材料作文寫作“四步走”：以2009年各地高考材料作文題為例

●文／山東萊州職高高中部 邱培桐

近幾年，材料作文在全國各地高考作文題中所占比重越來越來大，值得我們特別關(guān)注。“材料作文”， 顧名思義，即讓考生根據(jù)提供的材料（大多為文字材料），“自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。與話題作文的開放性相比，材料作文具有相對的約束性。同時，材料的內(nèi)涵需要考生來解讀、領(lǐng)會，也會形成理解上的多樣性。考生倘若仍按照寫作話題作文的“經(jīng)驗”來立意、行文，容易偏離材料主旨。

第一步：細(xì)審材料，確定恰切的主題

材料作文，允許多角度解讀，審讀材料時，要抓關(guān)鍵詞句，前后分析，準(zhǔn)確把握材料主旨和命題者意圖；確定立意時，要把握住材料的重心，提煉出便于展開的主題。如，2009上海卷作文題，提供的材料是“不可無一，不可有二”的“板橋體”書法，考生可從中提煉出“傳承與創(chuàng)新”“獨創(chuàng)的智慧”“創(chuàng)新意識”“和諧的統(tǒng)一”等觀點。

【優(yōu)秀片段展示】

“板橋體”看似單個字形歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。如果有人因此而羨慕鄭板橋的成就，想借模仿他的風(fēng)格來出名，那么他必定會走入一條死胡同。因為這種作品“不可無一，不可有二。”說“不可無一”，是肯定了“板橋體”獨特的藝術(shù)價值和不朽的藝術(shù)地位；說“不可有二”，則揭示了藝術(shù)創(chuàng)作中的真理。正如賈平凹在信中對小妹所說：“對于大師，你只能學(xué)習(xí)，不能效仿。”

（選自2009上海卷優(yōu)秀作文《傳承與創(chuàng)新》）

【賞讀】

本段文字為作文開頭，作者從對題中材料的剖析入手，對“傳承與創(chuàng)新”的主題進(jìn)一步剖析，提出“對于大師，只能學(xué)習(xí)，不能效仿”的傳承觀。化大為小，讓立意更加精確，利于展開更深入的論述。

第二步：展開聯(lián)想，緊貼生活構(gòu)思作文

要善于依據(jù)材料展開聯(lián)想，及時捕捉能夠與材料相關(guān)聯(lián)的社會現(xiàn)象或個體經(jīng)歷、思考，真正在作文中體現(xiàn)教育部《新課標(biāo)》中“積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，表達(dá)真情實感”的要求。如今年遼寧卷“明星代言”問題、江西卷“獸首拍賣”事件，直接關(guān)注新聞熱點；海南卷討論“誠實善良”的材料、浙江卷“綠葉對根的情意”的材料，關(guān)注的是生活點滴。若沒有敏銳善感的眼睛與心靈，不能在平日形成觀察與思考的意識，考生難以寫出既緊貼生活又有思想深度的文章。

【優(yōu)秀片段展示】

“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍。最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象的事！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅。（選自2009全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文《因材施教，發(fā)展自我》）

【賞讀】

作者善于將從自己材料提煉出的觀點出發(fā)，聯(lián)系既是社會熱點又與自身學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的“文理分科”問題，寫出了自己的觀察與體悟；雖然觀點值得進(jìn)一步思考分析，但這種緊貼生活深入思考的思維品質(zhì)十分可貴。

第三步：深入剖析，展示獨到的思考

材料作文更適合以議論為主要表達(dá)方式來展示新時代高中生所應(yīng)具備的思考能力與思維品質(zhì)，即使是寫記敘文，也需具備較強的思辨性，方能脫穎而出。無論選擇什么文體，都要明白寫作主旨是什么，并圍繞主旨深入剖析，將道理講清論透，讓人信服，切不可泛泛而論，淺嘗輒止。

【優(yōu)秀片段展示】

我思索著，說道：“君子和而不同，小人同而不和。一個人應(yīng)該也是如此吧。只有獲得和的力量，才能將個性極強的字，幻化為一體。和而不同，就意味著存在不同，不，必須是不同，只有如此，才能不剛愎自用，局限于自己狹小的空間內(nèi)，看不到一切，也沒有氣度感受這一切。 ”

“所以有人說鄭燮的書法是不可無一，也不可有二的。”老人回答道，“他便是那個唯一，便是那個不同。你看看那些大家的字，金農(nóng)、八大山人、張旭，狂放與收斂并存，剛健與陰柔并存，看似如此個性鮮明，但他們同是中國書法史上一個個腳印，一脈相承。中國文化以其獨有的氣度包容著這些匠心獨具的存在。”

（節(jié)選自2009上海卷優(yōu)秀作文《和而不同的中國智慧》）

【賞讀】

在《和而不同的中國智慧》中，小作者寫自己“在博物館的書法展覽中”，圍繞鄭板橋書法作品這一話題，以“我”與“老人”對話的形式很好地對應(yīng)了當(dāng)今文化與中國傳統(tǒng)文化之間的對話，富有想象力，在記敘的表達(dá)方式下，從容不迫地闡述了“不可無一，不可有二”的板橋體書法所蘊含的“和而不同的中國智慧”，行文靈動，解讀獨到而深刻，展示了較高的素質(zhì)，讓人折服。

第四步：緊扣要求，亮出觀點與材料

話題作文、命題作文需要點題、扣題，材料作文同樣需要。行文時，材料中的關(guān)鍵詞最好多次出現(xiàn)，提醒自己不要跑題。可以在開頭、中間、結(jié)尾幾處，以較醒目的形式出現(xiàn)，達(dá)到“顯眼”的效果，告訴閱卷人自己是“緊扣材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。這是考場寫作的必要技巧，需要我們掌握好。

【優(yōu)秀片段展示】

我從爺爺身上看到了自己的影子。每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

（2009浙江卷優(yōu)秀作文《綠葉·情意》結(jié)尾）

【賞讀】

優(yōu)秀的考場作文不僅有獨到的思考、深刻的內(nèi)涵，在外在形式上也總是十分“顯眼”：于顯眼處反復(fù)點化原材料，反復(fù)亮出自己提煉的觀點。只有如此，才能讓原材料與作文渾然一體，充分做到“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。