入館教育是圖書館一年一度的常規性工作，也是入學教育的重要一環。對一名大學生來講，能夠有效利用圖書館的文獻信息資源，對其今后的學習以及綜合素質的提高起著至關重要的作用。

新生入館教育能讓新生初步認識圖書館，能培養大學生最初的信息意識，能培養大學生最初的科研能力，有助于圖書館管理，能進行初級的信息素質教育。新生入館教育包括以下幾個方面：圖書館的辦館理念、資源介紹、館藏分布、書刊借還流程、電子資源使用方法等。

當前，高校新生圖書館入館教育存在的問題主要表現在以下幾個方面：學校及學生重視程度不足；教育方法不夠完善；教育活動流于形式；教育效果不好。

經過多方的調查，現階段國內各大高校的新生入館教育主要采用以下幾種方式：發放讀者指南、講座培訓、現場參觀、觀看視頻短片（教學記錄片）、觀看情景劇等方法，這些方式各有優缺點。常用的方式有發放讀者指南和講座培訓，發放讀者指南其特點是成本低，適用面廣，很多同學看過即忘，一般與其它方式共同使用。講座培訓特點是可以隨時調整授課節奏，與學生互動較多，可分專業做針對性講解，但是略顯平淡呆板，教師工作量太大，受講課老師狀態影響大，近年來一般輔以用Powerpoint制作的課件，大大增加了直觀性。現場參觀形象生動，身臨其境，每次規模較小，否則效果不好，易影響在館學習的同學，對樹立圖書館嚴肅安靜環境影響不好，且對工作人員控制現場能力要求較高，在視頻技術普遍之后較少采用。觀看視頻短片（教學記錄片，情景劇）是新出現的系統、全面、直觀的新生入館教育方法，前期準備工作多、時間長，對配套設備要求較高，現階段較少應用，用教學記錄片進行新生入館教育2006年出現，2008年起應用范圍擴大，主要集中在南方經濟發達地區。這種方式打破教條式的教育方式，將教學內容情景化。 這是采用情景劇作為新生入館教育方式的最大優點。

具體制作校園情景劇方法如下：

1）內容的確定及素材的收集

內容包括：圖書館的辦館理念、規章制度、資源介紹、館藏分布、中圖法簡介、書刊借還流程、電子資源使用方法等。素材可以是照片，DV片段，日常工作中發生的事情，并可借助PPT課件內容。

2）情節設計

設計一個貼近學生生活的情節，把新生入館教育的內容包括進去。

如某高校兩個新入學的男生小楚和室友小濤，性格開朗陽光。他們愛好讀書，所以一同去參觀圖書館，每到一個部門路口都有醒目的指示牌，在閱覽部遇到勤工助學的大二學姐，學姐幫助他們找到需要的資料（介紹書籍分類及排布規則）。路遇流通部老師處理違紀學生（介紹圖書館違章處分條例）。開學后開始涉及專業知識的小楚和小濤由于勤奮好學，經常利用圖書館的紙本和電子資源，成績很好，經常幫助同學使用學校電子資源。小楚和小濤畢業后一個成功考研，一個找到了心儀的工作。

3）文學劇本和分鏡頭稿本

有了故事大綱和素材便可以進行劇本的創作，劇本完成后還要在此基礎上改寫成分鏡頭稿本。一般情況下，演員只持劇本，而導演則需持分鏡頭稿本，所以一般分鏡頭稿本要由導演親自改寫。

4）演職人員的組織和選擇

對于圖書館來說，拍一部情景劇，最好的選擇就是與學生拍攝團體合作，原因在于：第一，他們有準專業甚至專業水平；第二，他們是學生，更清楚如何表現才能更符合現代大學生的心理；第三，分鏡頭稿本和后期制作可以不用圖書館操作。所以圖書館可以作為投資方與他們合作。演員則通過招募來選取，當然圖書館老師（特別是流通部的老師）肯定要出現在影片當中，主人公就要在同學們中挑選。

5）后期制作

所謂后期制作，就是拿著攝錄好的內容，運用各種軟件，在計算機上把它變成所需要的一部真正的影片。這個過程需要經過采集、編輯、效果處理和保存4 個主要步驟。其中，采集是將拍攝到的內容拷貝到計算機的硬盤上；編輯則是將這些內容按照需要，重新排列并剪接；效果處理是在編輯的基礎上，為整個影片加入轉場特技、字幕標題、伴奏音樂等多媒體效果；而保存就是把做好的影片，用專門的格式存儲在光盤上或硬盤中。所以這期間所用到的軟件也可分為4 類：采集軟件、編輯軟件、壓縮軟件和刻錄軟件。這里不展開論述。

6）宣傳及公映

經過以上種種的艱辛努力，新生教育校園情景劇就可以面世了。影片制作出來的最大目的就是讓它成為新生入館教育方式中的新寵，讓同學們領略它的魅力。我們應該用盡一切的方法來告訴大家我們的作品，讓更多的人觀看它，如利用學校主頁、圖書館主頁、校園BBS 等網絡媒體進行宣傳，還可以在教學樓、宿舍、校道、食堂張貼海報和標語。如果有條件的話，可以組織一些新聞發布會、首映式等活動，更能加大宣傳力度。隨后便可以在新生入館教育活動中進行公映，以及上傳到互聯網上供同學們下載播放，讓同學們在休閑娛樂中愉快地接受教育。

高校圖書館入館教育有其連續性，今天的新生也就是明天的老生。大一新生的入館教育做好了，能給他們打下一定的利用文獻信息的基礎，有助于他們到了高年級階段學習掌握更專業的利用文獻信息的技能。

[1]田玲玲，高芷峴.新生入館教育的新思考[J].圖書館學刊，2009（11）：64-65.

[2]張文岫.略談高校新生如何利用圖書館[J].長春大學學報，2008（11）：98-99.

[3]范愛紅，等.大學圖書館新生教育的改革與實踐[J].圖書館雜志，2003（12）：51-53.