高職核心發展力的培植靠什么

文/王明倫

高職核心發展力的培植靠什么

文/王明倫

高職核心發展力的培植，戰略規劃是關鍵要素。戰略規劃的核心是：以人為本，把人的發展放在首位；文化育人，構建和諧的院校發展理念；持續發展，著眼于核心發展力的提升。

回顧我國高職教育的發展歷程，存在的一個突出問題就是，一些高職院校不善于總結自己優良的辦學傳統和對已有資源進行進一步開發、聚焦，從而導致辦學無特色、核心發展力缺失。

高職核心發展力是內生的，是可以培植的，但不可以模仿。因此，高職院校只有從自身的規律和優勢出發，按照高職核心發展力的標準，合理選擇高職核心發展力培植的路徑，堅持積淀和創新，才能真正形成屬于自己“產權”的核心發展力。

戰略規劃：高職核心發展力培植的關鍵

高職核心發展力的培植，戰略規劃是關鍵要素。戰略規劃的核心是：以人為本，把人的發展放在首位；文化育人，構建和諧的院校發展理念；持續發展，著眼于核心發展力的提升。從戰略規劃的本質看，高職院校戰略規劃不是學校發展的文本方案，而是學校發展的中長期目標設計，要讓師生知道“學校在哪里？要到哪里去？怎樣到達目的地？”作為高職院校的決策者，制訂戰略規劃應重點回答這樣三個問題：一是學校所處的地位和環境怎樣？如何對環境的變化及時作出應對？二是學校想建成什么樣子的高職院校？主攻目標是什么？三是怎樣才能達到預定目標？如何配置和開發教育資源？

要實現戰略規劃目標必須做到：

——辦學定位準。戰略規劃要求高職院校領導者立足現實，著眼未來，把握大局，系統思維，就高職院校的發展定位、發展目標、發展路徑以及辦學思想、辦學特色和改革發展中的重大問題作出準確判斷和決策。通過戰略規劃把握學校未來的教育活動，實現未來的教育目標，以此來培植高職核心發展力。

——適應環境強。一般來說，一所不能有效適應環境的高職院校，是不可能形成核心發展力的。因此，戰略規劃必須密切關注環境的變化，與時俱進，從環境變化中不斷獲取院校發展的機遇和資源，使學校始終與環境變化保持高度的協調性，以適應社會發展的需求。

——品牌服務優。戰略規劃是對院校發展品牌構建和提升的過程，包括人才培養質量提升、院校文化建設、辦學特色凝練等，都需要作出戰略規劃，用心、用思想去研究它、發展它。品牌服務是高職核心發展力的關鍵要素，只有為市場提供高品質、有特色的品牌服務，才能有效提升高職的核心發展力。

資源聚焦：高職核心發展力培植的法寶

回顧我國高職教育的發展歷程，存在的一個突出問題就是，一些高職院校不善于總結自己優良的辦學傳統和對已有資源進行進一步開發、聚焦，從而導致辦學無特色、核心發展力缺失。

——讓優勢更優。高職核心發展力的形成絕不是一蹴而就的，它有一個歷史積淀過程。每一所高職院校都有其獨特的行業背景、優勢學科（專業）等，要把優勢變得更優，高職院校必須繼承辦學傳統，對已有優勢、經驗、特色進行聚焦、提煉，形成別人無法取代的優勢。比如說，某一高職院校的某一專業（群）或者課程（群）基礎比較好，特色也比較明顯，那么，就緊緊圍繞這一專業（群）或者課程（群）實打實地做，把它做精做強、做出品牌，使優勢更加突出。千萬不要“東一榔頭，西一棒子”，結果什么優勢都無法形成。

——使特色更特。高職核心發展力的培植就在于沒有固定的模式可遵循、沒有統一的標準可衡量，要依靠辦學決策者的智慧和遠見，大膽探索具有本校特色和本土特色的、多樣化、個性化的發展道路。就高職院校自身來說，培養多少學生不是第一位的，關鍵是培養的學生掌握了多少用得上的素質、技術或技能。因此，高職院校應緊緊抓住“職業道德”、“技術或技能”、“個性”這三個關鍵詞，把已有的人力資源、文化資源、信息資源、企業資源等，進行有效聚焦，挖掘出別人沒有的“東西”，朝著個性化方向聚“精”、聚“特”，求出質量、求出真正屬于自己“產權”的核心發展力。

和諧環境：高職核心發展力培植的基礎

高職核心發展力的培植需要和諧環境的滋養。

——營造和諧的學術環境。在高職院校“特殊”的學術環境中，作為院（校）長，要大力倡導和諧的學術氛圍，營造一種尊重知識、尊重技術（技能）、尊重科研、尊重人和的和諧學術環境，積極建設和帶領好教師團隊，不斷提高教師的學校生活質量，包括專業生活質量、學術生活質量、業余生活質量等，重點關注教師的學術成長，為教師尤其是教師團隊學術的充分發展提供一個廣闊的、自由的空間。這是培植高職核心發展力的肥沃土壤。

——著力實施“凝心工程”。在管理環境構建中，要確立管理要管人，管人要管心的思想，著力實施“凝心工程”。高職院校發展要以人為本，尊重人性人格，倡導個性發展；教師發展要以生為本，一切為了學生的成人成才；校長發展要以師為本，既要“理”治，又要“情”化，打造人和政通的“管理環境”。通過“環境”的引力凝聚高職院校人的智慧；通過“環境”的威力鼓舞高職院校人的士氣；通過“環境”的活力引領高職院校人前進。這是培植高職核心發展力的重要基礎之所在。

此外，辦學實踐證明，高職核心發展力的培植和形成，院（校）長的治院理念極為關鍵，其作用是不可替代的。高職核心發展力是靠院（校）長先進的辦學理念引領的，而不是靠數量增長、規模擴張打造的。作為高職院（校）長，要引領學校從追求規模增長轉向追求質量提升，從蓋大樓轉向育技術大師，從經驗管理轉向文化管理，從辦學的共性發展轉向辦學的個性發展，這是真正體現高職核心發展力的重要標志和含金量所在。

（王明倫，江蘇省職業技術教育科學研究中心主任）